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摘要：小學高年級學生處于身心發展逐漸向青少年過渡的重要時期，其生理心理逐漸向青少年發展，需要教師在班級管理方面適時調整方式方法，以提升班級管理的綜合效率，有效應對相應出現的學生身心變化及萌動困惑，引導和幫助學生身心健康地成長。

關鍵詞：小學高年級；班級管理；方法探討

小學高年級學生處于身心發展逐漸向青少年過渡的重要時期，其生理心理逐漸向青少年發展，交織著少年天真與青少年自我個性的沖突，需要教師在班級管理方面適時調整方式方法，以提升班級管理的綜合效率，有效應對相應出現的學生身心變化及萌動困惑，引導和幫助學生身心健康地成長。

一、堅持尊重理解和平等的原則

小學高年級學生獨立意識逐漸增強，對一些事物有自己的想法，對教師的認可與評價有了自己的選擇性，不會再像之前那樣盲目地信任與依賴。此外，他們在心智方面也逐漸成熟，希望和教師之間的交流能夠處于互相尊重、相互平等狀態。因此，在教育教學及班級管理過程中，教師不能用簡單粗暴的方式對待學生，要堅持尊重、理解和平等的原則，對學生日?；顒又谐霈F的問題加強引導與幫助，讓學生感受到自己受尊重、被關愛，將自己的真實想法告知教師，以便教師在教育教學過程中結合學生實際，采取良好的方式方法，幫助學生理智地分析問題，進而解決問題，促使學生進步。

二、構建民主和諧的班級管理模式

在傳統小學班級管理中，教師“一言堂”是主要方式，這種方式不適宜對小學高年級學生的教育引導，難以發揮應有的作用。現代教育理念下，需要教師堅持以人為本的管理理念，做到人性化管理、科學化管理，站在學生角度思考問題，創新管理方法。同時要擺正自己的位置和角色，一方面將自己定位為學生的引導者和服務者，全心全意為學生排憂解難，為學生學習成長營造良好環境；另一方面通過豐富多彩的德育活動和一系列科學的、人性化的班級管理活動，促進教育教學效率的提升和學生身心的良好發展。

三、重視環境育人策略的運用

由于環境會對教育教學效果產生較大影響，因此在班級管理工作中要針對學生的綜合情況，積極構建育人環境，讓學生在良好的環境中學習、進步、成長。一是校園環境，這是學生學習成長的重要環境，教師要從創建校園環境的點滴事情做起，如在適當位置設置標語，一方面可以提醒學生，另一方面還可以讓學生在正能量標語影響下主動自律。二是構建班級管理的人文環境，倡導班級民主管理，培養學生主人翁意識，積極參與班級日常管理工作，強化學生的責任感，共同推進班級建設。另外，還要針對班級實際情況制定一些行之有效的管理規章，保證學生在良好的班級環境中激發學習興趣，以飽滿的熱情投入到學習中。

四、與家庭教育相互補充

在開展班級管理過程中要重視家庭教育的互補作用，因為家庭作為學生賴以生存的重要場所，對他們的性格形成及個性發展等都具有十分重要的影響。在班級管理過程中，教師要積極與學生家長溝通交流，一方面掌握學生的家庭情況，便于針對性實施教育教學；另一方面將學生在學校的表現反饋給家長，便于家長有效引導學生健康成長，如定期召開家長會、進行家訪等。在教師和家長的共同努力下，為學生帶來良好的生活、學習、成長環境。在小學高年級班級管理工作中，還需要教師結合班級及學生情況加強和創新制度化管理，將那些被實踐證明是行之有效的管理理念、原則、方法形成規章制度，并將其運用到日常管理中，促進教育教學效率和學生綜合素質的提升。

作者:關淑敏 單位:湟中縣魯沙爾鎮第一小學