成人高校計算機教學論文
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隨著經濟的持續發展以及時代的跨越，當前對高等教育學歷的需求正在高速增加，在此發展形勢下，我國成人高校教育發展規模持續擴大，尤其是成人高校計算機，發展勢頭迅猛，不過需要明確的是，在成人高校計算機專業教學活動中，還存在以下不容忽視的問題。
1．培養目標不清晰，基本任務不確定成人高校計算機專業是一項具有非常強的專業性與針對性的學科與課程，但是當前很多成人高校所開設的計算機課程中，并沒有明確清晰的培養目標，并且也沒有對基本培養任務進行確定，大部分都是按照最初的、傳統的培養方式實現培養目標，很多已經無法適應當前的社會發展需求，所培養出來的計算機人才根本無法滿足當前的實踐要求，此舉不僅荒廢了廣大成人學生的美好時光，還造成了嚴重的資源浪費，不利于促進社會的持續、穩定發展。
2．教學內容落后，教學計劃不合理在整個高等教育范疇中，很多辦學部門都對成人高校教育所存在的重要性、占據的地位以及未來發展模式等方面的認識都存在嚴重的偏差認知，進而導致成人高校教育所受到的重視非常少，很多高校所使用的教材非常陳舊是十年之前普及的教材，教學內容落后、陳舊，根據此教材而培養出來的學生皆無法滿足社會發展需求。此外，在很多成人高校計算機專業中，很多老師所制定的教學計劃皆從經濟角度出發，對于耗資較多的課程安排的非常少，也就是上機安排非常少，使得教學計劃非常不合理，并且沒有充分意識到計算機實踐操作的重要性，這種過于重視經濟利益、發展規模，而忽略教育質量的教學計劃，導致教育質量愈來愈差。
3．教學模式存在不當之處在當前所開展的成人高校計算機教學活動中，還存在很多不妥之處，計算機是一門實踐性比較強的學科，需要學生們進行大量的上機實踐操作，進而徹底掌握計算機知識與操作步驟，但是在當前教學模式中，很多成人高校都只是對理論知識進行重點介紹，并不對學生的上機實踐操作進行安排，逐步形成了重點介紹理論知識、忽視上機操作的教學模式，嚴重地影響了學生的計算機上機水平。
二、成人高校計算機教學的改革發展方向
在當前的成人高校計算機教學中，還存在很多問題，這一點已經在上面進行了介紹，在此發展形勢下，如若不進行變革、改進，勢必會導致此形勢愈演愈烈，進而使得教學質量持續降低，筆者認為需要在從下面幾個方面對成人高校計算機的教學進行改革、改進，進而為社會培養出高素質、高質量的計算機人才。
1．明確培養目標，科學制定基本任務眾所周知，成人高等教育基于高中教育之上而接受的一種教育，旨在為社會培養出更多的技能型、復合型、高質素人才，成人高校在開展教學活動中，首先需要對培養目標與基本任務進行明確。在此方面，成人高校計算機專業首先要對計算機學科有一個充分的認知，結合實踐需求而明確培養目標并科學制定基本任務，計算機主要包括理論知識與專業上機操作知識，基于此來確定滿足社會實踐需求的培養目標，并將掌握軟件設計與開發、網絡編程、網站開發等作為培養任務，讓所有成人學生扎實掌握這些技能，能夠切實滿足公司、單位的用人需求，為社會發展輸送大量的專業人才。
2．修正教學計劃，創新教學內容第一步，按照成人高等院校人才培養目標與社會人才需求對當前教學規劃進行修改與訂正。教學計劃的制定是人才培養目標完成的核心要素，培養方式與方法隸屬總體設計，是確保教學質量的根本，是教學正常進行的有力保障。制定教學工作與任務，保證教學編制不僅與技術人才培養需求相符，同時具備一定的穩定性，還要通過當前社會與經濟發展趨勢，對其編制進行適當的修訂，基于此之上編寫出科學、合理的計算機使用教材。第二步，為確保當前計算機信息技術發展趨勢與計算機教育保持同步，課程教學內容就要進行創新與改革，陳舊、傳統的教學內容既會對學生學習興趣帶來影響，也會對后期發展產生不良影響。因此，一定要對當前課程內容進行改革。知識領域不斷拓寬，圍繞信息技術發展趨勢，根據當前學生掌握計算機知識現狀及社會人才需求，確定一套完善的、健全的課程內容教學培訓體系。
3．制定并改進教學模式在當前成人高校計算機教育不斷拓展教育規模的形勢下，很多學校都將經濟利益視為核心發展點而忽視了教育質量，要想提升教育質量首先需要制定并改進教學模式，成人計算機教育是一個包括三個層次的課程機制，分別為計算機文化基礎和計算機技術基礎以及計算機應用，在制定教學模式時，最好將三者之間之間的教學比例設定為2：2：6，對基本理論點與技術知識進行講解，最后加強計算機實踐操作的練習，可以與有關企業展開合作，為學生提供一個真實的實踐基地，進而讓學生真正地掌握實踐操作能力，最終滿足各企事業單位的人才需求與標準。
三、結論
對于實踐性與操作性要求比較高的學科———計算機學科而言，不僅要讓學生掌握最新的基本知識，還能夠緊隨時代潮流、社會發展需求，掌握扎實的實踐操作能力，在結合科學的培養目標與培養任務的基礎上注重理論與實踐相結合的教學模式，為社會培養更多的高技能、專業型人才。
作者：肇繼平單位：四平農村成人高等專科學校
