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隨著我國教育體制的不斷改革，目前在各大高校中教學工作的革新一直是處于重要的地位，其中教學管理工作又是高校工作的重中之重。在高等藝術院校中，既要體現藝術院校特有的藝術品位，又要采取相應的強化措施提高教學管理工作，才能真正提高學生們的藝術學習和運用能力，為社會提供更多的藝術人才。時代的進步，市場的要求，藝術院校教學管理只有求新，求變，轉變傳統(tǒng)的教學管理方法，立足學生個性化發(fā)展，依托現代信息管理技術，培養(yǎng)出更多具備優(yōu)秀道德品質的高素質藝術人才，為我國的藝術發(fā)展貢獻更多的力量。

一、藝術院校教學的特點

1.注重學生形象思維能力。藝術專業(yè)與文化專業(yè)的教學特點還是有一定不同的，藝術類專業(yè)的教學傾向于培養(yǎng)學生的形象思維和創(chuàng)作能力，良好的思維意識和審美意趣對于藝術專業(yè)的學生而言是必不可少的，是進行藝術學習和藝術創(chuàng)作的基礎。藝術院校要培養(yǎng)學生的審美洞察力，使得他們擁有超強的透過事物的現象去深抓本質的意識和能力。能夠從身邊的細微小事中感知藝術的存在，獲悉藝術的本質，進行自我的藝術創(chuàng)作。藝術類學院還應注重學生的創(chuàng)意思維，不單單局限在課堂的講授和書本的知識上，而是善于從細節(jié)中引發(fā)思考和想象，具備獨特的藝術感知能力，培養(yǎng)個性化的創(chuàng)意思維，這也是現在的藝術院校培養(yǎng)學生的主要目的。

2.注重學生個性化發(fā)展。在藝術院校不論是哪一個藝術專業(yè)，舞蹈、音樂等學習活動都是學生自己的活動，都帶有明顯的學生自身的個性化的特點，風格更加的明顯。在藝術類課程教學中，不像是物理數學這類需要同一概念和定義，而是注重對學生個性的引導和發(fā)揚，走與眾不同的創(chuàng)作思路。藝術教學最忌的就是趨同，其答案沒有定性，只要你覺得正確的，有自己的想法，有自己的理念，就是正確的。藝術院校教學要引導學生表現出求異性，發(fā)散性，從多角度，多層次去展開思考和想象，在廣闊的思維中馳騁。藝術教學要使學生有藝術的眼光和批判的精神，能夠從完美無瑕的東西中尋找不足，并以此進行個性化的創(chuàng)作，保持自己的特有性。

3.注重藝術創(chuàng)作實踐。藝術專業(yè)更注重對于學生教學實踐創(chuàng)作的培養(yǎng)，將理論教學與實踐教學相結合，善于將理論知識聯(lián)系實際，藝術源于生活卻又高于生活，結合學生自己的創(chuàng)意思維，進行個性化的創(chuàng)作，以達到藝術熏陶和藝術魅力的展現。藝術界對于藝術專業(yè)的學生應達到的要求用兩句話概括就是“得心應手”和“心手雙暢”，說明了思維想象和實踐創(chuàng)作二者之間的關系。藝術教學以藝術創(chuàng)作為手段，以學生敏銳的洞察力為橋梁，以形象思維為依托，以創(chuàng)作能力為表現，“心”“手”合一，不斷地完善自己的藝術境界和藝術能力。

二、藝術類院校在教學管理中存在的問題

1.教學管理模式相對落后。雖然當前我國藝術院校的發(fā)展前景是越來越好，但是在很多的藝術院校教學管理模式上還是沒有改變，相關的管理人員也缺乏先進的管理理念，與當前的教學需求并不匹配。很多藝術院校的管理模式還停留在維護教學秩序這類基礎管理上，并且參與教學管理的人員有的身兼多職，根本就無法科學的依據教學的現狀以及學生的實際情況進行教學，無法達到預期的要求。教學方式的單一化不僅降低了教學管理水平，還影響到了藝術學生的思維創(chuàng)作能力。

2.教學評價體系不完善。當前藝術院校的教學評價依然是集中在期中和期末的考核上，這種單一的評價方式只能測試出學生對于基本的理論知識掌握的情況，不能體現學生的綜合能力和水平，也不能全面體現教學的質量，造成了藝術院校對于學生實踐教學、學生素養(yǎng)以及能力培養(yǎng)的評價空缺。藝術院校的學生在學習過程中知識和實踐的掌握同等重要，但是由于藝術院校在教學評價體系中更側重于課堂中的理論知識的掌握，從而不能在教學管理中滲透理論和實踐的雙重作用，進而影響學生的實踐創(chuàng)新能力。

3.教學管理方式比較單一。雖然我國大部分藝術院校的管理章程還是比較全面的，但是在管理方式上比較單一，墨守成規(guī)，在教學管理的理解上還停留在照章辦事，造成管理教學方法比較僵硬，踐行起來的質量和效果也不是很好。另外對于一些剛來的教學管理人員，青年教師學校又缺乏一定的系統(tǒng)培訓，導致他們在教學管理過程中缺乏經驗，只能憑借章程辦事，由此造成培育出的學生在實踐能力上比較弱一些。

三、藝術類院校教學管理的策略

1.創(chuàng)新教學管理模式。針對當前藝術院校管理模式落后的現狀，必須從思想層面提高教學管理的創(chuàng)新意識。藝術院校在進行教學管理模式改革創(chuàng)新過程中要保證教學管理工作的與時俱進，相關管理人員要具備較強的科學管理理念和責任心以及耐心，這樣才能使得教學管理與高等藝術教育的發(fā)展相匹配。首先可以積極的引入先進的教學管理方法，通過與優(yōu)秀的藝術院校之間進行交流和學習，學習和借鑒別人的優(yōu)勢，融入自身教學中去。借助網絡信息化手段，借鑒國內外教學管理成功經驗，構建系統(tǒng)化的管理模式，增強管理的科學性。其次可以進行科學合理的分權，完善院系管理制度，以集權式的體制進行改革，轉變院長以及教務處的相關職能，強化其宏觀指導的職能，與此同時將教學管理的職能賦予一些給院系，院系根據各個專業(yè)的特性與學生的個性進行制定與發(fā)展，從而實現科學性的管理。再其次在學校積極的推行彈性學制，幫助解決教學方式和專業(yè)面比較窄的問題，因材施教，極大地提高學生學習的積極性和動力，還可以為教師提供更好的鼓勵競爭機制，實現個性化教學。

2.建立合理的教學評價體系。藝術本身就是一個充滿了創(chuàng)造性的學科，學生們的思維模式也更加的具有想象力和開闊性，如果單一的利用考試的成績去評價他們，反而對他們是一種限制，不利于人才的培養(yǎng)。所以藝術院校在進行教學管理過程中要建立合理的教學評價體系，首先要完善教學的主體維度，實現全體教學評價管理，學院通過建立公平、公正、客觀的教學評價制度，從而積極的調動教師們的教學改進的主動性和參與性，根據各個學科的專業(yè)特性，合理考究學生們的個性特點，從而構思出更加具有創(chuàng)造性的藝術類院校管理評價體系。其次是教師的課堂評價，課堂評價是日常教學的重要體現，最能反映學生的學習情況和質量，教師通過組織學生進行創(chuàng)作以及對其作品進行評價，列入期中期末考試評價之中，從而拓寬對學生學習評價的方法。并且對于學生的評價應該是全面的，除卻理論知識的考試，平時課堂的表現，創(chuàng)作的優(yōu)秀的作品，比賽所獲得的獎項都可以列入評價的標準。并且對于學生創(chuàng)作出優(yōu)異的作品學校還能夠給予額外的獎勵，比如物質獎勵和精神獎勵等。通過在學校展覽和宣揚學生的作品，從而建立藝術學生實踐考核與理論考核相結合的模式，不斷地強化學生在藝術實踐上的能力和創(chuàng)造力。

3.豐富教學管理方式。古人云：“師者，人之模范也”。身為課堂教學管理的第一人，教師要不斷地革新自己的教學管理思維，熟練并且掌握最新的教學管理模式，以更好的形式培育出更多具備創(chuàng)新思維的人才，營造創(chuàng)新的思維環(huán)境。讓學生能夠更好的去思考，去發(fā)現，去感受藝術的魅力，教師的教學管理方式就是引導學生重要的橋梁。一方面，教師可以積極創(chuàng)新課堂教學方式，在課堂上可以將學生分成兩組，讓兩組學生相互評價各自的作用，這種教學模式更加的輕松，更有新鮮感，便于學生更好的進行學習。藝術本身就是多變性和多樣性的，單一的管理方式只會束縛學生的思想，影響學生對于藝術的興趣和感悟。另一方面，高等藝術院校還需要不斷的擴大和強化院校的師資力量，及時更新教師的先進教學理念和教學方式，定期為教師提供良好的進修和學習機會，從根本上提高藝術院校的教學管理理念和實力。同時還可以積極為學生營造藝術學習的氛圍，邀請知名的藝術家來校進行藝術交流和講座，為學生提供展示自己的藝術平臺，鼓勵學生大膽的進行創(chuàng)作和展示，從而不斷的提高學生的藝術創(chuàng)作力。隨著時代的進步，人們對于藝術的追求也達到了全新的高度，藝術院校作為藝術生培養(yǎng)的主要陣地，只有不斷地與時俱進，立足學生的個性和需求，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造性的藝術人才，為我國的藝術文化添磚加瓦。文章基于當前藝術院校教學管理存在的一些問題，提出了一些針對性的意見，以期對藝術院校的教學管理發(fā)展有所作用，促進藝術院校教學管理的科學化發(fā)展，提高藝術學生的實踐創(chuàng)作能力。

作者:姚洪來 單位:沈陽音樂學院