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【摘要】以前的教育手段不能有效調動學生學習的主動性，容易對教學成效產生不良影響。而在信息技術的支持下，網絡學習空間得到有效利用，促使學生更為深入地開展知識的探析。英語對于小學生來講是一門較難的語言知識，而這一空間的利用可促進其英語素養的發展。本文基于網絡學習空間在小學英語教學中的應用展開深入研究，以期增強英語教育的有效性，也推動學生自主學習能力的發展。

【關鍵詞】網絡學習空間;小學英語;英語教學

伴隨著科技的不斷進步，網絡在各個領域中被充分應用，為人們帶來更為優質的生活。同樣，技術的變革也為教育領域帶來巨大的改變，為教學活動的有序且高效地開展提供技術層面的支持。這一學習模式與從前的教育方法有著一定的差異，通過其進行英語知識的學習不會受到時間、空間等影響，教師也能夠更為方便地開展對學生的教育工作，讓教師與學生之間的教學互動變得更為流暢。另外，也能滿足學生的個性化學習需求，在不斷學習中獲得成就感，還能切實促進其多方面能力的發展。

一、構建真實語言環境

在我國，學生在進行英語知識的學習中面臨的最大困難就是不具備與語言相適應的環境，學生在語言學習中不能獲得充足的鍛煉。在小學英語教學中，僅憑借有限的課堂教學時間實現語言的交流，學生的學習成效不佳。語言學習的目標是為了交流［1］。在當前教育背景下，以前知識教學以及語言練習的方式與如今的信息化時代并不契合。目前，強調提升知識容量，提升教學成效，也鍛煉學生對語言的綜合運用。但這一切都要在學生高效學習與鍛煉的基礎上。基于此，教師要加大對此方面的重視力度。網絡學習空間是學生開展知識探析的新載體，能夠強化學生學習的積極性，真正地讓學生實現自主學習，切實深化其英語素養。如，在開展《Workquietly!》的知識教學中，教師應該為學生營造真實的語言空間，為學生提供交流的機會，使學生結合現實表述觀點，增強其語言能力。教師可在個人主頁上呈現自己的朋友圈截圖，并制作微課為學生介紹自己在一天的不同時間中都做了些什么?At8:30，cor-rectingthestudents＇homework．At10:00，givingalesson．At11:30，havinglunch．At4:00p．m，readingabook．教師需要引導學生登錄自己的網絡學習空間賬號進行微課的觀看，為學生在感官上帶來一定的刺激，提升學生學習的主動性。同時，也促使學生結合自己的一天生活進行表述，將自己在不同時間段做了什么進行清晰敘述。通過此活動，與學生的現實生活相聯系，也營造真實的語言環境，讓學生產生傾訴的想法，積極地展開語言鍛煉。

二、組織有效交流活動

想要有效達成網絡學習空間的運用，應將教學內容進行一定的挖掘，找到其與信息化學習的結合點，合理設計教學方案。合作學習是新課改倡導的方法［2］。所以，教師要將課前學習與小組合作有機聯系，讓學生在進行知識的探析之前通過信息平臺進行資料的查閱、視頻的觀看等。在課堂學習中，學生會將自己了解的知識調動，積極開展語言互動。利用網絡學習空間可為學生構建真實的語言環境，也讓學生形成想要表達的想法，讓學生愿意展開知識探究。并且，也掌握語言的運用方式。例如，在《Myschoolcalendar》的學習中，教師結合主題內容讓學生開展交流活動，也激發學生的表達欲望。在開展本課教學前，教師在網絡學習空間中上傳一些相關素材，并鼓勵學生自主利用網絡平臺查閱更多的資料。在課前，教師組織學生對復活節相關知識進行調查，了解閱讀學習內容的背景。也了解各個月份出現的節日。通過此學習內容，能夠使學生形成一定的知識儲備，在課堂中更加容易地進行閱讀。并且，教師要組織學生展開合作交流，讓學生依據自己的想法，也舉辦一次節日party，在小組中分享自己的想法。同時，給MissYang寫邀請函。這一活動的開展，能夠將學生在網絡學習空間中所查閱的資料進行運用，并積極地在小組中溝通，可有效鍛煉學生語言的綜合運用能力。

三、布置個性化的任務

英語課程就本質來講是一門進行語言學習的學科，需要從多方面探析，實現全面提高。所以，無論是語言的輸入還是輸出，都需要進行充分的鍛煉。網絡學習空間為語言交流與鍛煉提供平臺。如，口語100就是一種有效的網絡學習空間，教師與學生都有其賬號。教師可利用其布置作業，學生通過點擊進行答題等活動，將自己的作業完成上傳網絡，教師會對學生提交的作業進行批改。這樣的作業形式有著很強的個性化特點，也能滿足不同層次學生的需要。

四、結束語

網絡學習空間的構建為教育領域提供新的發展思路，可更富活力地開展對學生的知識教學，真正落實對學生全面教育的目標。在英語教學中，教師需要將小學生的個人情況全面分析，深入挖掘英語教學內容，實現英語知識與網絡學習空間的有機整合，促使學生積極開展知識探析，增強對英語知識的掌握。此外，學生在學習過程中，也能學會自主學習的有效方式，為其鍛煉語言知識以及終身學習打好基礎。

【參考文獻】

［1］李晶晶．芻議如何培養農村小學生的英語自主學習能力［J］．科學咨詢(教育科研)，2021(1):142－143．

［2］張愛英．核心素養下的小學英語信息化教學探究［J］．科學咨詢(科技·管理)，2020(11):226．

作者:馬吉忠 單位:甘肅省積石山縣銀川鄉陽坡小學