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教育一直是人們比較關(guān)注的話題，其是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)與保障。隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展要求，因而素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生。在這種情況下，思想政治教育尤為關(guān)鍵，它是保障素質(zhì)教育有效實(shí)施的重要途徑之一。那么，在新形勢(shì)下，高中思想政治教學(xué)實(shí)踐課程如何開(kāi)展成為重要的研究課題，是提升思想政治教育實(shí)效性的保障。

1高中思想政治教學(xué)實(shí)踐概述

教學(xué)實(shí)踐主要指的是教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)要求，在課堂教學(xué)中通過(guò)設(shè)定特定的情境、提出特定的問(wèn)題，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而達(dá)到實(shí)踐的目的。從某種意義上來(lái)說(shuō)，主要是將教師的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等向?qū)W生予以轉(zhuǎn)化的過(guò)程，以此方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以促進(jìn)學(xué)生生成新的知識(shí)。而高中思想政治教學(xué)實(shí)踐主要指的是將理念形式貫穿于課堂教學(xué)當(dāng)中，依據(jù)的是寓教于行的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，主要是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性與實(shí)踐性的重要作用，將其以主體活動(dòng)形式呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考，正確引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，包括課內(nèi)、課外以及校內(nèi)外的各種實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的參與以及體驗(yàn)，提升生活能力，以期達(dá)到教育目的，與此同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到不斷優(yōu)化。①在教學(xué)實(shí)踐具體實(shí)施過(guò)程中，其與理論教學(xué)并不矛盾，從某種角度來(lái)看，二者之間的關(guān)系相輔相成，相互間具有一定的促進(jìn)作用，屬于一個(gè)整體的兩個(gè)不同方面。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師必須將理論課程與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而取得理想的教育效果。

2高中思想政治教學(xué)實(shí)踐的主要類型

2.1課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

在高中思想政治教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，存在多種類型的教學(xué)形式。其中，課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)是最為基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐形式。這種類型的教學(xué)實(shí)踐主要是教師在課堂講授的基礎(chǔ)上，為了能夠讓學(xué)生消化并鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，進(jìn)而能靈活掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而形成的一種教學(xué)模式。依據(jù)相關(guān)的研究文獻(xiàn)，人們將課堂實(shí)踐教學(xué)稱之為高中思想政治教學(xué)實(shí)踐的“第一課堂”，它具有一定的直觀性特征。該教學(xué)實(shí)踐所包括的內(nèi)容形式較多，比如，課上討論、學(xué)生間的辯論、教師鼓勵(lì)學(xué)生參與模擬教學(xué)、對(duì)教學(xué)案例予以分析等等。以案例教學(xué)為例，在具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)具備以下步驟：首先，教師應(yīng)有效備課，設(shè)計(jì)案例內(nèi)容。案例應(yīng)符合生活實(shí)踐，以確保其具有針對(duì)性；其次，分析案例。這一過(guò)程的主體是學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自主分析，進(jìn)而提高學(xué)生的參與積極性；最后，案例分析總結(jié)。通過(guò)課堂中的討論、辯論以及分析，將學(xué)生所闡述的內(nèi)容予以總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，教師予以必要補(bǔ)充，以充分達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性。②

2.2校園中的實(shí)踐教學(xué)

校園中的實(shí)踐教學(xué)形式是在課堂教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上引申出來(lái)的，是學(xué)生掌握思想政治教學(xué)內(nèi)容的最佳途徑。其主要指的是教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，能夠賦予一定的教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并且應(yīng)確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)具有一定的針對(duì)性。主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)的有效延續(xù)以及校園文化活動(dòng)的安排等等。③在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)形式可以是多樣化的，比如，各種形式的演講、各種形式的報(bào)告會(huì)、各種形式的交流會(huì)、好人好事宣傳活動(dòng)的召開(kāi)以及不良行為的勸誡等等。由于校園中的實(shí)踐教學(xué)是在校園中開(kāi)展起來(lái)的，所以，在具體實(shí)施過(guò)程中，可以充分利用學(xué)校的各種資源，從而為順利開(kāi)展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

2.3社會(huì)上的實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)的一個(gè)重要目的就是為社會(huì)培養(yǎng)高層次的人才。所以，社會(huì)上的實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重中之重。這種教學(xué)模式是教師依據(jù)國(guó)家相關(guān)政策規(guī)定的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，將具有一定現(xiàn)實(shí)意義的課題設(shè)計(jì)其中，以此來(lái)作為引導(dǎo)學(xué)生的有效砝碼，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)儲(chǔ)備以及自身的興趣愛(ài)好等作出選題，從而真正參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。通過(guò)這種教學(xué)方式的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生真正地體驗(yàn)生活，從而引起深度思考，在實(shí)踐教學(xué)中能夠深化認(rèn)識(shí)，從而豐富自身知識(shí)。對(duì)于社會(huì)上的實(shí)踐教學(xué)而言，最有效的方式就是組織學(xué)生進(jìn)行一系列的參觀、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，以自身的親身實(shí)踐，帶動(dòng)自身綜合素質(zhì)的提升。④

3新形勢(shì)下優(yōu)化高中思想政治教學(xué)實(shí)踐的策略

3.1摒棄落后的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師是教學(xué)活動(dòng)中的主體，并要求學(xué)生必須做到尊師重教，體現(xiàn)了不平等的師生關(guān)系，進(jìn)而令學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的逆反心理，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于時(shí)代性較強(qiáng)的思想政治課程而言，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，摒棄落后的教學(xué)觀念，不斷更新教育理念和教學(xué)方式，以素質(zhì)教育為核心，提高自身業(yè)務(wù)能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)，并將所學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)理論引入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。⑤與此同時(shí)，教師還應(yīng)使用一些高效的教學(xué)方法，以創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)做到以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀及價(jià)值觀，使其能夠正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，接受現(xiàn)實(shí)，還應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，展現(xiàn)積極、樂(lè)觀的情感，達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的。

3.2改革教學(xué)模式

素質(zhì)教育背景下的教學(xué)模式改革尤為重要，它是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的重要保障，能夠令學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在改革教學(xué)模式過(guò)程中，必須做到以下兩點(diǎn)：首先，教師要積極探索新的教學(xué)方式。由于高中階段的學(xué)生已初步形成了較為成熟的思考能力，對(duì)很多問(wèn)題都有自己的見(jiàn)解，并對(duì)感興趣的問(wèn)題喜歡刨根問(wèn)底，在這種情況下，教師應(yīng)充分利用其好奇心，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)設(shè)置一些懸疑性問(wèn)題，令學(xué)生能夠積極參與探索問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中，還可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，從而取得更大的學(xué)習(xí)成效。其次，積極引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。對(duì)當(dāng)前的學(xué)校教育而言，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施尤為重要，其既能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能夠吸引學(xué)生的注意力，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說(shuō)，將這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施引入到高中思想政治課堂當(dāng)中，能夠提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)有效掌握所學(xué)知識(shí)。⑥

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法

在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要教學(xué)方式為灌輸式教學(xué)，教師一味地講，學(xué)生只需集中注意力聽(tīng)即可，這種方式在很大程度上限制了學(xué)生能力的發(fā)揮，具有很大的局限性。當(dāng)前，為了有效促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐水平的提升，提高實(shí)踐教學(xué)效率，教師應(yīng)勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，將探索性教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，從而令學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探索，并對(duì)自己所搜集的信息予以分析與整理，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)造能力。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為社會(huì)棟梁之才。⑦

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的研究可知，高中思想政治教學(xué)實(shí)踐能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)發(fā)展素質(zhì)教育具有重要的推動(dòng)作用。所以，有必要在教育教學(xué)過(guò)程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法，將現(xiàn)代化的教學(xué)形式引入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，完善實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，盡顯高中思想政治課程的重要作用。

注釋

①劉彩云.論實(shí)踐教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào),2013.3(2):77-80.

②楊靈.對(duì)高中思想政治教學(xué)內(nèi)容深度分析的思考[J].課程•教材•教法,2013.5(8):83-87.

③張秀萍.思考:淺析新型高中思想政治教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2012.7(1):134-135.

④呂強(qiáng)“.普通高中思想政治課程(實(shí)驗(yàn))”的分析、實(shí)踐與反思[J].學(xué)周刊,2012.9(29):34-35.

⑤李小紅.探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)高中思想政治教學(xué)有效性的實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2010.6(15):63-64.

⑥付鑫,楊洋,王昭.淺談新形勢(shì)下高校思想政治教育教學(xué)方法的探究與實(shí)踐[J].亞太教育,2015.6(22):84.

⑦陳裕強(qiáng).在高中思想政治教學(xué)中實(shí)施“三問(wèn)教學(xué)法”的思考與實(shí)踐[J].科教文匯(下旬刊),2011.9(7):81-82.思政教育

作者：楊曉麗 單位：山東省煙臺(tái)第三中學(xué)