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摘要：

為了幫助學(xué)生認(rèn)識古代文學(xué)，加深學(xué)生對古代文學(xué)的認(rèn)識，文章結(jié)合小學(xué)語文古代文學(xué)教學(xué)實際，探討了小學(xué)語文古代文學(xué)教學(xué)策略，認(rèn)為教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，制定合理的誦讀計劃，并開展形式多樣的校園活動。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)語文；古代文學(xué)；誦讀

古代文學(xué)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和民族情懷，進(jìn)而傳承中國文化，而且能提高學(xué)生對語言文字的理解能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。但是，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，古代文學(xué)教學(xué)還存在一些問題，許多教師只是根據(jù)教材要求學(xué)生背誦古代文學(xué)，忽視了學(xué)生對古代文學(xué)的理解和認(rèn)識，這樣容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)過于機(jī)械化，難以提高學(xué)生的思考能力。同時，教師和學(xué)生對于古代文學(xué)誦讀還不夠重視，在學(xué)習(xí)中過于功利化，將學(xué)習(xí)成績的提升作為衡量學(xué)生是否進(jìn)步的指標(biāo)，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師還需及時提高認(rèn)識，改進(jìn)教學(xué)方式，重視小學(xué)語文古代文學(xué)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師作為教學(xué)工作的主體，在小學(xué)語文古代文學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識、了解古代文學(xué)，并提高學(xué)生對古代文學(xué)的興趣，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中有所收獲。古代文學(xué)作品大多使用文言文，與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和交流用語不同。學(xué)生在理解時可能會感到困難，倘若教師仍采用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式，難免會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師需要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生感受古代文學(xué)的樂趣，這樣可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而推動學(xué)生主動探究古代文學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》之前，教師可以先問問學(xué)生們：“大家認(rèn)為太陽什么時候距離人近，什么時候距離人遠(yuǎn)呢？”首先引導(dǎo)學(xué)生展開討論，活躍課堂氛圍，當(dāng)學(xué)生能夠根據(jù)自己的思考給出答案時，教師再進(jìn)行引導(dǎo)：“其實關(guān)于這個問題，古人也有過研究，我們不妨來看看古人是怎么說的？”這樣就能夠順利地將學(xué)生的思考過渡到古代文學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以更有效率地學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，還能提高自身的思考能力。

二、制定合理的誦讀計劃

誦讀是小學(xué)語文古代文學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，學(xué)生有感情地誦讀古代文學(xué)作品，一方面可以幫助學(xué)生更加全面深入地理解古代文學(xué)所表達(dá)的意思，另一方面也能使學(xué)生感受古代文學(xué)所描繪的意境，提高學(xué)生對古代文學(xué)作品的理解能力。因此，教師在古代文學(xué)教學(xué)中要為學(xué)生制定合理的誦讀計劃，幫助學(xué)生了解古代文學(xué)作品。例如，教師在教學(xué)教材中的古代文學(xué)作品前，可以讓學(xué)生先自行朗誦，利用課余時間查閱文中字詞的含義，再結(jié)合自己的理解或?qū)W生之間的交流探討來進(jìn)行有感情的誦讀。然后，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀，除了要正確的發(fā)音、斷句之外，同時還需要結(jié)合文章所體現(xiàn)的感情，這樣才能將機(jī)械式的讀書變?yōu)樾蕾p式的誦讀。除此之外，學(xué)生在課外誦讀古代文學(xué)作品也十分重要，只有不斷開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多的古代文學(xué)，才能不斷提高學(xué)生對古代文學(xué)的欣賞能力。教師可以結(jié)合學(xué)生的實際能力，為學(xué)生選取一些適合他們誦讀的古代文學(xué)書籍，供學(xué)生在課外進(jìn)行誦讀，同時需要提醒學(xué)生，課外誦讀的關(guān)鍵不在于有多快，而在于深入理解古代文學(xué)作品表達(dá)的情感，正確欣賞古代文學(xué)作品中的美。

三、開展形式多樣的校園活動

愛玩是小學(xué)生的天性，倘若教師一味地將學(xué)生束縛在課堂中，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)語文古代文學(xué)教學(xué)中，教師需要注重開展形式多樣的校園活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，進(jìn)而促使學(xué)生保持對古代文學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使古代文學(xué)的傳播達(dá)到較好的效果。例如，教師可以在年級中開展古代文學(xué)作品朗誦大賽，讓學(xué)生在誦讀古代文學(xué)中感受古代文學(xué)的美好意境，同時，學(xué)生之間也有機(jī)會進(jìn)行探討，相互交流自身在古代文學(xué)學(xué)習(xí)或欣賞中的收獲，從而營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，帶動更多學(xué)生參與到古代文學(xué)的學(xué)習(xí)中去。除此之外，學(xué)校也可以模仿近期非常熱門的節(jié)目《中國詩詞大會》，讓學(xué)生有機(jī)會展示自身的才華，使學(xué)生的能力和付出得到更多的認(rèn)可，這樣不僅豐富了校園活動的形式，帶動了校園的文化建設(shè)，同時也能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，激勵更多的學(xué)生主動學(xué)習(xí)古代文學(xué)。綜上所述，進(jìn)行小學(xué)語文古代文學(xué)教學(xué)，不僅符合時展的要求，而且有利于中華文化的傳承。因此，小學(xué)語文教師需要在教學(xué)中做好引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識古代文學(xué)，了解古代文學(xué)，在此過程中激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動樹立保護(hù)經(jīng)典、傳承經(jīng)典的意識，實現(xiàn)教書育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者:李彥 單位:古城臺小學(xué)