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1前言

Excel是微軟公司應(yīng)用軟件系統(tǒng)Office的重要組成部分。它是一個(gè)電子表格程序，具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力、圖表圖形能力以及豐富的函數(shù)和宏命令，在各種領(lǐng)域中均得到廣泛應(yīng)用。Excel提供了豐富的函數(shù)功能，滿足眾多領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)處理與分析的需求。Excel還提供了許多有效的輔助決策功能項(xiàng)和功能模塊。利用這些輔助決策功能，可以有效地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和輔助決策。物流運(yùn)籌學(xué)是建立在一般運(yùn)籌學(xué)之上的而又不等同于一般運(yùn)籌學(xué)的一門學(xué)科，它是一門解決物流活動(dòng)和物流管理中實(shí)際問題的應(yīng)用型學(xué)科。比如應(yīng)用于庫存管理領(lǐng)域的倉庫面積、新增倉位容量、合理的庫存量確定等，應(yīng)用于企業(yè)內(nèi)物流的物料管理，尤其是在運(yùn)輸管理領(lǐng)域廣泛而深入地應(yīng)用到物資調(diào)運(yùn)、裝卸和調(diào)度等實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過物流運(yùn)籌學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得物流管理決策中常用的運(yùn)籌學(xué)的基本概念、基本理論與基本方法的知識(shí)，并熟練掌握用相應(yīng)的運(yùn)籌學(xué)軟件，求得物流問題的正確答案。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)與掌握現(xiàn)代物流管理理論奠定必要的理論基礎(chǔ)，并培養(yǎng)與提升學(xué)生對物流中的實(shí)際問題運(yùn)用定量方法進(jìn)行分析與求解，以及進(jìn)行輔助決策的能力。熟練使用現(xiàn)代化辦公管理軟件Excel處理物流求解問題則是對運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)代化提升。

2“物流運(yùn)籌學(xué)”課程的項(xiàng)目式教學(xué)法

項(xiàng)目教育模式是建立在工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。物流運(yùn)籌學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，其真正的價(jià)值和魅力在于為解決各個(gè)領(lǐng)域中的優(yōu)化問題提供了一套切實(shí)可行的解決辦法。因此從本質(zhì)上，物流運(yùn)籌學(xué)適合于采用項(xiàng)目式教育模式。在“物流運(yùn)籌學(xué)”教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，要突出與物流實(shí)際緊密結(jié)合，與實(shí)際物流問題融為一體。課程教學(xué)內(nèi)容的引入要從實(shí)際物流問題開始，在對實(shí)際物流問題有充分的深刻的理解基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去建立實(shí)際物流問題的運(yùn)籌優(yōu)化模型;課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果要落實(shí)在對實(shí)際物流問題的解決上，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)軟件得出實(shí)際物流問題的正確的運(yùn)算結(jié)果，并用運(yùn)算結(jié)果對實(shí)際物流問題作出合理解釋。在教學(xué)手段上，應(yīng)盡力降低運(yùn)籌學(xué)理論性，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際物流問題出發(fā)去認(rèn)識(shí)運(yùn)籌優(yōu)化方法，進(jìn)而建立實(shí)際物流問題的運(yùn)籌優(yōu)化模型，避免從理論上去探討運(yùn)籌優(yōu)化模型的繁復(fù)。在具體實(shí)施上，強(qiáng)調(diào):

①以現(xiàn)代軟件為工具，將復(fù)雜問題簡單化。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用軟件求解運(yùn)籌學(xué)問題，得出并理解軟件顯示的結(jié)果是本門課程的重要目的。學(xué)生學(xué)習(xí)效果充分體現(xiàn)在能否在正確分析問題的基礎(chǔ)上運(yùn)用軟件求出問題的最終結(jié)果，并努力應(yīng)用于實(shí)際。

②以案例分析為基礎(chǔ)，將抽象理論形象化。具體案例可以將抽象的理論形象化，使學(xué)生對問題產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，更快、更好地進(jìn)入運(yùn)籌學(xué)問題的分析和解決，清楚問題分析、處理、解決的全過程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

③以課堂演示手段，使解析過程清晰化。本課程教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是:在課堂教學(xué)中給學(xué)生演示軟件解決問題的實(shí)現(xiàn)過程。要求在問題引入、習(xí)題講解、內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行反復(fù)演示，以加深學(xué)生印象，對軟件的顯示結(jié)果給與科學(xué)、準(zhǔn)確的解釋，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。

④以習(xí)題練習(xí)為輔助，使學(xué)生運(yùn)用熟練化。通過安排學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，使教師了解學(xué)生的掌握情況，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的情況進(jìn)行相應(yīng)處理。在學(xué)生完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)后，補(bǔ)充相應(yīng)的習(xí)題，加大學(xué)生自我練習(xí)的機(jī)會(huì)。

3Excel在運(yùn)輸規(guī)劃問題中的應(yīng)用

3．1MicrosoftExcel軟件簡單的物流運(yùn)籌學(xué)問題可以通過Excel軟件進(jìn)行求解。Excel的基礎(chǔ)工作環(huán)境是一個(gè)包含一個(gè)或多個(gè)工作表(WorkSheet)的工作簿文件。其中，工作表類似人們?nèi)粘Ｊ褂玫母鞣N報(bào)表，由若干行和列組成。每行和每列的交叉點(diǎn)是電子數(shù)據(jù)表處理數(shù)據(jù)的最小單位，稱為單元格(Cell)。在每個(gè)單元格中既可以直接輸入不同類型的數(shù)據(jù)，也可以建立復(fù)雜的計(jì)算公式。Excel提供了豐富的函數(shù)功能，滿足眾多領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)處理與分析的需求。Excel還提供了許多有效的輔助決策功能項(xiàng)和功能模塊，包括數(shù)據(jù)排序、篩選、統(tǒng)計(jì)、匯總數(shù)據(jù)表、模擬數(shù)據(jù)表、方案管理器、單變量求解、規(guī)劃求解等。利用這些輔助決策功能，可以有效地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和輔助決策。在默認(rèn)情況下，Excel軟件中預(yù)測與決策相關(guān)的計(jì)算模塊(宏)并沒有安裝到系統(tǒng)中，因此需要安裝后才可使用。點(diǎn)擊［工具］菜單中“加載宏”選項(xiàng)，彈出［加載宏］對話框。在［加載宏］對話框中勾選［分析工具庫］和［規(guī)劃求解］復(fù)選框，點(diǎn)擊［確定］按鈕。裝載完再次點(diǎn)擊［工具］菜單，可以發(fā)現(xiàn)［工具］菜單下增加了［數(shù)據(jù)分析］和［規(guī)劃求解］菜單項(xiàng)。

3．2用Excel求解多個(gè)起訖點(diǎn)的運(yùn)輸線路問題

3．2．1問題的提出在物流活動(dòng)中，運(yùn)輸規(guī)劃是物流系統(tǒng)優(yōu)化的最重要的方面之一。物流運(yùn)輸規(guī)劃主要包括兩類問題，一類是運(yùn)輸路線的選擇，包括單一起訖點(diǎn)的最短路問題和多起訖點(diǎn)的運(yùn)輸路線問題;另一類是運(yùn)輸物流量的確定。多個(gè)起訖點(diǎn)的運(yùn)輸路線模型解決單一貨物從多個(gè)產(chǎn)地向多個(gè)目的地輸送的計(jì)劃安排問題。典型的運(yùn)輸模型如圖2所示。圖2中，ai、bj、cij分別表示產(chǎn)地i的供應(yīng)量、銷地j的需求量、從產(chǎn)地i到銷地j的單位運(yùn)價(jià)。在多數(shù)情形下，運(yùn)輸模型被寫成下面的表格形式，如表1所示。設(shè)貨物的運(yùn)輸成本與運(yùn)輸數(shù)量成正比，若用xij表示從產(chǎn)地i到銷地j的運(yùn)量，則在產(chǎn)銷平衡的前提下，要確定總運(yùn)費(fèi)最小的調(diào)運(yùn)方案，可求解以下線性規(guī)劃問題:【例1】:已知有三個(gè)產(chǎn)地A1、A2、A3的貨物發(fā)往B1、B2、B3、B4，各地的產(chǎn)量和稍量以及運(yùn)價(jià)如表所示，試求最優(yōu)的調(diào)運(yùn)方案。

3．2．2用Excel求解①建立工作表。圖3所示為規(guī)劃求解所提供的“數(shù)據(jù)部分”和“模型部分”。其中單元格“B3:E5”代表運(yùn)輸單價(jià);“B10:E12”代表可變單元格(即“決策變量”);“B14”代表目標(biāo)函數(shù);“F10:F12”代表產(chǎn)地約束條件;“B13:E13”代表銷地約束條件。然后按照表3，在相應(yīng)單元格輸入公式。其中SUMPRODUCT和SUM均為Excel的內(nèi)部函數(shù)。SUMPRODUCT用于在給定的幾組數(shù)組中，將數(shù)組間對應(yīng)的元素相乘，并返回乘積之和。SUM用于返回某一單元格區(qū)域中所有數(shù)字之和。②規(guī)劃求解。點(diǎn)擊［工具］→［規(guī)劃求解］，彈出“規(guī)劃求解參數(shù)”對話框，輸入目標(biāo)函數(shù)、可變單元格和約束條件(見圖4)。在“規(guī)劃求解參數(shù)”對話框中，點(diǎn)擊［求解］按鈕。彈出“規(guī)劃求解結(jié)果”對話框，選擇［保存規(guī)劃求解結(jié)果(K)］”單選框，點(diǎn)擊［確定］按鈕，得如圖5所示的結(jié)果。對應(yīng)目標(biāo)函數(shù)值Z=35。即從產(chǎn)地A1發(fā)往B1、B2、B3、B4的貨物分為為2、0、0、3，產(chǎn)地A2發(fā)往B1、B2、B3、B4的貨物分為為0、3、0、0，產(chǎn)地A3發(fā)往B1、B2、B3、B4的貨物分為為0、0、4、3時(shí)，運(yùn)輸成本最低為35。

4結(jié)論

在“物流運(yùn)籌學(xué)”課程中通過采用項(xiàng)目式教學(xué)法，并通過應(yīng)用Excel軟件，可以有效降低運(yùn)籌學(xué)理論性，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際物流問題出發(fā)去認(rèn)識(shí)運(yùn)籌優(yōu)化方法，進(jìn)而建立實(shí)際物流問題的運(yùn)籌優(yōu)化模型。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。