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1.現階段影響高中政治教學質量提升的問題

1.1傳統的政治重理論學習依然比較嚴重在調查中我們發現，高中政治教師在進行政治教學的過程中仍然存在比較嚴重的政治理論教學，對于課本中包含的政治理論仍然對學生要求“背死”，這種現象最為根本的原因也是由于現階段高考而造成的。現階段社會對于學生教學能力的優劣，仍然主要以高考成績來進行定論，這就造成學校給教師壓力，教師只能給學生壓力，從而造成“死記硬背”的高中政治學習現狀，這對于高中生對準確理解國家的政治思想有著非常大的影響。

1.2高中教師教學手段比較死板在調查中我們發現現階段高中教師在進行教學過程中傳統死板的教學模式仍然嚴重存在，沒有根據實際情況做適當的調整和變通，導致學生毫無探究熱情。在實際教學中，有的教師一講探究就讓課代表或探究小組長帶領探究，自己則做“甩手掌柜”，不參與、不引導，致使一節課后學生往往探究得挺高興，實際卻沒學到明確的知識。

1.3高中生對于高中政治學習認識不夠調查中我們發現，高中生對于政治學科的理解不夠到位，甚至很多學生講政治課作為其他課程的“放松課”，這種心態對于政治的學習是非常不利的。不僅僅導致政治課堂之上的學習缺乏積極性，對于課下主動政治學習影響也是非常嚴重，長此以往，學生對政治的學習會逐步失去興趣。

2.提交高中政治教學質量的相關策略

2.1高中教師應該跟上時代不落伍，秉持先進的觀念從學生興趣和學生需求出發，制定出符合教育局制定的相關課程標準，以此做到創新，做到突破墨守成規的教學方式，這樣調動學生的積極主動性，提高其積極思考問題的能力，同時課程的變動要也十分關注學生情感、思維和行為方式的改變，讓學習變成一種快樂的享受，讓學習變成一種分享，而不是負擔。

2.2采用靈活的教學策略，倡導探索性學習方式教學策略即通過一定的方針或者某種方法，來有效傳播知識。國家要求教師必須注重關于教學策略的靈活使用，尤其是在有確切標準的引導下。比如可通過讓學生多思考多動手互相學習這種上課狀態融入到講師的授課過程中，二者緊密結合，可實現教師的授課價值也可實現學生的探索性思維的拓展。通過這樣的互動，就會讓學生切身的感受到政治課并不是想象中的食之無味的一節課，它教會我們更多的是探索學習。

2.3充分利用現代化手段組織教學政治課是教育學生走向正確的道德教育路線以及把握正確的政治方向的一門比較系統，使用抽象概念較多的課程，不管對學生還是老師，都是一個很大的挑戰，而且隨著現代社會科技和經濟的發展，也要求教師與時俱進，不斷充實自己，掌握新的知識架構和接受新的觀念，在這種情況下，利用現代化的教學手段組織教學就顯得格外重要。比如課堂中比較常見的一個教學工具“投影儀”，通過投影儀可將一些生動的圖片、視頻、聲音結合在一起，把抽象的概念轉化為易理解的內容，除此之外，我們可利用計算機學習小語種和豐富課外知識等等，免去了死板沒有氛圍的課堂環境，同時也達到了知識學以致用的目的。

2.4建立人性化高中政治學習環境，培養學生主動學習的動力高中教師在進行高中政治教學備課的過程中，應該注意在傳統高中政治理論中加入一定的娛樂元素或者加入學生比較感興趣的話題，這對于緩解緊張的教學環境以及提高學生學習政治的興趣是非常有幫助的。教師也可以提出一些比較互動性的政治話題，讓學生暢所欲言，可以自由回答，鼓勵學的主動發言，努力探究。積極參與。課堂活起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產生。學生對老師的信任感就能增強。自己就更能發揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學的進行。

隨著我國再次飛速發展，國家對于高中政治教學質量的要求將會更高，這就要求廣大高中政治教師認識到時代的要求，認真學習國家的政策方針，此外，在平時的政治教學過程中做好對于日常遇到問題的記錄，不斷提升自身的高中政治教學水平，對于比較先進的高中政治教學方法應當做到及時的學習，不斷更新自身的高中政治教學理念，為給國家和社會培養出更加優秀的人才而不斷努力。

作者：王光軍單位：額濟納旗中學