前言：本站為你精心整理了校園文化下的大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、校園文化視角下大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)存在問題和成因分析

（一）精神文化方面

1.創(chuàng)新成才觀沒有完全在教師和學(xué)生群體中確立由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生“重應(yīng)試輕創(chuàng)新”、“重理論輕實(shí)踐”，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法僅僅依靠卷面成績。學(xué)生主體的創(chuàng)新意識(shí)淡薄，創(chuàng)新素質(zhì)參差不齊。當(dāng)然，造成此種現(xiàn)象的原因很多，除了固有的學(xué)習(xí)方式，教師的因素也不容忽視，教師“重灌輸輕啟發(fā)”、“重尊仰輕尊重”。高校教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度，據(jù)統(tǒng)計(jì)，重視和比較重視的比例分別為21%和18%；一般重視為35%；不重視的比例為26%。教師應(yīng)該從自身角度出發(fā)，加強(qiáng)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，努力幫助學(xué)生取得創(chuàng)新成果。

2.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的服務(wù)和管理意識(shí)淡漠學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既需要黨政高度重視統(tǒng)籌規(guī)劃，又需要師生相互配合合力推進(jìn)，還需要管理和行政人員準(zhǔn)確定位和人性化的服務(wù)與管理。有些高校的管理和行政人員，重權(quán)力輕義務(wù)，工作效率低下，為師生的教學(xué)科研活動(dòng)人為設(shè)定了障礙，抑制了大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開展。3.創(chuàng)新素質(zhì)文化氛圍需要進(jìn)一步濃厚大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)需要良好的創(chuàng)新氛圍做支撐，目前我國高校整體文化氛圍需要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是一些高校，常常以行政管理為主控制管理多，以思想教育管理為主激勵(lì)管理少。教師、行政管理人員與學(xué)生之間的關(guān)系是控制與被控制、管理與被管理的關(guān)系，束縛了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）制度文化方面

1.基于大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制需要進(jìn)一步完善

各高校針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)立多種多樣的獎(jiǎng)學(xué)金，但是由于獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋面比較窄，激勵(lì)效果還不佳。另外，大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)需要老師的指導(dǎo)，部分高校沒有對教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的工作量進(jìn)行界定、沒有對指導(dǎo)教師進(jìn)行精神的鼓勵(lì)。

2.學(xué)校教學(xué)管理制度科學(xué)化水平需要提升

關(guān)于學(xué)校教學(xué)管理制度是否科學(xué)的調(diào)查顯示，57%的學(xué)生認(rèn)為科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)；18%的學(xué)生認(rèn)為制定的比較好，但落不到實(shí)處；14%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)管理制度存在缺陷，需要修改；11%的學(xué)生對此不了解。學(xué)校的教學(xué)管理制度需要進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的支持力度。部分高校管理體制僵化，管理流程不科學(xué)，對相關(guān)管理制度調(diào)查研究不深入，執(zhí)行管理缺乏靈活性，效果評價(jià)機(jī)制還不健全。

3.需要進(jìn)一步提高課程設(shè)置的科學(xué)化水平

目前，高校課程設(shè)置過于狹窄，專業(yè)必修課過多，選修課少，構(gòu)成單一的課程機(jī)構(gòu)和門類，使學(xué)生選擇的余地和自由度小，不利于構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生知識(shí)面窄，視野局促，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）行為文化方面

作為校園文化的重要組成部分，社團(tuán)建設(shè)在創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)上也起到了很重要的作用。在關(guān)于社團(tuán)建設(shè)能否起到拓寬學(xué)生知識(shí)面、提升創(chuàng)新能力的作用。調(diào)查中走訪了“‘e’時(shí)光工作室”、“科技協(xié)會(huì)”、“創(chuàng)行協(xié)會(huì)”等社團(tuán)組織，學(xué)生會(huì)參與天津市和全國的大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽，通過這樣的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，激發(fā)了廣大同學(xué)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情?？梢钥闯?，高校社團(tuán)建設(shè)是否具有實(shí)效性是制約大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要問題。

二、校園文化視域下大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)路徑探析

（一）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，確保創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)效性

1.優(yōu)化校園環(huán)境，營造創(chuàng)新氛圍校園環(huán)境文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分，良好的校園環(huán)境有利于提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，是大學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的集中表達(dá)與傳承。學(xué)校在進(jìn)行校園建設(shè)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)本學(xué)校的地域特點(diǎn)、文化內(nèi)涵和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的。活躍的校園學(xué)術(shù)環(huán)境，可以促使師生科學(xué)思想的浸潤和熏陶，從中不斷吸取創(chuàng)造性的養(yǎng)分；海納百川的校風(fēng)，形成師生在學(xué)術(shù)上百家爭鳴，百花齊放的自由氛圍。組織高水平的學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)報(bào)告、成果展覽等，宣傳新的前言技術(shù)，激發(fā)師生的創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新的整體合力。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高教學(xué)和科研質(zhì)量現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和進(jìn)取精神，學(xué)校應(yīng)該加大對教學(xué)設(shè)備的投入，及時(shí)改進(jìn)和更新教學(xué)設(shè)備與教學(xué)技術(shù)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，例如：幻燈片、視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的課堂主渠道作用，提升教學(xué)質(zhì)量。加大對創(chuàng)新基地創(chuàng)新平臺(tái)的支持力度，著力打造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的實(shí)踐平臺(tái)。動(dòng)員學(xué)生廣泛參與教學(xué)科研工作，實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目，讓學(xué)生做一些力所能及的技術(shù)開發(fā)工作，在活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，服務(wù)學(xué)生成長成才。

3.打造精品校園文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)校園文化活動(dòng)對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要作用，可以在豐富的第二課堂內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)新提供創(chuàng)新平臺(tái)。開展學(xué)術(shù)性活動(dòng)，廣泛開展學(xué)術(shù)交流、科研創(chuàng)新活動(dòng)，營造具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的治學(xué)環(huán)境。開展以調(diào)研課題為目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐調(diào)研中加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生深入到社會(huì)基層中去，去嘗試實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)責(zé)任和創(chuàng)新價(jià)值。開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可以有效凝聚學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。

（二）完善精神文化建設(shè)，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

1.鼓勵(lì)創(chuàng)新、追求卓越是催生創(chuàng)新思維的精神文化先導(dǎo)高校營造的創(chuàng)新文化氛圍，要尊重個(gè)人的探索，提倡學(xué)習(xí)型組織，發(fā)揮廣發(fā)師生的聰明才智，才能使創(chuàng)新成為校園文化的主旋律，提升大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。教師在教學(xué)和科研中，應(yīng)從單一的講授式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣幕?dòng)式，不斷學(xué)習(xí)新理論、掌握新方法、開拓新領(lǐng)域，更新自身的教學(xué)理念；學(xué)生們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，從傳統(tǒng)的簡單接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)提問式，這就需要不斷關(guān)注新思想、接受新觀點(diǎn)，不斷向自己提出更高的要求，以更好的成績和成果走出校園，找到適宜的工作，這也需要通過創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)術(shù)自由是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的良好文化氛圍必須不遺余力地鼓勵(lì)學(xué)校學(xué)術(shù)自由的氛圍，杜絕專家一言堂、教授一言堂或者是領(lǐng)導(dǎo)一言堂的錯(cuò)誤做法。高等學(xué)校應(yīng)該充分利用精神文化的輻射帶動(dòng)作用，努力培育全校師生的創(chuàng)新精神，樹立一種以創(chuàng)新為主導(dǎo)的社會(huì)價(jià)值觀。鼓勵(lì)全校營造一種公平、競爭、合作的創(chuàng)新環(huán)境，營造一種崇尚創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的精神文化氛圍，宣揚(yáng)一種崇尚解放思想、實(shí)事求是的價(jià)值觀，進(jìn)一步激發(fā)全校師生的創(chuàng)新活力。

（三）促進(jìn)制度文化和行為文化建設(shè)，構(gòu)筑學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)新平臺(tái)

1.改革學(xué)生評價(jià)體制，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能首先，建立綜合評價(jià)體系。教師要改變以往把一次考試成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要建立一套行之有效的創(chuàng)新素質(zhì)評價(jià)體系，將學(xué)生的考試成績、學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都納入創(chuàng)新素質(zhì)評價(jià)體系中。其次，豐富學(xué)生評價(jià)內(nèi)容。既包涵學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，又包涵學(xué)生參加第二課堂的能力和效果，同時(shí)還包括學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等。最后，改革考核途徑。考核途徑不能僅僅局限于原來的閉卷考試形式，可以通過考試兼課堂討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐能力等方面的表現(xiàn)予以綜合的評定。

2.健全師生激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)全員創(chuàng)新熱情良好的激勵(lì)機(jī)制可以充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)新主體的創(chuàng)新積極性，激發(fā)創(chuàng)新熱情。高校應(yīng)制定激勵(lì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的政策，逐步完善利于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，形成激勵(lì)創(chuàng)新型人才的管理機(jī)制和育人環(huán)境。一方面，學(xué)校應(yīng)該對為創(chuàng)新人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)的老師進(jìn)行鼓勵(lì)，適當(dāng)增加教學(xué)方面的考核比重，在評聘職稱和評先評優(yōu)工作中，更多的考查其在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中所作的貢獻(xiàn)大小，旨在激勵(lì)那些勇于開拓創(chuàng)新的教師以更大的熱情和積極性，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。另一方面，學(xué)校應(yīng)該對具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。如可以把這些學(xué)生所取得的創(chuàng)新成果作為選拔優(yōu)秀生、推薦研究生的重要依據(jù)；對獲得國家級或省（部）級創(chuàng)新成果的學(xué)生，可申請免修相關(guān)的課程，獲得第二課堂學(xué)分；設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基金，加大對科技創(chuàng)新活動(dòng)、科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度等。

作者：馮婧許濤單位：天津科技大學(xué)