汽車電子技術項目教學教案編寫方法
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1項目教學概述
“項目教學”又叫做項目學習。當前臺灣以及香港講項目教學稱作專題導向學習或是專案式學習以及主題探索等。項目教學的英文為PBL，（Projectbasedinstruction的縮寫）。項目教學形式多樣，較為常見的是給學生總體方向或是指南或是為學生提供框架，將課堂的主動權交給學生，讓學生自由發(fā)揮，激起學生主動學習的興趣。根據項目教學特征可以將其分為以下幾種類型：結構式項目教學、體裁式項目教學、主題式項目教學、模板式項目教學以及開放式項目教學。
當前消費者越來越注重汽車產品的環(huán)保、舒適型以及安全特性，大眾對汽車的需求一再增加，汽車電子專業(yè)變得炙手可熱。汽車產品智能化以及電子化已成了汽車技術的發(fā)展新趨勢，汽車配置級別不斷增高，電子技術在汽車產品上的應用越來越廣泛。有研究表明，中等檔次汽車中與電子相關的配置已經達到了汽車整體成本的20%，而高檔汽車當中電子配置所占的比例甚至超過了50%隨著汽車中電子配置的增加，企業(yè)與市場對汽車電子專業(yè)學生的需求量也逐年增加，同時也對汽車專業(yè)學生的整體水平有了更高的要求。高職院校對汽車電子專業(yè)學生的培養(yǎng)除了理論知識的教學，實訓課程更是不可少，學生的動手實踐能力與學生步入社會后能否適應企業(yè)的要求有著重要的關系。利用項目教學法開展汽車電子技術課程教學有利于汽車電子專業(yè)學生動手能力的培養(yǎng)、有利于學生實踐經驗的積累，有利于加快學生適應市場要求的步伐、有利于學校汽車電子專業(yè)競爭力的提升！
3.1項目目標的編寫
（1）分析教學對象。授課教師需要充分分析教學對象的基本情況，包括教學對象的人數、生源特點、基礎知識現狀、年齡結構、平時成績等等。授課教師對教學對象進行充分的了解有利于確定項目目標、項目重點、難點、并在對象分析的基礎上進行有針對性的項目方法的選擇。（2）確定項目目標。項目目標包括知識目標、能力目標、德育目標等等。這里的知識目標指的是通過課堂教學學生所要掌握知識技能。能力目標指的是通過課堂教學學生所要掌握實際操作能力。德育目標指的是通過課堂教學學生所獲得的情感、態(tài)度、價值觀，即學生實際操作能力，以及與同伴合作交流意識和能力。
3.2項目分析的編寫
授課教師應當將汽車電子技術課程的教學當中項目來完成，對項目進行深入分析。項目分析包括項目重點的分析、項目難點的分析以及教學內容的劃分。（1）教學內容分析。教學內容的表述必須涵蓋授課教師欲講授與訓練的所有內容，相關要點應清晰、語言明確。其劃分應層次清楚、避免交叉重復，尤其應注意處理好與前后課目的邏輯關系。以“人機工程學概論”這一章節(jié)為例，將其劃分成“人機工程學的研究內容”、“人機工程學的發(fā)展簡史”、“機器設計中的人體因素”、“汽車設計和使用中的人機工程問題”、“未來車輛人機工程學面臨的新課題”五個教學內容，即能包含章節(jié)所有內容且層次清楚。（2）項目重難點分析。項目分析的編寫不能忽視項目重難點的分析。授課老師應當在熟練掌握教學內容的基礎上結合學生的接受能力特點將項目實施的重難點一一列舉出來。
3.3項目策略的編寫
項目策略的編寫應當從這樣兩個方面著手，一是教學歷練與教學方式，而是教學評價。這兩點是項目策略編寫中應當重點重視的。（1）教學理念和教學方式。項目策略的編寫中，教學理念是整個教學的靈魂，整個課堂的開展都是在教學理念的驅動下進行的。而教學方式則是課堂教學的主題，奠定了整個課堂的主基調。汽車電子技術教學具有一定的特殊性，他對學生的時間能力有著較高的要求，在教學理念以及教學方法的編寫上，教師不妨與實際生活多多的結合，在教學方法上以學生為課堂主體。（2）教學評價。教學評價環(huán)境是項目教學法中的重點之一。在教學評價的編寫上應當緊密結合項目教學的特點，采取多元化的教學評價模式，例如師生互評、小組自評等等。
3.4項目進程的編寫
項目進程主要包括項目的準備、項目的實施以及項目的完成這樣三個方面。在對項目進行進行編寫時，應當重視教學準備以及教學的組織實施。（1）做好教學準備。本人認為在項目教學法中教學準備主要分為這樣兩個方面，上課前工具的準備，而是開課階段的導入階段。在項目進程的編寫中應當將以上兩條的準備細節(jié)寫進來，例如應該準備哪些教學工具等等。（2）組織教學實施。教學的組織實施是整個項目教學法的重點。在這一階段的編寫上應當結合汽車電子技術的特點具體進行。（3）項目評價的編寫。項目評價的編寫時教案的結尾。課堂教學的結束并不是教學的結束。教師應當積極搜集學生的反饋，對教學效果進行正確的評價，在以后的教學總進行改進。
作者：金紫陽 單位：貴州電子信息職業(yè)技術學院
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