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一、相關公約法規的要求和建議

1．stcw公約的要求

(1)對于合格證有效期的新要求。STCW公約馬尼拉修正案第Ⅵ章對船員保持包括基本安全、精通救生艇筏和救助艇、精通快速救助艇、高級消防等適任能力證明的方式修改為每5年需要提供保持適任的證據，以此來表明其保持了所要求的適任標準，以承擔公約A-Ⅵ/1、2、3節第一欄所列的任務、職責和責任。STCW公約馬尼拉修正案第Ⅵ章需要知識更新項目最低適任標準，包括:個人求生技能的最低適任標準;防火和滅火的最低適任標準;基本急救的最低適任標準;個人安全和社會責任的最低適任標準;救生艇筏和除快速救助艇以外的救助艇的最低適任標準;快速救助艇的最低適任標準;高級消防的最低適任標準。

(2)對于知識更新培訓的要求。STCW公約馬尼拉修正案第A-Ⅰ/6節第2條規定，在船上進行在職培訓或評估的人員，僅應在該培訓或評估不會影響船舶的操作以及在他們能集中時間和精力時進行培訓和評估。

2．STCW公約的建議

(1)STCW公約馬尼拉修正案第B-Ⅰ/6節關于培訓和評估的指導、關于遠程教學和電子教學有以下規定:締約國可允許依據第A-Ⅰ/6節和如下指導中規定的培訓和評估標準，采用遠程教學和電子教學方式對船員進行培訓。

(2)各締約國應確保任何遠程教學和電子教學課程:由締約國認可的機構提供;適合于選定的目標和訓練任務以達到所涵蓋科目的適任水平;對學員清晰無誤的指導，使學員理解課程如何進行;給出符合對提供該科目基本知識和熟練的所有要求的學習結果;指導的方式是通過學員自我評估和教員批改作業并用，使學員系統地思考所學的知識;通過電話、傳真或電子郵件等通信方式提供專業的輔導支持。

二、遠程教學和電子教學培訓模式規劃與設計

1．培訓模式

此種模式主要是基于計算機和網絡，借助相應的平臺把將要向學員傳授的知識，用Flash動畫、視頻、PPT演示及文字說明等方式表達出來。主要的學習方式有以下兩種:

(1)通過互聯網，利用網絡教學平臺提供的網頁、課件等資源進行非實時(異步)教學;

(2)通過教學光盤上刻錄的課件等資源進行非實時教學。

2．培訓模式規劃

根據STCW公約馬尼拉修正案第Ⅵ章需要知識更新項目最低適任標準的要求，對各培訓項目進行編排。在進行培訓模式規劃時，主要從以下幾方面著手。

(1)平臺平臺是運行的基礎，在培訓實施過程中起到支撐的作用。本項目運行的平臺主要包括網絡教學平臺和光盤。通過制作培訓網站和光盤，在網站和光盤中列出不同的培訓項目，進入相應的培訓項目即可瀏覽相應的培訓課程。接受相應的培訓項目后會有記錄，本人和指定人員均可查詢已培訓內容，并可提供相應證明來表明已接受過相應培訓。

(2)培訓內容培訓內容是整個設計過程的靈魂，也是其中最重要的內容，因為只有培訓內容正確、合理和易于讓人接受，才能保證整個過程成功實施。

(3)實施方法和手段實施方法在于構建起符合行業特點的運行規則，這個階段能否取得成功將對后期進一步實施產生重要影響。在整個項目中，需要這3個部分的緊密配合，對任何一個部分的忽視將影響到該項目最終的結果。

(4)設計原則操作簡便。系統界面設計要求學員在不接受任何培訓的前提下，能獨立進行相應項目的學習。個性化設計。根據所授內容自身特點，在設計內容中加入Flash動畫、視頻播放等內容。在滿足學員工作學習需要的基礎上，使學員對學習內容有一定的興趣，體現專業性和趣味性結合的特點。交互性。體現信息傳遞的雙向性，不僅有教學內容的講授，對于接受培訓的學員，也可以將使用過程中遇到的困難和問題等進行反饋。通過這種溝通和交流，提高學員的學習興趣和主動性，從而達到培訓的真正目的。可擴展性。為使所授內容更好地與時俱進，保持與最新的公約法規和實際工作的一致性，該系統可根據新的需求進行功能的完善和增加或刪減相應內容。

3．設計思路

(1)平臺構建。基于InternetExplore8瀏覽器、Dreamweaver、Flash和Photoshop等，構建相應的平臺。

(2)具體模塊、項目。整個平臺所包含的主要內容如下。一是平臺介紹，介紹平臺產生的依據、目的，主要的培訓模塊、項目等。二是學習培訓模塊、項目，此項內容是核心部分，它包括的主要培訓模塊、項目有:基本安全、精通救生艇筏和救助艇、精通快速救助艇和高級消防。具體如下:第一，基本安全。基本安全培訓包括個人安全與社會責任、個人求生、防火與滅火、基本急救。具體培訓模塊包括個人安全與社會責任(其培訓項目主要包括安全作業、STCW安全、事故調查、環保意識等)、個人求生技能(其培訓項目主要包括個人救生設備、棄船求生、救助落水人、救生用屬具備品及淡水、食物的獲取等)、防火與滅火(其培訓項目主要包括個人防護設備、火災預防、撲滅火災、火災應急程序等)、基本急救(其培訓項目主要包括急救藥品的使用、心肺復蘇術、傷口和骨折的處理等)。第二，精通救生艇筏和救助艇。其培訓項目主要包括艇筏釋放期間的管理、艇筏釋放之后的管理、操作救生艇的機器、棄船后對求生者和艇筏的管理、定位設備的使用、對求生者的急救等。第三，精通快速救助艇。其培訓項目主要包括快速救助艇的結構和屬具、快速救助艇的使用、快速救助艇的釋放、操作快速救助艇的機器等。第四，高級消防。其培訓項目主要包括控制船舶消防作業、消防隊的組織和訓練、煙火探測和滅火系統、調查和編寫事故報告等。

(3)項目自評。以考題形式或Flash動畫操作形式來考查學員對于培訓內容的掌握程度。

(4)評估考試。此模塊可代替海事局的評估考試，以考題或Flash動畫形式來考查學員對培訓內容的掌握程度，考試結果可作為表明已接受相應培訓及合格與否的依據。

4．待解決的關鍵問題

(1)培訓內容的編排與設計。對于培訓內容以何種形式呈現，以及如何使培訓內容既滿足公約規范的要求又易于被學員接受，這將是未來工作的一個重點也是難點。(2)平臺的構建與完善。系統運行基于何種平臺，在平臺運行過程中產生問題后如何進行修改和完善，以及后期的系統維護和保養將是另一個需要解決的問題。

三、結語

遠程教學和電子教學在STCW馬尼拉修正案中以建議的形式提出，在近年來的MSC通函中也多次提到，這是一個信號也是一種趨勢。在中國航海教育蓬勃發展的大環境下，如能將遠程教學和電子教學有效利用并加以推廣，將緩和高速增長的學生數量與有限的教育資源之間的矛盾，對教育資源合理有效利用起到重要的作用。

作者：戴樹龍宮玉廣崔建峰單位：大連海事大學