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【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，全球已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時代，現(xiàn)在信息化越來越與教育進(jìn)行緊密結(jié)合，推動了教育信息化的發(fā)展進(jìn)程，為大數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用提供了便利。現(xiàn)如今各高校也在不斷的擴(kuò)大自身規(guī)模，學(xué)生數(shù)量也呈現(xiàn)逐漸增加的趨勢，因此如今的教學(xué)管理也變得更為復(fù)雜，那么，如何在這種新形式下讓高校的教育管理更加有效。那么，就應(yīng)該將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高校的教學(xué)管理中來，解決如今面臨的越來越復(fù)雜的教育管理工作。本文對大數(shù)據(jù)時代下高校教學(xué)管理的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望能夠給大家?guī)硪恍﹨⒖肌?/p>

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；高校；教學(xué)管理；應(yīng)用；探究

大數(shù)據(jù)時代的到來，對各行各業(yè)都產(chǎn)生了十分深刻的影響，也對各行各業(yè)都提出了更高的要求，對于教育行業(yè)當(dāng)然也不例外。大數(shù)據(jù)時代下，高校的教學(xué)管理也不得不在此基礎(chǔ)上進(jìn)行革新，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)管理的需要，作為培養(yǎng)人才的搖籃，高校應(yīng)該用十分有效的手段來提升教學(xué)管理。因此，在現(xiàn)階段情況下，急需將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到教學(xué)管理中去，以提高教學(xué)管理水平，適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)的概念

大數(shù)據(jù)(BigData)，指的是在有限時間與范圍之內(nèi)無法用常規(guī)軟件進(jìn)行處理的海量數(shù)據(jù)，是需要新的處理技術(shù)才能更具強(qiáng)大的決策力，洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的信息資產(chǎn)，具有數(shù)據(jù)類型多(Variety)、數(shù)量大(Volume)、獲取數(shù)據(jù)速度快(Velocity)，數(shù)據(jù)價值高(Value)和數(shù)據(jù)精確性。

二、大數(shù)據(jù)應(yīng)用在高校教學(xué)管理中的條件

隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，現(xiàn)如今，我們在生活的很多方面都離不開互聯(lián)網(wǎng)的使用。高校中，無論是學(xué)生還是教師，在學(xué)習(xí)與生活中都不可避免地使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備。作為學(xué)生來說，學(xué)生們在進(jìn)行娛樂和學(xué)習(xí)的同時，都使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來獲取知識，獲取教育資源，以及獲取平時上課、選課的內(nèi)容等。老師們也利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行每天學(xué)生的簽到情況、作業(yè)上交情況、學(xué)生個人信息等情況進(jìn)行管理。目前，每個高校都具備最基本的教務(wù)系統(tǒng)管理平臺。在此情況下，高校一般還具有圖書館、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)平臺等平臺。這些平臺會產(chǎn)生許許多多的數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)就可以就可以用大數(shù)據(jù)進(jìn)行很好的處理。老師運(yùn)用管理平臺對學(xué)生的所有信息進(jìn)行追蹤，以便于對上課進(jìn)行很好的安排，學(xué)生也可以根據(jù)這些信息進(jìn)行安排好學(xué)習(xí)與生活。因此在高校中教學(xué)管理中應(yīng)用大數(shù)據(jù)是非常有現(xiàn)實(shí)意義的。

三、高校大數(shù)據(jù)的來源分析

1.源于各業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)。現(xiàn)在對于各行各業(yè)來說，網(wǎng)絡(luò)信息化的應(yīng)用越來越深入。而對于各高校來說，信息化水平也在得到不斷的提高，校園的建設(shè)，在每個方面也逐漸應(yīng)用數(shù)字化進(jìn)行管理。高校在進(jìn)行日常師生學(xué)校管理的過程中，會產(chǎn)生相當(dāng)大的數(shù)據(jù)，包括最基本的教務(wù)、財務(wù)、學(xué)生、教師、科研等方面的信息，這些信息都是一些最基本的信息，但是這些數(shù)據(jù)可為學(xué)校發(fā)展的決策提供客觀的數(shù)據(jù)依據(jù)。2.源于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程。信息化的時代下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展，現(xiàn)在改革越來越深入。在信息化時代下，許多新的科學(xué)技術(shù)手段也被引入教學(xué)中來，以提高教學(xué)的質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，一般師生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，而在這樣一個平臺上，很多信息數(shù)據(jù)也會產(chǎn)生，比如說多媒體資源、師生的網(wǎng)絡(luò)交互等等。從這個平臺上，我們一定程度也可以了解到課堂教學(xué)的效果。3.源于師生網(wǎng)絡(luò)行為。每個高校都會建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，師生與管理者通過輸入自己的代碼等等可以進(jìn)入到該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上，可以瀏覽自己的課程信息，也可以瀏覽老師的相關(guān)信息，或者說課程的作業(yè)布置情況等。因此在這個系統(tǒng)管理界面上可以產(chǎn)生很多網(wǎng)絡(luò)用戶的行為記錄，時間長了，也會形成大量的數(shù)據(jù)，特別是在現(xiàn)在手機(jī)也普及的情況下，數(shù)據(jù)產(chǎn)生會越來越多，高校網(wǎng)絡(luò)用戶所積累的用戶網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)量也越來越大。

四、大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)管理的特征

1.教學(xué)管理的主題兼具專業(yè)性和多樣化。隨著信息化應(yīng)用的深入，再加上如今手機(jī)的廣泛使用，如今高校的教學(xué)管理主體并不局限于對校內(nèi)學(xué)生、管理人員進(jìn)行管理了。由于現(xiàn)在信息的多元化與信息的公開化，現(xiàn)在學(xué)校管理已經(jīng)延伸到了校外的學(xué)生、家長以及合作企業(yè)等的社會主體。因此，教學(xué)管理的主體呈現(xiàn)出了多元化的特征。當(dāng)然，高校的教學(xué)管理最重要的就是對于學(xué)生的管理，而在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用越來越多的情況下，對于學(xué)生管理也顯得尤為重要，而現(xiàn)在學(xué)生之間差異非常明顯，比如說學(xué)生學(xué)習(xí)能力、目標(biāo)等等都非常不一樣，因此應(yīng)該對學(xué)生展開個性化的教育措施，因材施教，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。當(dāng)然，在現(xiàn)在知識經(jīng)濟(jì)時代，高校的教學(xué)管理不能像傳統(tǒng)的處理行政事務(wù)那么簡單，應(yīng)該在管理過程中會應(yīng)用很多學(xué)科的知識，這就要求管理人員的專業(yè)化水平及技能可以有所提高來滿足管理的需要。2.教學(xué)管理的開放性得到了加強(qiáng)。在現(xiàn)在信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)的情況下，很多網(wǎng)絡(luò)都實(shí)現(xiàn)了資源的共享，而教育領(lǐng)域也不例外，比如說老師可以在網(wǎng)絡(luò)上面攝取到很多全世界優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，通過這些資源，老師進(jìn)行綜合，可以更有趣味性的講給學(xué)生們聽。而且學(xué)生們也可以對于自己上課聽得不懂的地方，或者是對于自己感興趣的課程，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的課程資源。學(xué)生平時也可以運(yùn)用圖書館資源等等來獲取到非常好的學(xué)習(xí)資料。同時，教學(xué)過程中的開放性，也使得高校教學(xué)能夠及時的了解到最新的科研成果，最新的科研信息，也加強(qiáng)了高校與世界的聯(lián)系，從而可以積極地面對外部環(huán)境的變化，積極的做好相應(yīng)的改革。3.教學(xué)管理的交互性明顯提高。在傳統(tǒng)的管理模式下，許多管理都屬于“下達(dá)命令”一般的形式，然后再進(jìn)行有條不紊的執(zhí)行，但是隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，高校的教學(xué)管理中，管理者與被管理者之間兩者也更加注重實(shí)時的溝通，由于溝通比較及時，因此他們的交互能力、溝通能力也會不斷提升，管理活動的協(xié)調(diào)性也會不斷提高，因此提高了管理的效率，便利了高校的教學(xué)管理以及教學(xué)管理的順利展開。

五、大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用

1.應(yīng)用大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生選課。對于現(xiàn)在的很多高校來說，平時的選課中，出現(xiàn)了必修和選修兩種課程，學(xué)生可以通過必修課學(xué)習(xí)到最基本的專業(yè)課知識，選修課可以讓學(xué)生為學(xué)習(xí)的興趣而選，學(xué)生選擇了自己喜歡的課，那么就會非常開心地參與到這個課堂中來，提高學(xué)生的上課積極性以及對學(xué)習(xí)探索的欲望，進(jìn)而也可以讓老師的上課質(zhì)量得到提高，學(xué)生選擇自己喜歡的課，也有利于學(xué)生自身的發(fā)展與需求。如果要把大數(shù)據(jù)應(yīng)用到幫學(xué)生選課這樣一個過程中來，主要就是要建立一個選課平臺，并為這個平臺規(guī)定相關(guān)規(guī)章制度，然后按照制度進(jìn)行有條不紊的選課與管理。學(xué)校應(yīng)該開展多種多樣的課程，在該平臺上，學(xué)生可以選到自己喜歡的老師，也可以選擇喜歡的課程。同時，學(xué)校也可以建立選課系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，建立一套課程了解系統(tǒng)，而這個課程了解系統(tǒng)，不僅僅介紹這個課程中講解的主要內(nèi)容，而且把以往上過這個課程的相關(guān)的學(xué)生評價也反饋到這個平臺上來，這樣學(xué)生就可以運(yùn)用這些依據(jù)進(jìn)行選課與否，從而更方便與學(xué)生對這些課程進(jìn)行選擇。2.應(yīng)用大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。對于高校來說，重要的就是幫助學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)。當(dāng)然，更重要的是對于學(xué)校來說，能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生平時的嚴(yán)格管理、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是快要畢業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢不了業(yè)，這個時候再進(jìn)行督促就為之晚矣。對于學(xué)生完成學(xué)業(yè)的管理，也可以稱為學(xué)業(yè)預(yù)警，避免學(xué)生快要畢業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)自己畢不了業(yè)。因此，我們就要在這個過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)警。對于學(xué)生來說，每一個學(xué)期都要修滿最基本的規(guī)定的學(xué)分，在本學(xué)期結(jié)束后，如果自己的學(xué)分沒有達(dá)到學(xué)校要求的學(xué)分，那么本學(xué)期就不能畢業(yè)，可以進(jìn)行下學(xué)期重修等等。為此，高校可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警，建立學(xué)生的個人學(xué)業(yè)預(yù)警平臺，在這個平臺上，學(xué)生可以及時的了解到自己的信息，然后學(xué)生可以通過這些信息進(jìn)行分析，來督促自己進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，從而順利畢業(yè)。3.利用大數(shù)據(jù)提高教學(xué)質(zhì)量。高校除了要將學(xué)生的管理放在非常重要的部分，還要非常注重提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。只有學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高了，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，才能在此基礎(chǔ)上提高高校的建設(shè)質(zhì)量。傳統(tǒng)上對于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的管理，主要來源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，也會收集學(xué)生們對老師的評價，然后通過這些評價，對這個老師進(jìn)行總體的評分，從而可以督促該老師改正相關(guān)不足，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)在大數(shù)據(jù)的時代下，學(xué)校搜集對老師的評價便顯得更為方便。通過搜集到的對老師的評價，我們進(jìn)行分析，就可以知道老師的教學(xué)質(zhì)量在哪些方面應(yīng)該得到發(fā)揚(yáng)，在哪些方面應(yīng)該得到改進(jìn)。除此之外，應(yīng)用系統(tǒng)中對老師的評分，可以讓學(xué)校知道教師的教學(xué)質(zhì)量，從而依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生招聘到更加高質(zhì)量的老師。除此之外，還可以通過大數(shù)據(jù)對教師主要講授的課程以及教師的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，許多老師在授課過程中存在定性思維，在教學(xué)中都會按照這個模式對學(xué)生進(jìn)行講課，這樣對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的興趣會下降，學(xué)習(xí)的效率會降低，也不利于提高老師的教學(xué)效果。因此通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以很有效的改善這種情況，老師可以運(yùn)用更加多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，來滿足學(xué)生們的上課學(xué)習(xí)的需求。通過學(xué)生對老師的綜合的評價，老師可以在此基礎(chǔ)上探索到更加適合自己、也同時適合學(xué)生的教學(xué)模式，從而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。4.應(yīng)用大數(shù)據(jù)幫助學(xué)校進(jìn)行決策。現(xiàn)在市場上各行各業(yè)競爭都非常激烈，而高校也不例外，現(xiàn)在學(xué)校除了要管理好本學(xué)校之外，還要應(yīng)對外部和其他學(xué)校的競爭。每年教育部都會公開各個學(xué)校輸送的人才情況以及各種基本信息，來讓很多學(xué)生來選取理想的大學(xué)。因此，學(xué)校對于自己的管理是十分的重要的，會影響到學(xué)校以后招生情況等但是通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)，學(xué)校就可以很好的對學(xué)校進(jìn)行管理。比如說可以對圖書館里面各類書籍的總量進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)校的師生數(shù)量進(jìn)行規(guī)劃，看與規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)是否相一致，在此情況下，可以確定學(xué)校要不要購買相關(guān)書籍。高校還可以通過大數(shù)據(jù)了解到所有高校的就業(yè)率，通過自己學(xué)校與其他學(xué)校的就業(yè)率進(jìn)行對比，然后改正自己的不足，提高教學(xué)質(zhì)量等。

六、結(jié)語

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到了我們生活的方方面面，深刻地影響了我們的學(xué)習(xí)、工作與生活，在此情況下，高校應(yīng)該在教學(xué)管理中更多的應(yīng)用大數(shù)據(jù)來為自己的教學(xué)管理提供便利。學(xué)校通過對大數(shù)據(jù)的使用，可以讓學(xué)生們進(jìn)行選課，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警，保障學(xué)生們完成每一學(xué)期的作業(yè)與學(xué)分，并在此基礎(chǔ)上。保障學(xué)生們可以完成順利的完成學(xué)業(yè)，并且提高老師的教學(xué)質(zhì)量，對老師進(jìn)行科學(xué)合理的評價。同時學(xué)校通過大數(shù)據(jù)來進(jìn)行相關(guān)決策，以給學(xué)生、給家長、給社會一個參考。最重要的是，應(yīng)該把這些工作落實(shí)到實(shí)際中去，促進(jìn)高校教學(xué)管理的創(chuàng)新，從而讓高校的教育得到進(jìn)一步發(fā)展。

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作者:史秉楠 單位:天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院