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高職高專的英語基礎普遍較差，導致英語語言規律情況也比較糟糕，很多學生對于英語語音、英語語法、英語的一些基本規則了解都不足，導致英語聽力非常吃力，有的甚至什么都聽不懂，喪失信心，導致惡性循環。

英美文化背景了解不足高職高專的學生，學習的目的就業性很強，對專業相對比較重視，但對英語技能的重視程度和學習程度都不夠，對于英美文化的學習沒有興趣，知識面普遍比較窄。

聽力設備較弱根據筆者了解，很多高職高專院校對于聽力設備的投資有限，學生貧困面又比較重，沒有經濟能力去購買相關設備，這讓高職高專學生在聽力學習上非常被動。

提高高職高專英語聽力教學效果的策略

1、培養學生學習的興趣歌德說過，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”古人亦云:“教人未見其趣，必不樂學”。可見興趣是最好的老師，充滿興趣的學習過程，能加強學生學習的自覺性，培養學生探索精神，激發創造能力;充滿興趣的學習過程，能讓學習變得更有成效，更加輕松，提高學習的效率，取得優異的成績。

2、長期強化英語聽力訓練英語的聽力不是靠幾天突擊出來的，而是靠長期的積累培養出來的，老師要指導學生，長期強化英語聽力訓練，在不斷的練習中，慢慢培養英語的聽力能力，彌補英語聽力能力的種種不足，為未來在自己的工作崗位上奠定扎實的英語基礎。

3、加強英美文化的教學英語不僅僅是學語言，跟多的是學習英語文化，老師應該加強英美文化的教學，既能培養學生學習英語的興趣，又能加強學生的文化基礎，從而加強英語聽力的學習。

4、泛聽與精聽結合訓練在英語聽力的練習中，有泛聽與精聽兩種模式。泛聽是訓練學生聽懂大意，學會抓住關鍵點;精聽是聽懂細節，對于聽力材料反復聽，強化式訓練。很多學生習慣于泛聽，去應付考試，聽不懂就亂猜。要多培養學生的精聽，讓學生在平時訓練里習慣強化的精聽，去聽取聽力材料的細節。

5、多媒體教學適當加入英文歌曲聽寫，誘發學生的聽音興趣。課上可挑選一些比較簡單、節奏較慢、流暢的適合學生寫下來的英文歌曲作為聽寫材料，使聽寫活躍起來，不再是一種機械的活動。英文歌曲聽寫，能幫助學生掌握連讀、吞音等發音規則，同時又能了解英語國家的一些風俗習慣和文化背景知識。此外，也可以看電影學英語。英文電影的直觀性、生動性、靈活性、實用性等特點使英語語言學習更具有趣味性，為學生營造了一個逼真的視聽環境，寓教于樂;而且英文原版電影多數來源于生活，取材于生活。

6、課堂與課外結合英語聽力絕對不是多上幾次課能學好的，需要的更多的是課堂外的練習，英語教師要在課堂里引導學生的學習方法，讓學生課外大量去做英語聽力的練習，只有持之以恒，長期鍛煉，才能真正學好英語聽力。

綜上所述，高職高專英語聽力學習中，學生學習興趣缺乏，英語基礎普遍較差，英語語音知識缺乏，原因是英語語言知識儲備不足，英語語音規律掌握不足，英美文化背景了解不足，聽力設備較弱。可以通過培養學生學習的興趣，長期強化英語聽力訓練，強化英語語言教育，培養學生學習英語信心，加強英美文化的教學，泛聽與精聽結合訓練，多媒體教學，課堂與課外結合來提高高職高專英語聽力教學效果。

作者：姚杰敏單位：麗江師范高等專科學校