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高等職業(yè)教育應(yīng)當以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的技能型、應(yīng)用型人才為宗旨，強化實踐動手能力，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。前堂后臺人才培養(yǎng)模式正是依托行業(yè)、依托市場、依托自身建立的理論與實踐“零距離”接軌，教師與學(xué)生雙重角色交叉互換的一種新型職教模式，對高職教育的教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式改革將起到啟發(fā)、借鑒和指導(dǎo)的作用。

前堂后臺人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)涵

前堂，即課堂，指課堂理論課教學(xué)。后臺，即課堂理論課之外的其他教學(xué)成分，分為校內(nèi)臺、校外臺和社會實踐平臺三部分。校內(nèi)臺指學(xué)院的電視臺、廣播電臺、大型演播廳及各專業(yè)實驗室和網(wǎng)站、院報等實驗實訓(xùn)場所。校外臺指全國各省、市、縣電視臺（站）、廣播電臺（站）、廣播電視傳輸發(fā)射臺、衛(wèi)星地面站。社會實踐平臺指各報刊社、通訊社、網(wǎng)絡(luò)公司、動漫公司、廣告公司、影視制作公司、影視拍攝基地、電影制片廠以及其他實習實訓(xùn)場所。“前堂后臺”正是以校內(nèi)實習基地和廣播影視傳媒行業(yè)的雄厚資源為平臺，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標，以理論教學(xué)和實踐教學(xué)“零距離”接軌為原則，以教師與學(xué)生“雙重角色”交叉互換為手段，以校內(nèi)臺與專業(yè)臺一體化融合為產(chǎn)學(xué)研載體，構(gòu)建模擬加實際的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)運行模式。實現(xiàn)前堂與后臺有機地結(jié)合能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實踐技能。

前堂后臺人才培養(yǎng)模式改革的舉措

構(gòu)建校內(nèi)辦模擬電視臺的運行模式依托學(xué)院演播大廳、學(xué)院電視臺、電臺、編輯制作室和各類實驗室的平臺，讓教師與學(xué)生角色交叉互換，構(gòu)建一面是教師與學(xué)生的課堂學(xué)習網(wǎng)絡(luò)，一面是教師與學(xué)生分別擔任臺長與編輯、記者與主持人的工作實踐網(wǎng)絡(luò)，讓教師和學(xué)生在半工半讀的平臺上交叉學(xué)習實踐。以專業(yè)教師和骨干學(xué)生為兩臺一廳（即電視臺、電臺、演播廳）的框架，按兩臺一廳工作流程編制部門和工作人員，成立新聞部、專題部、綜藝部、制作部、采編部、技術(shù)部、播出部，讓教師和學(xué)生分別擔任臺長、副臺長、主任、副主任、策劃人、制片人、記者、主持人等。定時間、定任務(wù)、定崗位、定職責、定要求、定獎懲，確定訪談類、專題類、綜藝類、新聞類、競賽類為節(jié)目制作范圍，按照專業(yè)電視臺的工作運行機制，定期制作節(jié)目，定時播出節(jié)目，定期講評節(jié)目，成立節(jié)目評審小組，將優(yōu)秀節(jié)目向省市電臺、電視臺送播送評，形成前堂學(xué)習理論知識，后臺進行綜合技能訓(xùn)練，前堂與后臺緊密結(jié)合的工作流程和運行機制。

構(gòu)建校內(nèi)辦模擬公司、模擬報刊社的運行模式，按照企業(yè)公司運營方式模擬工作流程模擬公司是指人為創(chuàng)造的工作任務(wù)、經(jīng)營活動的仿真模擬環(huán)境。學(xué)生在其中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)運作過程，了解和清楚其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，而不必承擔任何經(jīng)濟活動風險。根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)項目的不同定位，學(xué)生在此可以進行營銷、財務(wù)、貿(mào)易等業(yè)務(wù)過程的模擬活動。在模擬過程中可以按照現(xiàn)實經(jīng)營活動中通行的做法設(shè)計和運作。由此可見，模擬公司其實就是一種有效的實踐教學(xué)法。影視藝術(shù)系根據(jù)其動畫、廣告、節(jié)目制作、攝影攝像、人物形象設(shè)計等特色專業(yè)成立模擬影視制作公司、廣告動漫公司、婚慶禮儀公司等。新聞系根據(jù)廣電新聞、網(wǎng)絡(luò)新聞等專業(yè)成立模擬新聞報刊社、新聞DV俱樂部，讓教師與學(xué)生分別擔任公司的經(jīng)理、副經(jīng)理、策劃人，分別擔任報刊社的社長、副社長、總編、副總編，讓他們一起進行由模擬到實務(wù)，從務(wù)虛到務(wù)實的實踐鍛煉，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合中提高技能。

構(gòu)建校內(nèi)辦廣播電視頻率頻道的模擬運行模式播音主持系根據(jù)播音主持專業(yè)的特點，將專業(yè)課教室建成音頻工作站和視頻工作站，也就是一個個小型電臺、電視臺，形成模擬電視頻道、模擬廣播頻率的運行機制，讓學(xué)生以小組為單位，零距離地在專業(yè)課教室里學(xué)習和制作節(jié)目。讓他們自采、自編、自導(dǎo)、自播、自制、自評，反復(fù)演練，循環(huán)實踐，從而達到提高專業(yè)技能的目的。轉(zhuǎn)貼于構(gòu)建校內(nèi)辦模擬教學(xué)工廠和模擬協(xié)會的運行模式信息工程系根據(jù)電子類、工程類、信息類專業(yè)的特點，發(fā)揮現(xiàn)有實驗室和實訓(xùn)基地的作用，將教室、實驗室和實習工廠融為一體，進行零距離教學(xué)，按照“超市教學(xué)法”向?qū)W生開放實驗室；成立電子協(xié)會和網(wǎng)絡(luò)俱樂部，讓教師與學(xué)生分別擔任會長、副會長和俱樂部負責人，建立協(xié)會章程和俱樂部規(guī)則，成立電子制作小組、家電維修小組和技術(shù)開發(fā)小組，開辟網(wǎng)站，提供無償服務(wù)。形成校內(nèi)辦模擬電子協(xié)會，模擬網(wǎng)絡(luò)俱樂部和模擬教學(xué)工廠的運行機制。

構(gòu)建與專業(yè)電視臺交叉融合的一體化運行模式學(xué)校利用裝備一新的700平方米演播大廳這一載體與省市電視臺以及社會上的影視公司、演藝公司進行臺院合作，臺公司合作，讓教師和學(xué)生直接融入專業(yè)臺和專業(yè)公司，擔任副編導(dǎo)、副制片、副攝像、副經(jīng)理等，直接參加專業(yè)電視臺和影視公司的節(jié)目制作，實現(xiàn)教學(xué)、管理、生產(chǎn)、經(jīng)營，產(chǎn)學(xué)研交叉融合的一體化人才培養(yǎng)模式。

構(gòu)建與傳媒機構(gòu)和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的模式實行校外生產(chǎn)性實習，校內(nèi)教學(xué)模塊整體置換，采用訂單式和學(xué)分制培養(yǎng)形式，形成理論—實踐—再理論—再實踐的循環(huán)學(xué)習鏈，通過現(xiàn)場教學(xué)的方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

構(gòu)建以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習方式的行為導(dǎo)向式的項目課程教學(xué)模式要求各專業(yè)以現(xiàn)場作業(yè)流程為導(dǎo)向開設(shè)課程，實行“寬基礎(chǔ)，活模塊”的課程結(jié)構(gòu)，強化知識向技能的轉(zhuǎn)化。項目課程是一種以專業(yè)技能課為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為中心，組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習方式的課程模式。其目的在于加強課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，整合理論與實踐，提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。其操作步驟是由教師設(shè)計項目任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)的要求進行信息收集、計劃制定、任務(wù)實施、產(chǎn)品制造，最后由教師和學(xué)生對項目完成的過程及產(chǎn)品進行綜合評價。項目課程教學(xué)將實際工作過程、職業(yè)活動的真實場景直接引入到教學(xué)內(nèi)容中來，實現(xiàn)了學(xué)習與就業(yè)的同步，理論與實踐的融合，使學(xué)生的職業(yè)能力、社會能力、生活能力得到了極大的提高。

前堂后臺人才培養(yǎng)模式改革的特色

前堂后臺人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了廣播影視傳媒類高職教育的特色，形成以校內(nèi)為主，向校外輻射，以自辦節(jié)目為主，向?qū)I(yè)臺、專業(yè)公司交叉延伸，以專業(yè)教師和骨干學(xué)生為主，向所有教師和全體學(xué)生拓展的學(xué)習工作真實場景；形成以點帶面，模擬到實務(wù)，理論到實踐的立體交叉的教學(xué)實踐循環(huán)網(wǎng)絡(luò)。在前堂后臺的模式下，理論與實踐得到了緊密的結(jié)合，學(xué)院與電視臺和社會市場實現(xiàn)了零距離接軌。通過自辦電視臺、電臺，自辦廣播電視節(jié)目，自辦模擬影視制作公司、影視廣告公司、動漫公司，自辦模擬教學(xué)工廠、協(xié)會和俱樂部，實現(xiàn)了教師與學(xué)生雙重角色的交叉互換，實現(xiàn)了理論與實踐的“零距離”教學(xué)，實現(xiàn)了半工半讀的有效結(jié)合，實現(xiàn)了教學(xué)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)產(chǎn)學(xué)研的一體化融合，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變。

摘要：本著高職學(xué)院提高學(xué)生的實踐技能，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技能型、應(yīng)用型人才，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等原則，討論了前堂后臺人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)涵、舉措及特色。

關(guān)鍵詞：前堂后臺；人才培養(yǎng)；模式改革；內(nèi)涵；舉措；特色

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