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1、加強教育教學目標的復合性

教育教學目標的復合性是擴展學生創新能力的重點和關鍵所在，所謂培養目標的復合性，實際上就是指在舞蹈教育教學實踐中，不能只將教育教學的重點放在表演上、師資或編導上，而是應當注意三者之間的相互復合。在表演人才培養實踐中，應當在充分基本教學任務的基礎上，對編導、師資能力的提高加強關注，即培養具有較強表演能力、有一定教學和編導能力的全能型舞蹈人才，同時這也是舞蹈實踐教育關鍵所在。

實踐中可以看到，舞蹈教學與其他一些藝術專業有所不同，它是借助肢體語言對某一藝術作品進行表現，但隨著身體條件、年齡的變化，肢體語言也會隨之發生一定的變化，舞蹈表演吃青春飯的現象也就表現出來。

然而，舞蹈實踐的這種特殊性決定了舞蹈人才在其藝術道路上必定會有一個拐角，轉型成功與否直接關系著該舞蹈人才的藝術生涯是否可以繼續。基于此，在舞蹈實踐教育教學過程中，應當注意培養目標的復合性，這是拓展學生創新能力的重點，也是終身學習的關鍵所在。

2、采取多元化的教學手段和方式

舞蹈教學過程中，應當充分利用現代音樂輔助教學手段，全面提高學生舞蹈學習中的節奏感、表現力。音樂作為舞蹈的根本和靈魂，對音樂進行準確的理解，成為舞蹈學習的一個非常重要的環節。在舞蹈實踐教學過程中，應當強化對音樂的理解，并隨著實際情況的改變而注意音樂內容、難度的變化，這對全面提高學生的綜合素質具有非常重要的作用。

舞蹈教學過程中，不僅要有效避免學生在表現人體動作時不穩現象，而且還要有效培養學生的節奏感和音樂欣賞能力。著名舞劇奠基人諾維爾曾言，“人類的感情達到語言不足于表達的程度，舞蹈就會大大奏效，一個舞步。一個身段。

一個動作，能夠說出任何其它手段所不能表達的東西，要描繪的感情越強烈，就越難用語言來表達，作為人類感情頂峰的喊叫，也已顯得不夠，于是喊叫被動作所取代。”比如，《蒙古人》教學過程中，引導學生由歌曲著手，通過對相關歌詞進行理解，在有效結合圖片的基礎上進行欣賞，感受民族特點，通過創編動作和邊唱邊表演的方式進行實踐創新。

作者：謝恒單位：湖北科技學院