實(shí)施班級(jí)小組管理的背景措施和成效
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面對(duì)新基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮，教師如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂？如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力？如何合理地利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健全的人格發(fā)展？多年的班主任工作，使我深深地體會(huì)到：小組合作學(xué)習(xí)可解答上述問(wèn)題。這種新型學(xué)習(xí)模式包括交流討論、展示講評(píng)、梳理反思和有效訓(xùn)練4個(gè)階段。小組內(nèi)面對(duì)面合作學(xué)習(xí)雖然有利于學(xué)生交流討論，但也存在學(xué)生上課說(shuō)閑話現(xiàn)象，以及學(xué)生只重視互相交流、參考乃至抄襲而忽視獨(dú)立認(rèn)真的思考和訓(xùn)練，特別是自習(xí)秩序的好壞，成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的頭等大事。要使課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行，必須保證學(xué)生在課堂上“動(dòng)得起來(lái)，學(xué)出效果”，在自習(xí)課上“靜得下來(lái)，學(xué)得進(jìn)去”，這就需要跟上強(qiáng)有力的小組管理措施，努力培養(yǎng)學(xué)生的自我管理習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。高中生比初中生更加富有理性，因而只憑“哄”或“壓”只能事與愿違。應(yīng)該向?qū)W生反復(fù)講明道理，讓學(xué)生明白不論是教師還是同學(xué)，善意的提醒、熱心的幫助乃至嚴(yán)厲的批評(píng)都是為自己的前途著想。對(duì)于學(xué)優(yōu)生，要調(diào)動(dòng)他們幫助他人學(xué)習(xí)的積極性，讓他們理解：幫助別人正是對(duì)自己綜合能力的鍛煉。對(duì)于學(xué)困生，持久的鼓勵(lì)、適時(shí)的表?yè)P(yáng)和紀(jì)律的約束是教師和班干部要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，要讓學(xué)困生堅(jiān)信：自暴自棄甚至沉淪墮落將意味著在高中要受三年煉獄般的罪，并為自己的前途設(shè)置了無(wú)窮的障礙；樹(shù)立信心，接受幫助，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，必將會(huì)逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)和集體生活的快樂(lè)，還為美好的將來(lái)奠定基礎(chǔ)。在管理過(guò)程中重視學(xué)生自我管理意識(shí)、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮“自我評(píng)價(jià)”的作用。
二、小組管理策略的措施步驟
我班共有48人，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、水平不平衡的特點(diǎn)，把全班學(xué)生分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組。我的管理理念是：人人有事做，事事有人管。下面是我實(shí)施小組管理策略的具體做法。
1.每組前2名同學(xué)任正、副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組常務(wù)工作，重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)，指導(dǎo)、督促組員在課堂上如何交流討論、展示講評(píng)，督促組員課下做好鞏固性作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。注意發(fā)現(xiàn)、積累問(wèn)題，就如何提高效率、改進(jìn)工作提出建設(shè)性意見(jiàn)。
2.每個(gè)小組就是一個(gè)集體，每一位同學(xué)都要樹(shù)立集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，小組內(nèi)實(shí)行自我管理和提醒幫助相結(jié)合的機(jī)制，對(duì)于課堂或自習(xí)課上個(gè)別學(xué)生走神，鄰位及對(duì)位同學(xué)要及時(shí)、善意提醒、熱心幫助。
3.各學(xué)科作業(yè)、講義的收交由科目組長(zhǎng)分工完成，人手不夠，可兼職，具體分工由組長(zhǎng)安排。
4.組員輪流做值日組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)自習(xí)課秩序，人手富余可每天安排兩人（指定管哪節(jié)自習(xí)課）。值日組長(zhǎng)還負(fù)責(zé)對(duì)課堂上組員的回答次數(shù)及違紀(jì)行為做好統(tǒng)計(jì)，并將結(jié)果記入同學(xué)的自評(píng)表。（見(jiàn)附件：自評(píng)表）
5.為各小組印制自評(píng)表，每周收發(fā)一次。組員每節(jié)課都要自評(píng)，自習(xí)課側(cè)重于安靜、專注度，正課側(cè)重于參與度（9~10優(yōu)秀、8~9良好、7~8一般、7以下為差），逐步養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣。
6.組員的書(shū)籍資料要集中有序擺放，上什么課拿什么資料，桌面要保證“面對(duì)面”交流暢通。此項(xiàng)由衛(wèi)生委員具體負(fù)責(zé)督查。
7.小組成員相對(duì)固定，每學(xué)期根據(jù)兩次模塊測(cè)試成績(jī)作適當(dāng)調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生更高的協(xié)作能力。
8.每個(gè)學(xué)生就“自主、自信、自律、自強(qiáng)”，編寫(xiě)自我督促的警句，時(shí)刻自我提醒。
9.不定期組織小組交流討論，對(duì)管理細(xì)節(jié)做必要的完善和補(bǔ)充。
三、小組管理策略實(shí)施的成效
自實(shí)行小組管理以來(lái)，我班的課堂氣氛越來(lái)越活躍，課堂上及自習(xí)課的學(xué)習(xí)秩序越來(lái)越好，上學(xué)期末的區(qū)級(jí)階段性檢測(cè)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。兄弟班級(jí)的班主任率領(lǐng)班干部到我們班學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，此項(xiàng)管理措施在一些年級(jí)、班級(jí)中得到推廣。學(xué)生對(duì)后期的學(xué)業(yè)及考試成績(jī)信心十足。特別令人可喜的是，原先班內(nèi)有3名學(xué)生因基礎(chǔ)太差失去了學(xué)習(xí)信心，成為班級(jí)管理的老大難?，F(xiàn)在他們?cè)?a href="http://m.cslysj.com/lunwen/xinzhen/jygllw/201208/742106.html" target="_blank">小組成員的帶動(dòng)下，不僅參與小組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，而且在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下能夠積極在課堂上回答提問(wèn)或講評(píng)提問(wèn)。
四、實(shí)施小組管理策略需要思考的問(wèn)題
1.學(xué)生課前要主動(dòng)做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，標(biāo)記疑點(diǎn)，積累問(wèn)題，否則課堂上就會(huì)無(wú)法與別的同學(xué)交流討論，展示講評(píng)就會(huì)做不到有效和到位?？颇拷M長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)組員的作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況做好統(tǒng)計(jì)，匯總到課代表處，由學(xué)習(xí)委員督促課代表記入班務(wù)記錄。
2.“面對(duì)面”更方便學(xué)生交流討論，但自習(xí)課上個(gè)別學(xué)生的自律意識(shí)較差，針對(duì)交頭接耳影響其他同學(xué)的現(xiàn)象，組內(nèi)要特別加強(qiáng)管理，落實(shí)提醒機(jī)制，“該靜則靜”，獨(dú)立認(rèn)真，避免思維懶惰。
3.課堂上每一秒鐘都非常寶貴，交流討論、展示講評(píng)要有序進(jìn)行，杜絕起哄，提高效率，避免只重視課堂活躍，不注重聽(tīng)講效果。對(duì)明顯違紀(jì)行為，值日組長(zhǎng)要在同學(xué)的自評(píng)表中酌情扣分。
4.師生都要坦然面對(duì)自評(píng)表中的數(shù)據(jù)，將其作為督促自己進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量的一種手段，而不要作為獎(jiǎng)懲的依據(jù)。教師可針對(duì)自評(píng)表中反映出的問(wèn)題對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談心交流，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，生活方法，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
5.小組管理與值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)的常務(wù)班級(jí)管理要有機(jī)結(jié)合，形成一套系統(tǒng)的班級(jí)管理機(jī)制。
