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引言

水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，學生應初步掌握樞紐布置和主要建筑物設計的一般原則、方法和步驟，加深和鞏固基礎課和專業(yè)課的基礎理論知識，培養(yǎng)獨立分析、解決實際工程問題的能力；培養(yǎng)正確的設計思想、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、踏實肯干和求實奮進的精神；并且在設計、計算、查閱參考文獻及資料、繪圖和編寫說明書等方面提高能力，掌握技巧。畢業(yè)設計能夠促進學生工程實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力，是水利水電工程專業(yè)學生獨立進行工程勘察、規(guī)劃、設計、施工、監(jiān)理、管理、科研工作的起點。畢業(yè)設計由多個環(huán)節(jié)組成。其中，選題決定了畢業(yè)設計的內容及方法，是關系畢業(yè)設計教學效果的關鍵環(huán)節(jié)。科學的選題對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)有著至關重要的作用。水利水電工程專業(yè)是涉及多學科知識體系，并與工程實踐緊密結合的綜合性學科。畢業(yè)設計的選題應注重理論知識與工程實踐相結合，體現(xiàn)專業(yè)特色，反應學科前沿，面向企業(yè)需求，以確保設計水平和設計質量。在此，筆者根據水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)設計教學基本要求，并結合教學工作實踐，對水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計的選題工作進行探討。

一、畢業(yè)設計選題現(xiàn)狀及其問題分析

水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設計題目有設計和論文兩類，其中畢業(yè)設計典型的選題主要包括：水能規(guī)劃，重力壩及壩內壓力鋼管，拱壩及壩內、壩外溢洪道，土石壩及壩外溢洪道，水電站引水系統(tǒng)，水電站廠房，灌區(qū)規(guī)劃及渠首渠系建筑物，泵站等。水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計可供選題的范圍較為廣泛。我校水利水電工程專業(yè)近3年畢業(yè)設計選題及選題人數(shù)。目前水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設計絕大多是設計類題目，論文類的題目很少。在設計類題目中，重力壩及壩內壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設計的題目占有較大的比重，約占畢業(yè)設計題目的70%。結合最近3年的畢業(yè)設計，并對其成果進行分析，可以發(fā)現(xiàn)選題存在以下幾個方面的問題。

（一）選題陳舊，重復率高

近3年來，水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設計多集中于重力壩及壩內壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設計等，雖然其題目較多，但是設計內容比較固定，選題沒有新意，不考慮學生知識水平、興趣愛好、就業(yè)志向等的差異，年復一年，學生消極應付、老師視覺疲勞。例如，重力壩及壩內壓力鋼管的設計雖然可以根據不同的水文、地形、地質、裝機容量等條件給出較多的設計題目，如實體重力壩、寬縫重力壩、空腹重力壩等，但是由于重力壩設計內容較少，重復性內容較多，重復率高。這對以后專業(yè)評估或復評非常不利。

（二）選題與工程實際結合不緊密

設計類題目基本是真實課題和模擬課題。真實課題是直接選自實際工程的課題，模擬課題有明確的工程背景。由于真實課題工作量和時間進度不易把握，選題難度較大；相反，模擬課題便于指導教師按照畢業(yè)設計教學大綱的要求安排和組織教學。因此，近3年來畢業(yè)設計題目大多是模擬課題。但是，模擬課題由于缺乏實際工程背景，相應地涉及實際工程問題較少，需要學生進行分析的客觀資料不多，導致畢業(yè)設計缺乏深度，圖紙與工程實際差距較大。

（三）選題偏離專業(yè)，學生無興趣

部分指導教師結合科研課題和社會服務項目擬定畢業(yè)設計題目，但有的科研課題和社會服務項目研究內容并不屬于水利水電工程領域，據此擬定的畢業(yè)設計題目與學生專業(yè)不符。導致畢業(yè)設計對于學生只能是過程鍛煉，設計成果偏離其專業(yè)。經過大學四年的學習，學生都會對自己的專業(yè)產生一定的感情和興趣，都希望應用自己所學的專業(yè)知識和專業(yè)技能完成畢業(yè)設計。因此偏離專業(yè)的畢業(yè)設計選題會影響學生的積極性，自然影響了畢業(yè)設計的質量。

（四）片面強調一人一題

一人一題選題方式不便于學生之間的溝通、交流，不利于團隊精神的培養(yǎng)。水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計不僅要求獨立完成，更強調團隊精神。因此，水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設計不應片面強調一人一題，而應該根據師資力量，探索鼓勵團隊合作模式的畢業(yè)設計選題模式，按工程項目分大組，盡可能地多人合作一題，有利于培養(yǎng)團隊精神，也有利于真實課題的完成。

二、對畢業(yè)設計選題改進的建議

（一）堅持專業(yè)相關，體現(xiàn)學科特色

水利水電工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體美全面發(fā)展，知識、能力、素質協(xié)調統(tǒng)一，掌握水利水電工程學科的基本原理和基本知識，獲得工程師基本訓練，具有扎實基礎理論、寬厚專業(yè)知識、較強實踐能力和創(chuàng)新能力的應用型高級專門人才。畢業(yè)設計選題應符合本專業(yè)培養(yǎng)目標，堅持專業(yè)相關，體現(xiàn)學科特色。

（二）結合實際工程，理論聯(lián)系實際

畢業(yè)設計是理論知識與工程實踐相結合的教學過程，選題應具有一定的針對性、實踐性。畢業(yè)設計選題應盡量以實際工程為背景，增加畢業(yè)設計課題的應用價值；結合實際工程，將理論知識運用于工程實踐，鞏固、加深學生專業(yè)知識、專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

（三）反應學科前沿，緊跟時代科技發(fā)展

水利水電工程建設的發(fā)展日新月異，尤其是在我國。由于我國是壩工大國，在許多領域擁有國際領先的技術，大量新結構、新工藝、新材料、新設備推陳出新。而水利水電工程專業(yè)現(xiàn)有的教學體系中卻不可能完全體現(xiàn)，泛泛地課堂講解也不會引起學生的共鳴。對此類先進性的內容可作為畢業(yè)設計的一部分，所選題目不必深入研究，目的是反應學科前沿，開拓學生視野，緊跟時代科技發(fā)展，培養(yǎng)未來的水利水電工程師良好的創(chuàng)新意識和社會責任感。

（四）面向行業(yè)需求，把握時代脈搏

現(xiàn)代水利水電問題日趨復雜化、綜合化，不僅是工程技術問題，而且是經濟、環(huán)境、社會和管理問題。面對水利水電行業(yè)新發(fā)展、新要求，多學科融合、多學科知識交叉是解決重大技術、社會問題的必然選擇。這就要求從業(yè)人員除了個人的工程素養(yǎng)之外，還必須具有團隊精神。水利水電工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應面向行業(yè)需求，把握時代脈搏，特別關注和解決團隊精神問題。因此，借助畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié)，開展團隊合作模式的畢業(yè)設計，培養(yǎng)大學生團隊精神具有重要意義。畢業(yè)設計選題不應片面強調一人一題，而應該探索鼓勵團隊合作模式，多人合作一題。水利水電工程專業(yè)是涉及多學科知識體系的綜合性學科，選題也應突出綜合性。參考水利水電設計企業(yè)的工作形式，建立畢業(yè)設計小組。小組成員按照企業(yè)角色定位。小組成員從規(guī)劃、設計、施工等設計內容中自由選擇。合理地利用每一個小組成員的知識和技能協(xié)同工作。總之，畢業(yè)設計的選題既要符合水利水電工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，又要切合實際，應體現(xiàn)專業(yè)特色，面向企業(yè)需求，反映本專業(yè)領域的發(fā)展水平和前沿動態(tài)。

三、結束語

萬事開頭難，做好畢業(yè)設計的選題工作，是順利完成畢業(yè)設計的第一步。只有把好這一關，才能保證保證畢業(yè)設計的可行性及畢業(yè)設計質量。水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計選題必須與工程實踐相結合，體現(xiàn)專業(yè)特色，面向企業(yè)需求，反映本專業(yè)領域的發(fā)展水平和前沿動態(tài)。在下一步的研究工作中，筆者認為針對當前水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計選題的新趨向，應該從培養(yǎng)模式、評價體系兩個方面深入探討如何通過變革來保證畢業(yè)設計的質量。

作者：王軍璽 單位：蘭州交通大學土木工程學院