防止小學(xué)化傾向的思考
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1.加大動(dòng)態(tài)監(jiān)管，開展互動(dòng)指導(dǎo)①動(dòng)態(tài)監(jiān)管。建立全縣幼兒園保教質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估制度，堅(jiān)決執(zhí)行“六個(gè)不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)使用小學(xué)教材和其他不規(guī)范用書進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；不準(zhǔn)教學(xué)拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學(xué)教學(xué)內(nèi)容；不準(zhǔn)給幼兒布置家庭書寫作業(yè)；不準(zhǔn)進(jìn)行任何形式的知識(shí)性測(cè)驗(yàn)和考試；不準(zhǔn)舉辦各種形式的小學(xué)預(yù)科班；不準(zhǔn)在正常的幼兒一日活動(dòng)時(shí)間內(nèi)舉辦收費(fèi)性質(zhì)的興趣特長(zhǎng)班。②網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)。建立網(wǎng)絡(luò)主題資源庫(kù)，整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的根本目的;建立網(wǎng)絡(luò)教研中心，嘗試建立網(wǎng)絡(luò)教研中心，以沙龍的形式開展教研活動(dòng)。
2.建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)幫扶互助①建設(shè)學(xué)習(xí)共同體。聯(lián)合需要整治“小學(xué)化”傾向的園所，利用各園所教師不同的個(gè)性特征，建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園際學(xué)習(xí)共同體。②幫扶互助。依托示范園，
采取“幫扶互助”的方式，支持和幫助其它幼兒園的發(fā)展。在教育教學(xué)、常規(guī)管理、園本教研、師資培訓(xùn)等方面實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、互助，共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。③“上掛”“下派”。為促進(jìn)師資的合理流動(dòng)和配置，縮小園際間教師水平和教育質(zhì)量的差距，推行教師“上掛”、“下派”制度，以骨干教師“下派”支教和鄉(xiāng)鎮(zhèn)園教師進(jìn)城“上掛”學(xué)習(xí)的形式開展。
3.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，優(yōu)化保教質(zhì)量①游戲至上。遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)制定保教計(jì)劃，合理安排和組織幼兒一日生活。為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別活動(dòng)等多種形式，注重讓幼兒在與同伴與成人的積極交往中，通過(guò)觀察探索、感知體驗(yàn)，享受快樂(lè)童年，促進(jìn)個(gè)性積極發(fā)展。②分合式小班化。本地區(qū)幼兒園的班額基本上都控制在35—45人之間，有些幼兒園甚至超出了這個(gè)底限。分合式小班化把原來(lái)的一個(gè)大班額班級(jí)，分成能力水平大致相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)小團(tuán)體，組織集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)采用分式的小班化教學(xué)；開展創(chuàng)造性游戲等活動(dòng)時(shí)采用合式的大團(tuán)體教學(xué)，即把兩個(gè)小團(tuán)體重新合并為一個(gè)大團(tuán)體進(jìn)行活動(dòng)。
4.優(yōu)化教育環(huán)境，改變家長(zhǎng)意識(shí)①優(yōu)化教育環(huán)境。幼兒園創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動(dòng)空間、配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探索提供條件和機(jī)會(huì)。②規(guī)范幼小銜接。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，做好“幼小”銜接。重點(diǎn)圍繞著“入學(xué)愿望”、“學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣”“閱讀方法與能力”、“思維興趣與方法”四個(gè)方面來(lái)開展教育教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，每月定期開辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班、舉辦家庭教育專題講座、開辦家庭教育知識(shí)宣傳櫥窗等方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，尊重幼兒的天性和認(rèn)知規(guī)律，珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值，支持幼兒園科學(xué)保教、自覺(jué)抵制那些拔苗助長(zhǎng)、違反幼兒身心健康的錯(cuò)誤觀念和做法。杜絕幼兒教育“小學(xué)化”是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)的共同配合，需要各級(jí)政府、社會(huì)輿論導(dǎo)向以及廣大幼教工作者的不懈努力。
作者：夏雁單位：龍游縣實(shí)驗(yàn)幼兒園
