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小組合作為了培養學生的創作意識，在布置教學任務時，教師會假設每位學生都是設計師，都要為客戶設計一份化妝品廣告，其中客戶在向學生提供化妝品的靜態圖片時，會要求學生設計出具有吸引力的作品[3]。除此之外，教師為了激發學生的團隊合作精神，會將班內的學生分成幾組，設計開始前，教師也會向學生提供一些化妝品廣告設計成品。

利用教學設施在實施有效教學的過程中，教師還要充分利用多媒體設備，提高教學的質量和效率。筆者經調查發現，很多教師都有這樣的經歷：雖然自己已經全面解釋了知識點，但是由于學生很難集中注意力，難以及時消化知識點，最終導致教學效果不明顯。為了避免上述現象的發生，教師在設置photoshop平面設計課程時，充分利用了稱為“屏幕錄像專家”的軟件，將課件做成一個個視頻作為輔助教學工具[4]，讓學生在學習中遇到困難時主動去看視頻。這種方法在一定程度上提高了學生的學習興趣，促使學生充分發揮主觀能動性。

檢查方式和教學評價

教學檢查和評價是構成有效教學的重要組成部分，其中教學評價是指判斷教學環境是否適宜、教學方法是否完善、學生是否真正掌握了知識點。筆者將檢查方式分為以下兩種：①教師在解答學生在學習中遇到的難點時，指出問題的本質和解決方法，同時引導學生發現其他同學的優勢，從而提高自己的能力。[5]②教師將學生分成幾組，并將教師評價和同學內部評價結合起來。根據上述評價和檢查方法，筆者制定了相應的評價標準。各小組提交成果后，師生共同對作品進行交流評價，指出作品的優勢和不足，讓學生在獲得成功的同時，學會反思，學會欣賞作品。

結論

筆者經研究得出：為了提高Photoshop平面設計課程的教學質量，各高等院校應提倡實施有效教學法，充分認識“引導型自主學習”方法的重要性，并將兩者充分滲透到教學的各個環節中去，從而激發學生的學習興趣，提高學生適應社會需求的能力。

作者：李蘇晉單位：黑龍江農墾職業學院