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摘要：本文主要從電影電視資源在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用解析點(diǎn)出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)下電影電視資源的運(yùn)用進(jìn)行闡述說(shuō)明。初中生物的教學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生往往會(huì)存在這樣的疑惑：“生物所研究的都是生活當(dāng)中普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)生物知識(shí)究竟有什么作用？”隨著信息化不斷的到來(lái)，使這樣的問(wèn)題逐漸得到了答案。從普遍發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象當(dāng)中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而才可以更好的運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活和生產(chǎn)實(shí)踐。不僅如此，生物也是一門(mén)具有實(shí)用性的學(xué)科，雖然部分的生物知識(shí)看起來(lái)很普通，但是所運(yùn)用的價(jià)值卻非常高。教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用電視、電影的資源來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)知，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：電影電視資源；初中生物；教學(xué)分析；運(yùn)用實(shí)踐

引言

因?yàn)樯镎n程的學(xué)習(xí)本身所涉及到知識(shí)面就非常廣泛，同時(shí)研究的方式也非常的多元化，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這些知識(shí)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)非常枯燥，難以理解其中的趣味價(jià)值。由此可見(jiàn)，課程教學(xué)的有效開(kāi)發(fā)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是一種新型的教學(xué)手段，教師在進(jìn)行生物課堂教學(xué)的過(guò)程中，除了課本資源、實(shí)驗(yàn)資源外，電視電影資源的有效利用也可以成為教學(xué)當(dāng)中的輔助工具。和課內(nèi)資源相比，電視電影的資源具有直觀性以及生動(dòng)性，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、電影電視資源在初中教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀

隨著教育觀念和教育體系的不斷發(fā)展，電視以及電影的資源教學(xué)方式已經(jīng)開(kāi)始融入到教學(xué)當(dāng)中，大部分的人們也開(kāi)始重視影視教育，并想通過(guò)影視教育掀起教育界的一陣熱潮，雖然說(shuō)影視教育得到了眾多人們的重視，但是通過(guò)電視電影的方式進(jìn)行教學(xué)并沒(méi)有完整的教學(xué)體系，同時(shí)也沒(méi)有建立起完整的影視教學(xué)基本框架，所涉及到的科目也很少，同時(shí)在生物運(yùn)用的范圍也相對(duì)較小，和教材比較吻合、貼切的影視資料也很難找。總而言之，對(duì)于電視電影的在初中生物的教學(xué)受到了局部的限制。

二、電影電視資源在生物教應(yīng)用的重要價(jià)值

（一）電視電影資源可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和文本的教學(xué)資源相比，學(xué)生對(duì)于電視電影的資源學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。因?yàn)槲谋镜慕虒W(xué)資源主要給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的感受，但是電視電影的資源不同，他可以給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及感受不同層面的刺激，不僅如此，電視電影資源的故事情節(jié)性也比較強(qiáng)，劇情的設(shè)計(jì)可以給學(xué)生帶來(lái)更深的體會(huì)，使學(xué)生可以走進(jìn)情節(jié)當(dāng)中，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）電視電影資源可以傳遞給學(xué)生多重價(jià)值觀

教師在進(jìn)行課堂的教學(xué)時(shí)，大部分的教師都會(huì)過(guò)于重視對(duì)學(xué)科知識(shí)的講解以及分析，從而導(dǎo)致忽略了對(duì)知識(shí)當(dāng)中蘊(yùn)含的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的隱性知識(shí)挖掘，又或者是在課堂結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行語(yǔ)言性的總結(jié)和描述，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有留下深刻的印象。但是電視電影資源的播放，不僅可以進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，同時(shí)還可以加入了情境渲染、音樂(lè)烘托、情節(jié)推進(jìn)等多重元素，進(jìn)而向?qū)W生傳遞出諸多關(guān)于自然、和諧、平等、積極、友愛(ài)、珍惜、拼搏等積極價(jià)值觀。

（三）電視電影資源可以勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望

生物所學(xué)習(xí)到的知識(shí)涉及的知識(shí)面非常的廣泛，比如說(shuō)在生活中見(jiàn)到或者沒(méi)見(jiàn)到的知識(shí)都會(huì)遇見(jiàn)，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述可能會(huì)使學(xué)生無(wú)法在腦海當(dāng)中形成畫(huà)面。電影電視資源的有效融入可以為學(xué)生營(yíng)造出更加逼真的畫(huà)面。比如說(shuō)《植物王國(guó)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中很多學(xué)習(xí)的植物在當(dāng)?shù)胤浅Ｉ僖?jiàn)甚至沒(méi)有，學(xué)生聞所未聞，吸引了學(xué)生注意力的同時(shí)，借助恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)可以勾起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探究欲望，從而使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的情感。

三、電影電視資源與初中生物課程的有效融合

（一）與課堂教學(xué)相互結(jié)合創(chuàng)建高效課堂

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，在課堂開(kāi)始之前學(xué)生的注意力可能還比較集中，但是往往在講解到核心內(nèi)容時(shí)學(xué)生就會(huì)開(kāi)始感覺(jué)到疲憊，精神出現(xiàn)渙散，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法掌握主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此一來(lái)，教師就可以通過(guò)電影電視的資源來(lái)吸引學(xué)生注意力。以植物部分為例，開(kāi)花和結(jié)果是最為普遍的一種現(xiàn)象，而且學(xué)生對(duì)于很多植物的果實(shí)也非常熟悉，但是對(duì)于植物的傳粉和受精過(guò)程，學(xué)生大多并不了解。如果教師在講解的過(guò)程中運(yùn)用的是聯(lián)線圖式來(lái)講解，導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，由此教師就可以通過(guò)視頻來(lái)讓學(xué)生了解到大自然的神奇。影視資源的有效利用不僅可以講解的過(guò)程更加的清晰，而且還可以給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)受精以及傳粉的過(guò)程進(jìn)行深刻的研究，進(jìn)而提升課堂的效率。

（二）課內(nèi)聯(lián)系課外有效拓展學(xué)生視野

核心素養(yǎng)下的生物教學(xué)不僅局限于課內(nèi)的教學(xué)，更需要課內(nèi)課外的有效聯(lián)系，并使學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)習(xí)觀，進(jìn)而拓展學(xué)生更加廣泛的知識(shí)面。通過(guò)電視電影資源的有效利用，教師不必再費(fèi)力的進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)自主性的通過(guò)自己的認(rèn)知來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，進(jìn)而豐富學(xué)生的感受，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也是一種幫助。舉例來(lái)說(shuō)有關(guān)鳥(niǎo)類的知識(shí)，教師可以通過(guò)電視電影為學(xué)生播放有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》，使學(xué)生可以近距離的觀察到鳥(niǎo)類的習(xí)慣，從遷徙、繁殖、捕食等多個(gè)方面觀察和了解鳥(niǎo)類，并結(jié)合生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的鳥(niǎo)類品種讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)鳥(niǎo)類的了解，進(jìn)而使學(xué)生明白人與自然和諧相處的價(jià)值觀，讓學(xué)生明白保護(hù)動(dòng)物。

（三）課余展開(kāi)趣味性觀賞提升學(xué)習(xí)興趣

初中的的生物學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻刻都可以開(kāi)展，不僅局限于課堂上，還可以拓展到課外，尤其是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更加便捷，從而使學(xué)生可以更加熱衷于影視資源。對(duì)于學(xué)生這樣的心理，教師可以向?qū)W生拓展相關(guān)的優(yōu)秀影視資源，讓學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間進(jìn)行觀賞。比如說(shuō)《海洋星球》、《家園》、《生命》、《人體奧秘》、《美麗中國(guó)》、《人類星球》、《海豚》、《地球的脈動(dòng)》、《太陽(yáng)的奇跡》、《藍(lán)色星球》、《獵捕》相對(duì)優(yōu)秀的記錄篇，使學(xué)生看完之后感受頗多。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，電影電視的資源在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的十分廣泛，不僅與課堂的內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，同時(shí)還可以創(chuàng)建高效的課堂，從而與課內(nèi)外的內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生拓展更加廣泛的知識(shí)面，不僅如此，還可以用于課余時(shí)間的趣味性觀賞，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)知可以更加全面。

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作者:張銀飛 單位:南京市江寧區(qū)橫溪初級(jí)中學(xué)