計算機教學優化路徑探索
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1網絡環境下高校計算機教學的現狀及問題
（1）教學方法落后
近幾年來，雖然實行了教學改革，但是一些教師尤其是老師教師并不能對教學改革的理念進行深入地理解。他們往往將忽視學生是課堂教學主體的事實，將自己作為整個課堂教學的核心，采用傳統的填鴨式教學的方法，教師在講臺上通過板書或者課件進行課程知識的講解，學生只是被動的聽，不能夠充分的調動學生的積極性，漠視學生的主觀能動性。不僅使得課堂氛圍比較沉悶，而且降低了學生的學習熱情，從而不利于教學目標的實現。另外，由于計算機知識的傳授會有很多的結構和原理圖，從而增加了板書教學的難度，再加上計算機知識教學內容比較多，相對比較繁瑣，如果用板書則會浪費很多課堂時間，因此一些教師往往采用PPT課件進行教學。而用PPT課件進行教學雖然節省了課堂時間，但是也加快的課堂知識的講授速度，一方面減少了學生進行自我消化和吸收的時間，另一方面也不利于學生對重點或者難點知識的記錄和摘抄。
（2）實踐機會較少
知識學習的最終目標是知識的應用，而實踐是連接知識的理論學習的知識實際應用的橋梁，然而一些高校并不重視高校學生的實踐，從而造成高校不愿意將更多的資金投入到實驗設備配備上，實驗設備短缺或者實驗設備不能及時得到更新的狀況隨之產生。再加上近幾年來教學改革使得大部分學校進行擴招，從而使得計算機設備使用的人數急劇增加。為了能夠在不增加設備購買資金投入的基礎上，使得每個學生都能夠有機會進行計算機實驗，就只能壓縮計算機實驗的課堂時間，隨著計算機實驗課堂時間的縮短，計算機實驗的內容必然會簡單化，目前大多數高校的實驗課堂進行的實驗為對重要結論的驗證，而能夠發揮學生創造性，能夠考驗學生應用能力的綜合性實驗和設計性實驗比較少。除此之外，由于用于實驗教學的教學資金比較少，從而使得進行實驗教學的教師數量比較少，而教師的專業素質一般也比較差。總之，由于分配給計算機實驗的課時比較少，進行計算機實驗教學的教師的素質比較低，從而使得實驗教學成為一種形式，而不能使學生的應用能力得到真正地提高。
（3）理論知識陳舊
目前，電子行業發展迅速，計算機知識的更新速度隨之加快，而一些高校的教材更新速度比較慢，而教師因為專業素質比較低或者為了趕進度不愿意在進行教材知識講解時加入新出現的計算機知識，從而使教學內容與實際生活中的計算機網絡知識脫節嚴重，導致學生學習的知識落后于當下的計算機行業的發展，給學生在現實生活中應用已學到的計算機知識解決實際問題增加了難度，使學生不能夠很好地將理論知識與實際應用相結合，從而增加自身對理論知識的理解，與此同時提高自己知識應用的本領。另外，由于在課堂上學到的知識在實際中沒有用武之地，這也就在一定程度上減少了他們的學習熱情，打消了他們進行自主學習的積極性。
（4）教學模式死板
目前，很多高校在進行計算機教學時仍然沿用傳統的統一教學的教學模式，忽視學生計算機知識水平的差異性，從而必然導致教學質量的下降。不同于其他學科，計算機知識的掌握不僅與學生的智力有關，而且與學生的生活環境和受教育環境有很大地聯系。一般來說，較偏遠、較落后的地區的學生在生活中接觸計算機的機會比較少，而又受教學資源的限制，在課堂上接受的計算機知識一般來說也比較匱乏，這必然導致這部分學生的計算機基礎知識比較差。而在比較發達的地區生活和學習的學生，由于日常生活中很容易接觸到計算機，在學校中計算機資源一般比較豐富，教師的素質也相對來說比較高，從而使得這些學生的計算機知識面比較廣，了解比較全面，甚至一些比較喜歡計算機的學生通過自學掌握的計算機知識和技能已經超過在比較偏遠地區的教師的水平。
（1）改進教學方法
對于高校教師尤其是進行計算機教學的老師，應該深入了解教學改革的新理念，創新教學方法。在教學的過程中教師要認識到學生在教學中的主體地位，可以通過分組討論，師生問答，學生演示等方法調動學生的積極性，提高學生參與課堂教學的熱情。另外，教師要充分利用各種教學資源，可以通過教學媒體放教學視頻，也可以通過教學平臺進行各種操作的演示，可以用PPT對課堂內容進行總結，在進行總結的PPT課件中可以插入各種流程圖，方框圖，圖片以提高PPT的直觀性，從而加深學生對知識的理解和記憶。
（2）增加實踐機會
"實踐是檢驗真理的唯一標準"，只有通過實踐才能夠真正檢驗學生對知識的掌握程度，才能發現學生在知識理解方面的不足，而對于計算機教學來說，所謂的實踐就是進行實驗。為了提高實驗課程的教學質量，首先應該建立一支專業素質高的教師隊伍。提高實驗教師隊伍的素質方法很多，一方面可以通過加大教師上崗前的篩選力度，在進行教師招聘時可以通過筆試和面試雙重篩選的方式選擇出具有教學資格的教師；另一方面對于這些應征上崗的教師應該定期地進行培訓，以提高他們的專業素質和技能，并使這些教師能夠及時了解行業的最新動態和最前沿技術。其次，加大對教學實驗設備的投入。根據各個高校學習計算機課程的學生人數配備足夠的計算機，使得每個學生在實驗課堂中都能夠有機會進行計算機操作的相關練習，而且要根據我國計算機技術的發展，及時的更新實驗室的設備，以使學生能夠掌握最新的技術。
（3）更新教學理論
計算機教學的目的在于讓學生能夠熟練掌握當下比較成熟的技術，為學生未來的學習、工作和生活提供便利，而一旦教學的理論知識比較陳舊，那么就會增加學生知識應用的難度，因此，在進行計算機理論教學的過程中，要注重教學理論知識的補充和更新，使學生盡可能的掌握最新的理論知識。
（4）改變教學模式
針對不同地區的學生計算機基礎相差懸殊的教學事實，可以對學生進行分層教學。對于入學新生首先要經過計算機知識考核，通過考核成績將學生進行分班，對于基礎比較差的同學分為一班為C班，將基礎知識稍微好一些的分為B班，而對于基礎知識比較扎實，計算機操作能力比較強的分為A班。然后根據不同班級的計算機水平進行教學方案的制定，做到因材施教。
3總結
隨著科學技術的發展，計算機已經進入人們的生活，計算機成為人們工作和學習的得力助手，面對新形勢，熟練掌握計算機技術已經成為時代對高校學生提出的基本要求，而高校計算機教學課堂是學生學習計算機知識的基本平臺，因此，必須對計算機教學路徑進行優化以期提高學生的計算機水平，豐富學生的計算機知識。
作者：王立巍 單位：北華大學師范分院
