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一、增強課堂教學的直觀性和趣味性

教學的趣味性很大程度上決定著學生的興趣和積極性，良好的趣味性對于初中生來說有很大的吸引力。化學的學習內容相對來說比較復雜，學習的過程中，學生很容易感到枯燥，一旦出現這種感覺將嚴重影響他們學習的興趣與積極性。而信息技術教學則是一種新的教學方式，對于多數學生來說還具有新鮮感，利用信息技術手段能夠將抽象的知識具體化，直觀的展示知識形成過程，具有明顯的直觀性和趣味性。比如在分子原子教學當中，“如何利用分子原子的觀點解釋化學反應的實質”。為了解釋這一過程，教師可以將氧化汞分子分解的過程制作成動畫，將分解的每一個步驟和過程都展現出來。

在具體的制作當中，教師可以利用兩個不同顏色和大小的球表示汞原子和氧原子，當兩個球挨在一起的時候表示一個氧化汞分子，加熱以后分解成一個汞原子和一個氧原子，然后用相同的球聚集在一起，表現構成的汞這種物質，氧原子組合成新的分子，這樣就將整個過程直接的表現出來。學生能夠充分理解分子是由原子構成的，分子變化實際上就是原子的重新組合，但是原子本身卻不發生變化，從而更加深刻地掌握原子和分子的知識，在提高教學趣味性的同時，又能加深對知識的理解。

二、提高課堂教學的容量和效率

信息技術借助于便捷的知識傳播途徑和存儲方式，能夠將更多的知識、更快地傳遞給學生，能夠最大限度地節約板書時間，增加課堂教學的知識容量，從而提高課堂教學的效率，而互聯網的快速發展也給化學教師提供了更多的教學素材。比如在學習“氯化鈉”一課的時候，教師可以將生活中常見的使用氯化鈉的現象，如0.9%的氯化鈉的注射液、食鹽、融化積雪、農業選種等，讓學生了解氯化鈉在生活中的重要作用，這樣可以在快速介入教學內容的同時，擴充課堂教學知識的容量。這樣，教師就可以在教學當中闡述氯化鈉的組成、化學特性在生活中的主要作用。但是，教師在選擇擴充知識的時候，必須圍繞課程的內容，擴充的內容與課程內容之間有緊密的聯系性，只有這樣才能在擴充知識的同時保持和提高課堂教學的效率。

總之，隨著信息技術的快速發展，其在化學教學中的地位和作用日益突出，初中化學教師要適應信息技術的發展要求，將化學課程改革與信息技術的發展有效地結合起來，使信息技術真正成為提升化學課堂教學實效的手段。

作者：黃勝單位：江西省九江市同文中學