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摘要：改革開放以來，國家對教育事業(yè)越來越重視，新課改的背景下，要求高中化學(xué)課程的教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為主，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的化學(xué)發(fā)展空間。本文分析了高中學(xué)生化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀，概括了高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)策略

在教學(xué)中，創(chuàng)新意識能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中，創(chuàng)新意識能夠引發(fā)學(xué)生的思考，有助于學(xué)生主動探究和思考問題。學(xué)生的發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新也是推動國家進(jìn)步的根源，近年來，我國的社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會和企業(yè)需要大量的創(chuàng)新型化學(xué)專業(yè)人才，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這是社會的需要，同樣也是國家前進(jìn)和發(fā)展的前提條件。

1高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1．1教師的教學(xué)模式比較單一：

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低與教師的教學(xué)方法有較大的關(guān)系，高中化學(xué)課程是學(xué)生高中學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)必學(xué)課，因此，學(xué)生務(wù)必要學(xué)好這門課程。但是，目前我國的不少教師在高中學(xué)生化學(xué)課程的教學(xué)方面，卻存在諸多問題。最顯著的問題是：教師的教學(xué)模式太過單一，在教學(xué)方法上沒有創(chuàng)新。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受不到新意，將不能很好地引起學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)模式一成不變，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的動力，久而久之，學(xué)習(xí)成績得不到提高，影響學(xué)生的發(fā)展。

1．2教師的教學(xué)方式太傳統(tǒng)，缺少課堂提問的環(huán)節(jié)：

因受根深蒂固的應(yīng)試教育的影響，使得我國的教育事業(yè)在教學(xué)方法方面沒有得到可觀的發(fā)展。高中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生的關(guān)鍵階段，但是高中化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生處于被動的地位。教師用填鴨式的教學(xué)方式為學(xué)生灌輸大量的知識，學(xué)生吸收和消化知識的時(shí)間有限，因此造成知識累積的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提高。任何一門課程的教學(xué)，課堂提問環(huán)節(jié)都是必不可少的。但是，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師缺少對學(xué)生的提問，學(xué)生的思維得不到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生也將不知道如何提出問題，教師缺少對學(xué)生的提問，學(xué)生學(xué)習(xí)中的部分問題將得不到解決。整個(gè)化學(xué)教學(xué)課堂中缺少師生互動的環(huán)節(jié)，課堂氣氛顯得呆板沉悶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的高中化學(xué)教學(xué)策略

2．1教師適當(dāng)提問，啟發(fā)學(xué)生的思維：

高中化學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生獨(dú)立的化學(xué)理解能力。高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺瑏硪l(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維。新人教版高中化學(xué)教材中有鋁及其化合物這節(jié)知識，教師在講授完這節(jié)內(nèi)容之后，可以對學(xué)生提出一些簡單的問題，比如鎂、鋁能夠在空氣中穩(wěn)定存在的原因是什么呢？這是一個(gè)非常基礎(chǔ)的問題，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，教師的提問有助于幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，對于化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，也是一次重新學(xué)習(xí)知識的機(jī)會，幫助這部分學(xué)生將問題搞懂，還能引發(fā)學(xué)生去思考，幫助學(xué)生開動腦筋，啟發(fā)學(xué)生的思維［2］。

2．2教師在課堂上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)習(xí)中，興趣是關(guān)鍵因素。興趣是最好的老師，這句話眾所周知。高中化學(xué)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很有必要。高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以在課堂上對一些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新人教版高中化學(xué)教材中有很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且有很多實(shí)驗(yàn)只需要教師為學(xué)生演示完成。比如工業(yè)乙醇的蒸餾實(shí)驗(yàn)，還有苯、甲苯與酸性高錳酸鉀溶液的作用實(shí)驗(yàn)等，對于這些實(shí)驗(yàn)，教師可以在課堂上為學(xué)生演示，教師動手操作，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，教師一邊實(shí)驗(yàn)一邊解說，吸引學(xué)生的注意力。教師通過實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生看到化學(xué)中存在的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣［3］。

2．3教師通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生化學(xué)課程中的一個(gè)重要組成部分，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)該從學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手。新人教版高中化學(xué)教材中有很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這部分實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生親自動手操作。比如說菲林試驗(yàn)、葡萄糖的性質(zhì)等，教師在教學(xué)生做這些實(shí)驗(yàn)之前，首先要對實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行講解，其次應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行演示，最后再指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，這樣能減少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的出錯幾率，教師在演示時(shí)，能夠吸引學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，而學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對化學(xué)知識的理解和記憶，方便學(xué)生學(xué)好化學(xué)課程，同時(shí)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生帶來的成就感，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，起到了很好的促進(jìn)作用［1］。

3結(jié)束語

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是非常有必要的。高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的具體策略，主要是通過課堂教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于高中化學(xué)課程的教學(xué)，教師應(yīng)該在促進(jìn)學(xué)生提高化學(xué)成績的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該改變教學(xué)模式，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，在學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，不斷摸索，多涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，提高學(xué)生的動手能力，教師在教學(xué)中還應(yīng)該增加師生課堂互動的環(huán)節(jié)，通過提問引發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生自主提問的能力，使高中化學(xué)課堂不斷得到優(yōu)化，幫助學(xué)生進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

［1］成媛．高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對策［J］．新課程研究（下旬刊），2013，09：161－162．

［2］歐陽瑛．高中思想政治課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的方法研究［D］．云南師范大學(xué)，2013．

［3］程宏明．新課改下高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)探討［J］．中國校外教育，2014，04：81．

作者：呂輝華 單位：江西省九江市都昌縣任遠(yuǎn)中學(xué)