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一、慧眼發(fā)現(xiàn)，提高自主課堂有效性

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要更為強(qiáng)烈?！币虼?，在發(fā)現(xiàn)中探究就是讓學(xué)生主動地獲取、應(yīng)用信息技術(shù)相關(guān)知識。這種主動學(xué)習(xí)活動很適用于新課教學(xué)時采用，可以改變過去那種先告訴學(xué)生“結(jié)論”，然后闡述講解的教學(xué)過程，成為先給學(xué)生“材料”，然后讓學(xué)生在操作和感知中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知的教學(xué)過程。在教學(xué)時，我設(shè)計了“我的眼睛最亮”這項(xiàng)活動，讓學(xué)生觀察PowerPoint窗口與Word操作窗口的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。在已有知識基礎(chǔ)上觀察、發(fā)現(xiàn)，通過知識的遷移，學(xué)生能正確說出PowerPoint窗口各個組成部分，掌握了PowerPoint啟動和退出的方法，了解到Power-Point是一種功能強(qiáng)大的軟件。通過這一教學(xué)活動設(shè)計，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，利用Power-Point窗口和Word操作窗口自覺、主動地對比、探究，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使他們不斷發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識PowerPoint窗口的組成，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

二、求“變”求“新”，提高自主課堂探究性

在求“變”求“新”中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維，這就是創(chuàng)新?！督逃炕A(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)綱要》明確提出：“突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。”該《綱要》已明確告訴我們創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時刻注重引導(dǎo)學(xué)生在求異中探究，引導(dǎo)學(xué)生說與別人不同的話、用不同的方法、提不同的問題等等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如在教學(xué)《設(shè)置動畫效果》這一課時，有很多的“動畫效果”可以設(shè)置，但教師教學(xué)時不可能面面俱到地進(jìn)行講解。于是，我安排了“我的效果我做主”這一活動。首先，我出示范例，讓學(xué)生自學(xué)操作步驟，熟悉操作流程，學(xué)會修改選項(xiàng)。然后，我再給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，對“動畫效果”里的選項(xiàng)進(jìn)行個性設(shè)置，并在多種效果的對比下，選擇最佳的動畫效果。在這堂課上，我給予了學(xué)生探究的權(quán)利和機(jī)會，為學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)造天地，讓他們求“變”求“新”，發(fā)揮學(xué)生更大的創(chuàng)造才能，讓每個學(xué)生都能在創(chuàng)作中顯示自己的才華。這是因?yàn)槲疑钪笆谥贼~，不如授之以漁”。

三、有效設(shè)問，提高自主課堂研討性

作為教師，我們都明白在信息技術(shù)課堂上進(jìn)行有效設(shè)問是開啟學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生思維，提高其自主參與學(xué)習(xí)的基本教學(xué)手段。所以，教師要精心組織設(shè)問，同時要抓住學(xué)生有價值的疑問，做到“學(xué)起于思，思源于疑”，不失時機(jī)地組織討論，引導(dǎo)爭論，通過這種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”式的討論探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維和認(rèn)識向縱深發(fā)展。如在學(xué)完“設(shè)置動畫效果”以后，學(xué)生都能設(shè)置出個性的動畫效果。這時，我設(shè)計了一個討論活動：“如何讓動畫效果最優(yōu)化？”這個探究讓學(xué)生有話可說，各抒己見，討論出一條條可以遵循的原則。這樣把學(xué)生真正放在了主體地位，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，并使他們通過自主探究以及討論、爭辯，在課堂上閃耀思維的火花。新課程改革環(huán)境下的信息技術(shù)課堂教學(xué)，要求廣大教師要以主題活動為主線，精心設(shè)計每一個教學(xué)活動，給學(xué)生自主探究的時間與空間，讓學(xué)生主動愉悅地獲取知識。德國著名教育家安斯多惠曾經(jīng)說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”所以，作為信息技術(shù)教師，我們要朝著這一目標(biāo)邁進(jìn)，讓信息技術(shù)課堂成為學(xué)生樂學(xué)的沃土！

作者：楊美玲單位：江蘇省南京市浦口外國語學(xué)校