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一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)某種事物的傾向，這種傾向和學(xué)生愉快的情緒有很大的聯(lián)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的精神動(dòng)力。中學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新鮮事物和富有變化的環(huán)境，傳統(tǒng)教學(xué)中，單靠教師的講解和靜態(tài)的文字已經(jīng)不能滿足他們的心理需求，學(xué)生在這種氛圍中只是被動(dòng)地接受知識(shí)，認(rèn)為自己就是課堂上的一個(gè)旁觀者，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。所以，他們?cè)谡n堂上做小動(dòng)作，東張西望，學(xué)習(xí)效果很不理想。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，引發(fā)了學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供了適合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，并以其自身的新穎性和藝術(shù)性給學(xué)生帶來(lái)了更多的刺激，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲，真正變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而到會(huì)學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

（一）利用多媒體趣味性優(yōu)勢(shì)，為課堂注入新鮮活力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，使學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)分析、比較、概括等思維能力。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加形象生動(dòng)的教學(xué)情境，把舊知識(shí)和新知識(shí)更好地銜接在一起，便于學(xué)生理解和解決問(wèn)題，多媒體的運(yùn)用還為學(xué)生提供了自主發(fā)展的廣闊空間，使學(xué)生的思維可以任意馳騁；運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到提高。

（二）利用多媒體直觀、形象性優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)

在幾何知識(shí)教學(xué)中，教師要求學(xué)生掌握一定的作圖技巧，在以往的教學(xué)中，一般都是三角板、圓規(guī)等教具進(jìn)行板演，但是學(xué)生在觀摩的時(shí)候會(huì)受到教師和教具等的影響，形成視覺(jué)阻礙。如果教師運(yùn)用多媒體課件把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，不但不會(huì)受視覺(jué)阻礙，還能刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在頭腦中有深刻的印象，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，多媒體科技最大的優(yōu)勢(shì)就是可以超越時(shí)空的限制，演示事物發(fā)生、發(fā)展以及演變的過(guò)程，我們可以利用多媒體本身聲文并茂、生動(dòng)直觀等特點(diǎn)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化、生動(dòng)化，這樣不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用程度，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

（三）利用多媒體深刻性優(yōu)勢(shì)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體科技手段在教學(xué)中的運(yùn)用，有很大的感染力和表現(xiàn)力，它能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)等多種轉(zhuǎn)化，突破了人類(lèi)感官的局限性，拓展了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，為學(xué)生展示了豐富多彩、感性的材料，有效揭示了事物的本質(zhì)和規(guī)律，引起了學(xué)生的思考，豐富了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力以及解題速度。尤其是七年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力有限，經(jīng)驗(yàn)不足，還不能?chē)?yán)謹(jǐn)、科學(xué)地進(jìn)行推理和講解，需要通過(guò)親身體驗(yàn)才能有所感悟，因此學(xué)生對(duì)一些比較抽象的知識(shí)難于理解，容易產(chǎn)生思維障礙。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都不太感興趣，主要原因就是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易理解和掌握。然而利用多媒體技術(shù)可以生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生親身體驗(yàn)到形象與抽象的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩大難點(diǎn)：一個(gè)是平面幾何與立體幾何部分，另一個(gè)就是應(yīng)用題部分。為了降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，教師可以利用課件制作一些三維效果圖。比如，在學(xué)習(xí)“立體圖形的展開(kāi)圖”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，以其可無(wú)限分割、重復(fù)展示的特點(diǎn)演示知識(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，突破學(xué)生的思維障礙，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

（四）利用多媒體靈活性優(yōu)勢(shì)，使練習(xí)豐富多彩

中學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和控制能力較差，他們?cè)谡n堂活動(dòng)中穩(wěn)定性較差，容易有疲勞感，在課堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)容易溜號(hào)教師只有運(yùn)用新的教學(xué)方法，不斷刺激學(xué)生的多種感官，才能讓學(xué)生精力集中，保持持久的興趣。多媒體科技最大的優(yōu)勢(shì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變抽象為直觀，通過(guò)靈活多變的練習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的積極情感，真正落實(shí)了“減負(fù)提素”的理念。例如，在制作練習(xí)題的課件時(shí)，由多媒體來(lái)判斷學(xué)生解答的對(duì)與錯(cuò)，并配以聲音、動(dòng)畫(huà)，給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（五）利用多媒體集成優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上大部分時(shí)間都是教師在板書(shū)，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這無(wú)疑給學(xué)生增加了課外負(fù)擔(dān)，如果能合理利用多媒體信息集成優(yōu)勢(shì)，便能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，大大提高課堂教學(xué)效率。無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，多媒體容易操作和控制，改變了千篇一律的灌輸教學(xué)，改變了以教師、教材為中心的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的情景式教學(xué)，促進(jìn)了教育學(xué)的交流互動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一種發(fā)展趨勢(shì)，也是一種新型教學(xué)方式。由于多媒體本身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去探究知識(shí)，獲取真知，提高能力，品嘗學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

作者：桂四梅 單位：江西省樟樹(shù)市第三中學(xué)