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摘要：隨著科技技術的不斷進步，人民生活水平的不斷提高，人們對知識教育也越來越重視，當下很多高校成人教育都興辦了起來，鑒于高校成人教育管理與普通教育管理要求不同，其管理方式也有差別，而人本管理是最適應于成人年級的一類管理方式，也是比較有效的管理政策，本文就人本管理在高校成人教育管理中的應用進行相關探討。

關鍵詞：人本管理；高校成人教育管理；樹立人本管理概念；尊重學生個性特征

在人本管理中，人本主要是指以人為本，要尊重個體之間的個性，要能保持其獨特性，而不是一味的想要共同化或集體化。人本管理在高校成人教育管理表現中除了指針對教育理念或者教育形式的人本管理還有在師生、校方與學員之間作為溝通的主要參照因素。另外，人本管理需要注意要在滿足個人個性化的同時做到統一管理，既滿足個人創新發展又不耽誤教學整體進步。當下在高校成人教育管理中普遍出現忽視人本管理的現象，大多采用一體式教學，不能有針對性的進行教學輔導，使得教學成效并不樂觀，學員的學習興趣也會大打折扣。特別是對于成人這一比較特殊的學員群體來說，不管是知識文化水平或者是年齡差距都有著千差萬別的區別，采用一統式教學很難發揮出理想的教學效果。下面先從人本管理在高校成人教育管理中的作用進行介紹，然后就其具體應用進行說明。

一、人本管理在高校成人教育管理中的作用

1、人本管理能夠促進高校成人教育管理發展

人本管理在高校成人教育管理中的作用首先第一是能夠促進高校成人教育管理發展，主要表現在由于高校成人教育中所涉及到的學員大多有著各自獨特的性格，比如說價值觀、意識水平、社會經驗都有不同，這就區別了傳統的教學培訓。而人本管理作為以尊重個人特征、滿足個人需求為核心價值指導的管理理念就能很好的適用于這種成人教育管理中。能根據每個人的知識文化水平或者受教育的程度以及社會經濟展開有針對性的教學指導，發揮每個人的特長優勢，讓所學內容變得更加有效，更有利于學員的自身發展，從而促進高校成人教育管理。另外，人本管理也滿足了有關高校成人教育的相關管理規定，給高校成人管理帶來了一定的便捷之處，能作為高校成人管理的又一新型指導準則，對其高校成人管理除了有促進作用還有創新整改的作用，能作為又一新概念進而被提出與被使用，對相關管理系統的逐步完善也有很大幫助。

2、人本管理能夠提高成人學員學習效果

其次，人本管理在高校成人教育管理中的作用有第二能夠提高成人學員學習成果。鑒于成人學員的特殊性，也對應的需要采用特殊的教育管理方式，人本管理是站在學員個人角度上來進行具體的教學內容設計，能夠有效起到針對性的教學指導，并提供給學員真正需要的教育幫助，從而提高學員學習效果。學員參加成人教育的目的也是為了提高自身曾經所欠缺的知識，最終結果也是為了起到自身能力提高的作用，如果仍然采用千篇一律的教育指導方式，對所有的學員教學要求與教學相關信息都一致，那么是很難起到有效提高個人能力的作用的，因此要想保障其教學效率，保證教學質量就要對不同學員進行對應指導，用以提高成人學員學習效果。通過結合科學有效的人本管理方式，充分發揮其內容完整性，在對成人學習中也能起到很大幫助，有了一個規范的管理體系，會使得學員的學習成效大大提升，能夠給予學員學習一個合理平臺，學員在有了一個合理安排與管理的體制下也能更安心學習，學習效率也能有很大提升，對學員整體學習水平的增高都很有幫助，試想，若學員與教師難以溝通，且相處的不夠融洽，那么對學員自身學習成效而言是會有極大影響的。學員若不能在一個和諧愉悅的氛圍中展開學習，要想提高自身學習水平那會是十分困難。因此，進行對學員一個合理的管理對學員自身成績的提高有很大意義。

3、人本管理模式能夠構建良好的師生關系

人本管理在高校成人教育管理中的作用第三是能夠構建良好的師生關系，如今參加成人教育的學員有年輕人也有中年人，其年齡差別很大，加上教師多半都是年輕教師，使得對學員的管理存在一定局限性，難以做到有效且統一的管理。因此采用人本管理模式，以遵照各人個性發展為核心指導，促進師生之間的溝通與交流，教師要給予學生充分的尊重，讓學生了解到自己是被重視、被認可的，明白教師所要求的一切都是為了自身的發展，都是對自己的有利的，這樣在達成了一定共識的情況下，師生之間便可進行無障礙的自由交談，使得彼此間的關系交流的更暢通，也避免了很多學員年紀大的對年紀小的教師內心存有芥蒂等問題，也為最終教學效果提升起到了保障作用。高校成人教育中的學員不管是從年齡上還是從社會經歷來講，以及知識文化水平都會有很大差別，本身其特征與相關條件就與普通傳統的教學不一樣，對教師的要求也要更高一點，有的學員年齡還會比教師大，那么這種年紀大的與教師之間就會存在一定隔閡與溝通方面的問題，而師生若不能良好的進行溝通對教學效果以及學習效果來說都會是有很大影響的，因此，人本管理模式的推行能夠有利于師生關系的和諧，增進師生的溝通。

二、人本管理在高校成人教育管理中的應用

1、樹立人本管理概念

人本管理在高校成人教育管理中的應用中首先有要樹立起人本管理的概念，不管是對教師而言，還是對校方來說都要將以人為本作為管理學校、管理班級教育的首要核心主旨，要能真正做到為學生著想，為學員自身能力提高著想，要將學生個人能力的提高放在教育的首要任務中，要能尊重學員個人特性發展，進而有效提高教學質量。成人教育本身就具備有類型多、政治性強的特點，針對此校方要加大人本管理力度，注重成人教育的特殊性，打破對成人教育的偏見，真正做到為每一位學員而教學，掌握成人教育的規律與特點，促進成人教育管理水平與教學質量的增強與提高。在樹立人本管理概念中要嚴格遵照相關的人本概念規定要求，要能夠做好合理與有效安排，既不能太過于學員個人性格的尊重，也不能太約束其自身發展，要在恰到好處的時刻做到對學員的合理管制。

2、尊重學員個性特征

人本管理在高校成人教育管理中的應用還有要尊重學員的個性特征，當下所要求的大多都是創新型實用人才，在人才培養上，教師要尊重學員的個性特征，善于挖掘學員個人優勢，并使其發揮出來，要注重學員應用能力與創新能力的提高與培養。要能傳授在實際工作與生活中適用的知識，而不是單調的課程教學理論，這種單靠語言表述的知識學員自己自學也可以理解，要多從學員實踐動手鍛煉中進行拔高與提升，提升學員綜合素質。要打破全日制教育模式相似的教育方式，尊重成人教育的獨特性，找到能夠符合成人教育教學的相應模式。對一整個學習集體來講，要做到對每個學員的個性特征的重視是會有些許不易，這會使得教學內容設計難以安排與展開，大體把握住一點，不能讓教學指導內容約束學員自身發展，要給予學員充分的自主學習空間，在空間里允許其自由發展。

3、創新教學考核方法

人本管理在高校成人教育管理中的應用還有要創新出教學考核方法，為了達到有效提高教學效率的目的，在教學考核方法中也可以做出相應的優化與整改。比如增添一些對學員自己動手實踐能力的考察，打破傳統只局限于應試教育的范圍，擴大對學員全方面能力的檢測，從而來增強教師對培養創新型人才的重視，來擴增更多種類的教育方式，利用多種教學考察形式改變傳統考核，從而有利于提高成人教育教學質量，用以培養出更多創新型優秀人才。教學考核方法對學員提出了新要求，同樣對教師本身也提出了要求，教師要能多注重在培養學生實踐能力方面上，要做到對學員實踐與理論兩者共同進步與發展。

4、強化師資隊伍素質

人本管理在高校成人教育管理中的應用中還有要強化師資隊伍素質，要能從根基轉變教師的傳統教學觀念，要能真正做到以人為本，利用人本管理并將其落到教育過程的實處中。建立一支專業、具有較高素質的人才隊伍，推動成人師資教育建設發展，強化整體師資教育水平，提高成人教育質量，促進成人教育事業進步，也能為成本教育管理提供最基本的技術支持。此外，師資隊伍建設中還可多加宣傳與推廣有關人本管理的相關概念與方法，國家相關部門也可加強對師資隊伍建設的經濟支持，利用高薪來吸引更多人加入，還要設立較高的評定門檻，避免一些質量不佳的人員也加入進師資隊伍中，要對教師水平提出更高要求。

三、總結

綜上所述，人本管理在高校成人教育管理中發揮的主要作用有第一可以促進高校成人教育管理，第二能夠提高學員學習效果，最后還有利于構建良好的師生關系，通過人本管理在成人教育實際管理中突出以人為本的核心理念，做到教師尊重學員個性，能夠依照學員的獨特性來展開針對性教學，營造良好的教學氛圍，實現教學的科學有效化。其次，人本管理在高校成人教育管理中的具體運用有第一要樹立起人本管理的概念，另外第二教師要能尊重學員的個性特征，要站在學員的角度上展開教學，還有第三要創新出教學考核方法，通過這種正規化的檢測手段來激勵教師整改與優化自身的教學方法，最后第四強化成人教育的師資隊伍建設，有了高質量、高素質水平的師資隊伍對整體成人教育效果的提高是有著重要意義的。今后，我們還將繼續深入探究有關成人教育管理的有效合理措施，以及人本管理的系統結構，并提出更加可行的管理政策，用來推進我國成人教育的進步，也為了全面增強社會群體之間的素質文化。

參考文獻：

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作者:鄭心愉 單位:福建商學院