前言：本站為你精心整理了班級(jí)管理淺談范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、班主任要有高尚的人格魅力以及豁達(dá)的心胸

師者傳到授業(yè)解惑也，有豐厚文化底蘊(yùn)支撐著的教師，能給學(xué)生的生命抹上絢麗的色彩，有高超的教育智慧、寬闊視野的老師，能給學(xué)生的教育帶來學(xué)習(xí)的樂趣，有遠(yuǎn)大的職業(yè)境界的教師能用高尚的人格魅力陶冶學(xué)生的情懷，去點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。只有當(dāng)老師走下神圣的殿堂，放低目光，敞開心胸，以真誠(chéng)的態(tài)度，熾熱的情感面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，一視同仁，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，懂得尊重和理解學(xué)生，與學(xué)生共同探討真理，共同進(jìn)步。

二、充分了解每一個(gè)學(xué)生，建立適合本班學(xué)生的班魂

學(xué)校在對(duì)班主任考核的時(shí)候不僅僅是看老師的個(gè)人榮譽(yù)，更重要的看班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。

三、科學(xué)的選舉和任用班級(jí)干部，形成正能量的導(dǎo)向

班級(jí)干部是班級(jí)的學(xué)生靈魂，是班級(jí)學(xué)生準(zhǔn)則的標(biāo)桿，是班級(jí)的管理風(fēng)向標(biāo)，班主任要充分的利用好班級(jí)干部這個(gè)不可忽視的力量，培養(yǎng)一批具有良好素質(zhì)的班級(jí)干部是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。對(duì)于班級(jí)干部的選拔班主任一定要慎重考慮，不能完全選用學(xué)習(xí)好的學(xué)生，需要好中差全面兼顧，避免學(xué)困生感覺班主任在歧視他們，從而使他們喪失進(jìn)取心。只要學(xué)生品質(zhì)好、表現(xiàn)積極，組織能力強(qiáng)，哪怕學(xué)習(xí)成績(jī)差一些，我們也要把他吸納到班干部隊(duì)伍中來。讓后進(jìn)生們看到只要努力了，他們也可以當(dāng)“干部”，從而培養(yǎng)他們的自信心，鼓舞他們的積極性。另外，班主任也不能什么工作都讓學(xué)生干部去管理，有些事情必須親力親為，并且需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級(jí)情況，制定合理的工作計(jì)劃，班級(jí)管理的總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等，和學(xué)生干部形成攻守同盟。

四、準(zhǔn)確定位與家長(zhǎng)的關(guān)系，達(dá)成共識(shí)，形成同盟

在“三位一體”的教育管理模式下，最容易忽略的是學(xué)生家長(zhǎng)，班主任不愿意找家長(zhǎng)，怕家長(zhǎng)麻煩；家長(zhǎng)也不愿意找班主任，怕空手去丟“情面”等諸多的原因?qū)е吕蠋熀图议L(zhǎng)的關(guān)系很微妙，他們見面的機(jī)會(huì)基本上只有學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，一般是班主任在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，才想到與家長(zhǎng)聯(lián)系，其實(shí)這樣造成了很多的弊端和矛盾。我們應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)隨時(shí)知曉學(xué)生的表現(xiàn)，無論是好還是不好，及時(shí)作出教育的策略調(diào)整。還應(yīng)該善于開發(fā)家長(zhǎng)資源鼓勵(lì)家長(zhǎng)為自己的班級(jí)建設(shè)出謀劃策，讓班級(jí)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓有教育思想的家長(zhǎng)定期做家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班培訓(xùn)，為家長(zhǎng)們搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，思想上提升，行動(dòng)上指導(dǎo)，形成教育圈子，緩解班主任老師孤軍作戰(zhàn)的格局，形成教育合力。

五、利用校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的契機(jī)及時(shí)開展教育活動(dòng)

學(xué)生從一開始融入到班級(jí)后，先后會(huì)參加很多的活動(dòng)，例如軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班會(huì)、紀(jì)念日主題活動(dòng)等，這些活動(dòng)是打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法，我們要以為活動(dòng)契機(jī)促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育。活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。使學(xué)生在活動(dòng)中尋找快樂、獲得知識(shí)、提高個(gè)方面的能力。

六、積極溝通科任教師與學(xué)生的關(guān)系

科任教師基本上是教學(xué)任務(wù)結(jié)束后就離開班級(jí)，很少與學(xué)生溝通，導(dǎo)致學(xué)生和科任教師的關(guān)系平淡如水，或者是矛盾重重，面對(duì)自己喜歡的教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，反之會(huì)消極怠工，班主任需要教會(huì)學(xué)生利用課余時(shí)間、課間十分鐘、自習(xí)課等時(shí)間與老師交流，在班級(jí)召開班會(huì)或者是大型活動(dòng)的時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)科任教師參加班級(jí)管理和活動(dòng)，創(chuàng)造他們溝通交流的機(jī)會(huì)，與學(xué)生在一起游戲、閑談，傾聽老師、學(xué)生的心聲，充分進(jìn)行情感交流，多給老師一點(diǎn)時(shí)間了解學(xué)生，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間了解自己。相互了解他們的內(nèi)心世界，縮短師生心里距離，才能對(duì)癥下藥，解開他們的心結(jié)，引導(dǎo)他們走出種種誤區(qū)，健康的成長(zhǎng)，形成良好的師生關(guān)系。班主任利用恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)宣傳科任教師高尚的道德情操、豐富的知識(shí)素養(yǎng)、工作中的突出成績(jī)等，有意識(shí)地讓學(xué)生了解科任教師的辛勞和對(duì)學(xué)生的摯愛。樹立科任教師的威信，維護(hù)教師的群體形象。

七、正確處理與學(xué)困生的關(guān)系

通過蘇霍姆林斯基的教育理念我們知道：對(duì)學(xué)生的期望值越高，學(xué)生發(fā)揮潛能就越充分；反之，不正確的批評(píng)教育，學(xué)生的抵觸情緒就會(huì)更強(qiáng)烈。面對(duì)學(xué)困生，我們都要盡可能的相信他們，通過不斷的鼓勵(lì)拉近師生感情，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，委婉的教育，避免激化矛盾。通過大面積表揚(yáng)與背后的個(gè)別鼓勵(lì)相結(jié)合、當(dāng)面表揚(yáng)與讓人帶話相結(jié)合等多種形式的教育，提高學(xué)生的自信心。有時(shí)還可以借用眼神和手勢(shì)等肢體語言傳遞你的滿意，滿足學(xué)生的期待心理。使學(xué)生和你產(chǎn)生心靈共鳴，隨著你的教育方式快速成長(zhǎng)。總之，教無定法，仁者見仁，智者見智，只要我們用愛心、真心、耐心來教育學(xué)生，通過自己的細(xì)觀察、勤溝通、常到班、深談話來規(guī)劃班級(jí)，學(xué)生一定能還給你一個(gè)滿意的團(tuán)隊(duì)。

作者：楊慶偉 單位：長(zhǎng)春市朝陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校