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一、以多媒體技術輔助教學活動

多媒體技術輔助高中語文教學是現(xiàn)代教育的必然選擇，是新課程標準要求的語文教學的必然選擇。教學多媒體技術在高中語文課堂的運用主要起到四方面的作用：第一，活躍課堂氣氛，調(diào)動教與學的興趣。例如，教師利用文字、圖像、動畫、視頻、音頻等“動”與“靜”結合的形式將教師教學的內(nèi)容一一向學生展現(xiàn)，把學生的各種感知器官最大限度地調(diào)動起來。第二，基礎知識講解多樣化，提高課堂效率。例如，教師可以以多媒體作為課堂教學的輔助工具，利用聲音、圖片等媒介向學生展示基本的“字、詞、句”讀寫方式，改變原始的“字、詞、句”的“板書式書寫”和“教師人工閱讀”。第三，展示課文意境，享受文章美感。例如，即使以優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、富有教育意義的內(nèi)容，給學生帶來美的享受，讓學生更好的體驗文章的情感美、讓學生更好的領略文章的意蘊美，讓學生更好的感悟文章的和諧美。第四，增加學生感官敏捷度，觸動學生情感和思維。例如，教師通過圖畫、影音等媒體形式與課本的有機結合，使學生的興趣、思維、情感快速的集中到課文所反映的情境中，將文章中的不可言傳的“情感”立馬傳輸?shù)綄W生的情感中，幫助學生更加深刻的理解文章，觸動學生的情感世界，培養(yǎng)學生正確的情感取向。

二、注重培養(yǎng)學生多方面素養(yǎng)

第一，文學興趣與文學素養(yǎng)。在教學中，不斷激發(fā)學生學習的興趣，使學生快速的吸收文學作品中的“營養(yǎng)”，形成文學素養(yǎng)。第二，文學知識與文化素養(yǎng)。文化是人類智慧的結晶，是人類文明的核心力量，在語文教學中，讓學生掌握基本的文學知識，是學生自發(fā)形成一般的文化素養(yǎng)，這是學科開設與發(fā)展的最基本的要求。第三，學習方法與人文素養(yǎng)。語文學科最基本的特性即是人文性，新課程改的理念之一亦為人本主義。在教學中，教師應注意引用多種有效的教學方法，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，塑造學生的人文精神，幫助學生形成崇高的人文思維。第四，合作學習與創(chuàng)新素養(yǎng)。進入到高中階段，學生各方面的知識與技能都已經(jīng)體系化、系統(tǒng)化，其學習任務主要是在合作中不斷地鞏固與強化已有知識，并且在原有的知識基礎上學會創(chuàng)新，創(chuàng)造性的解決具體的學科問題，形成完備的創(chuàng)造性素養(yǎng)。第五，知識探究與審美素養(yǎng)。新課程標準對于高中語文教學培養(yǎng)學生情感方面，不僅要求學生擁有感受美、鑒賞美得能力，還要求學生擁有創(chuàng)造美的能力。所以在高中語文教學中，應該堅持美育的要求，深入挖掘學科中各方面“美”的因素，使學生在知識探究過程中能夠形成審美素養(yǎng)。

三、課后作業(yè)與課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣

作業(yè)是教師結合教學內(nèi)容，要求學生獨立完成的各種類型的練習，課后作業(yè)的作用是加深與加強學生對于課堂所學內(nèi)容理解與鞏固。高中語文課后作業(yè)的內(nèi)容是多種多樣的，可以使閱讀課本與參考書，也可以是寫作性的課后作業(yè)。對于課后作業(yè)最基本的要求即為作業(yè)與課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣。例如，在學習《琵琶行》一課時后，教師可以設置“

1.記錄描寫琵琶女出場的句子，體會與分析文章描述的琵琶女的具體形象。

2.記錄描寫彈奏情形的句子，分析其描寫的內(nèi)容以及展示出來的表現(xiàn)力。

3.記錄具體描寫樂聲的句子，并分析詩人是用什么手法來描寫樂聲的?！钡膯栴}，讓學生以小組的形式完成，并在下節(jié)課前提交小組最終答案。通過布置這種擁有與課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、學生合作與探究性完成特性的課后作業(yè)，不僅擴充知識情感方面的能力，還可以提升學生在技術能力方面的能力。

四、優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率

高語文課堂需要課堂內(nèi)容的高容量性，高中語文教學改善最基本的即是優(yōu)化課堂結構。高中語文教師可以從教學模式、擴展自身知識維度、提高自身魅力等多個方面努力。例如，在教學模式方面，教師可以主動地引入情境型教學模式、合作型學習模式等新型的教學模式，同時，還可以將原來收效比較好的教學模式進一步推廣，同時，教師在課堂上可以運用一種或多種新型的教學模式，提高課堂的新鮮感和互動性，提高學生學習的能力和學習的興趣，進而提高課堂的效率。需要注意的是，不管采用哪種新型的教學模式，課堂上教師應起主導作用，設置相關問題，正確引導學生，學生在多種觀點和思想的碰撞下自主學習，教師在課堂上還要要把握好老師主導與學生自主兩者之間的平衡點。

作者：余傳剛單位：貴州省余慶中學