漫畫在高中政治教學中的應用
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一、漫畫的定義
漫畫是指通過虛構、夸張、寫實、比喻等不同的表現手法，描繪圖畫的一種視覺藝術。它的特點是畫占的比重多，文字較少，有時甚至沒有文字，它從歐洲開始流行，隨著社會的發展，流傳的地區也變得更為廣泛。
目前，大量的生活資料和圖片可以在高中政治教材中找到，且應用的數量越來越多。漫畫有它獨特的特點，畫面簡單和簡短對白，使得它能被各年齡階段、各種階層的人廣泛接受。在新課標高中政治教材中，漫畫的應用量逐漸增加，選材廣泛，表現形式變得多種多樣，同時更貼近學生的生活實際。
三、新課標高中政治教學中應用漫畫的原因
1.漫畫導入，有利于創設教學情境，活躍課堂氣氛，利于激發學生興趣
例如，在教授“國家的宏觀調控”這一知識點時，教師首先展示漫畫“一哄而下”，要求學生認真觀察，并有針對性地提出一些問題，讓學生思考，比如“為什么有這么多人‘下海’？是否又有人進行指揮？”等。簡單幽默的圖畫更能吸引學生的注意力，通過提問來設置懸念，讓他們積極討論，使得課堂氣氛活躍，也更容易提高學生的學習興趣。
2.運用漫畫，有助于學生理解和掌握知識，提高學習效率
高中政治課程中需要學生理解和掌握很多的哲學原理，而這些原理基本上都是抽象的，多半學生難以完全掌握。若是教師以漫畫的形式來將抽象知識具體化，則更有助于學生掌握知識。比如在學習“矛盾雙方的關系”這個知識點時，要讓學生理解它們對立統一的關系內涵，教師可以展現這樣一幅漫畫：一個懸崖邊上吊著兩個籃子，籃子里分別坐著一個人，右邊的人正打算用火燒斷左邊吊籃的繩子，而左邊的人卻悠閑地對他說“：你敢嗎？”學生經過仔細觀察、相互討論后得知，右邊籃子中的人坦然面對的原因就是他知道自己落入懸崖的同時對方也會隨之墜落。漫畫直觀地說明了矛盾雙方的對立，若繩子被燒斷，二者就沒有了對立，但也就不再是原來位置和意義上的二者了，漫畫形象地說明了矛盾雙方共處的統一體是他們對立的前提。在這兒漫畫比單純的文字更容易讓學生理解知識。
3.運用漫畫，有助于學生樹立起正確的世界觀和人生觀
漫畫一般都能反映出社會生活中的一些熱點問題，漫畫因其具有強烈的諷刺性，又能引起學生對這些問題的思考，同時對自己的生活行為方式進行反思，從而有利于樹立正確的世界觀和人生觀。高中政治課本關于正確的價值取向中有這樣一幅漫畫：一個人正在檢查視力，視力表上從上到下依次排列著“國家利益”“集體利益”“個人利益”，并且它們的字號越來越小，但這個人看得清最小的“個人利益”，卻看不清其他兩項。教師可以提出問題供學生思考，漫畫內容反映了什么？他堅持的是什么樣的價值取向？讓學生通過討論、總結，并聯想到社會現實生活中存在的以個人利益為重的現象，并能夠進行自覺反思，樹立正確的世界觀和人生觀。
四、應用漫畫教學的方法
1.漫畫需貼近社會生活
高中政治新課標要求在政治的學習中要關注社會生活，關注學生生活。所以，在高中政治中所運用的漫畫必須貼近社會生活。漫畫來源于生活，離不開社會生活實際。在教學過程中運用漫畫時，教師應該選擇能反映社會熱點問題以及跟校園、學生生活聯系密切的漫畫，并充分挖掘具有時代性的漫畫資源，這樣更能激發學生興趣，從而獲得良好的教學效果。例如，在教授“樹立正確的消費觀”知識點時，教師可以引用這樣一幅漫畫：2012年最長黃金周期間，國家實現高速公路免費通行政策，部分景區實行優惠政策，促使眾多人積極旅游、消費，高速公路車輛劇增，景區人口密集。許多學生都比較熟悉漫畫所反映的事情，甚至不少學生經歷過，所以很容易理解。
2.堅持教育性，注重培養學生的情感價值觀
教育不僅僅只是教會學生知識，同時還應重視對學生道德品質的培養，使學生形成正確的價值觀和人生觀。在高中政治中采用漫畫的教學方式時，要堅持教育性，注重培養學生的價值觀。教師可以從生活中的一些基本道德、行為習慣開始，如愛護環境、遵守紀律、排隊上車、關心同學、尊老愛幼等，充分挖掘漫畫中所反映出的價值取向，培養學生的良好品德，提高學生的思想道德素質，讓他們形成良好的行為習慣，并在此基礎上不斷提高，從而形成正確的價值觀和人生觀。
3.立足課堂實際，緊緊圍繞教學目標
評判一節課上得怎樣，最主要就是看教學目標是否能達成。所以，教師應根據本節課的教學內容和目標來在進行漫畫選擇。教師可以把本節課的教學內容和目的等融入漫畫里，通過漫畫展開具體教學。通過漫畫幫助學生理解知識，教師積極引導和指導，達成教學目標。高中政治課堂漫畫運用的目的在于通過它讓學生掌握知識，并且引起他們的深入思考。例如，在進行“圍繞主題抓住主線”知識點教學時，教師就必須圍繞“主題和主線”這個中心內容選取漫畫，這樣才更有利于教學目標的達成，從而充分發揮漫畫在促進完成教學目標方面的重要作用。
4.適度運用
漫畫內容簡單易懂，理解難度低。若是在政治課中漫畫運用太多，使學生花費過多的時間在看漫畫上，會覺得“好玩”，認為課堂的其他東西好像不多，反而會把課堂的主要學習任務給忽略了。同時，學生總是看漫畫會使他們的閱讀水平大大降低，也會影響他們思維能力的進一步發展。所以，在運用漫畫進行新課標政治教學時，一定要注意適度，不可單純求多。傳統的政治教學方法使得學生在學習時缺乏積極主動性，不能掌握好政治理論知識，影響了課堂教學目標的達成，同時也不利于學生的全面發展。本文主要從漫畫的定義、在政治教材中的應用情況和趨勢、采用原因進行分析，并提出了相關應用方法，期望為教師提供有用的策略來進行政治教學，讓學生能掌握知識，獲得全面發展。
作者：李斌 單位：安徽省宣城市郎溪縣郎溪中學
