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一、要關心學生，創造良好的學習氛圍

這個階段的學生依賴性比較強，所以教師應該創設輕松、民主的教學氛圍，讓學生產生安全感，一開始就能融入到課程學習中。在良好的氣氛中，學生才可能放松身心，全神貫注地投入到學習中，大膽提出自己的疑問，開心地與同學展開學習任務。相反，如果課堂氣氛是緊張、壓抑的，學生不自覺也會產生消極的情緒，認為自己做不好、學不好，這時英語課程就會像一個“攔路虎”，學生不但不敢挑戰，反而會不斷退縮。所以，教師要研究學生的心理特點，融娛樂、學習為一體。教師應善于發現學生在課堂里的異常反映，及時了解，針對解決，要多采取鼓勵表揚的方法，而不應采用批評指責的方式，使學生感到溫暖，并更加信任教師。教師還要鼓勵學生參與課堂活動，調動他們的積極性，如主動回答問題，幫助同學等。同時，教師還要多給予學生鍛煉的機會。如果學生不敢回答問題，教師不但不應指責，反而應以耐心、寬容的態度對待他們。這樣，才能幫助學生克服心中的恐懼，感受到教師的信任，大膽參與到教學中來，成為合格的外語教學參與者。

二、以游戲和兒歌的形式進行游戲教學

小孩子具有“好玩”“好動”“好表現”“好奇”“好勝”五好特征，引導學生在學習中玩耍，在玩耍中學習，這才是兒童的天性。教師應為學生創設良好的學習氛圍，讓學生陶醉于英語情境之中。如小學生活潑、好動，根據這一特點，把單詞編成詩歌和游戲的形式，來激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，為單詞量的積累作好鋪墊。例如，學習1-12的數時，我就以英文的形式邊說邊做動作。One,two,three,four,Putyourhandsup.Five,six,seven,eight,Putyourhandsdown.One,two,three,four,Jump,jump,high.Five,six,seven,eight,Stand,stand,straight.One,two,three,four,five,six,seven,eight,wedomorningexercises.一節課下來，學生學得主動、積極、輕松，最重要的是快樂。Chant也是學生在課文中常見的一種學習形式。例如教學水果類的單詞時，我利用下面這個chant幫助學生記憶。Oranges,oranges,酸又酸；Mangoes,mangoes,甜又甜；Pineapples,pineapples,香又香；Peaches,peaches,水靈靈；Bananas,bananas,彎又彎；Watermelons,watermelons,圓又圓；Apples,apples,紅又紅；Pears,pears,黃又脆。

三、運用多媒體進行教學

（一）現達的科技給我們創造了很多機會，運用多媒體進行教學已經滲入了教學中學生比較喜歡多媒體教學的這種氛圍，因此將他們喜歡的動物編成對話，利用動物的口吻、動作出示在多媒體上讓他看并且來模仿，讓他們感覺在看動畫片時無意中學到英語。這種方法對于學生學習英語有很大的幫助。

（二）舉辦英語故事會、英語歌曲歌謠會定期舉辦一次英語故事會、英語歌曲歌謠會，學生自行組織表演經典的英語童話故事或選擇自己喜愛的英語歌曲或英語歌謠進行表演，這樣學生的英語特長便得到了充分展示。

四、開展英語口語競賽、調動學生的興趣

小學生爭強好勝的心理很強，求知欲強，表現欲也強，運用這種方法教學，課堂氣氛會活躍起來。開展活動是激發學生學習的有效手段，從而調動學生思維的積極和主動性。當學生體會到成功的喜悅時，學習興趣自然就更加濃厚，在教學中開展“比一比”“奪紅旗”“找朋友”“接力棒”等各種競賽活動，如教單詞時競賽誰的發音標準、誰寫得好。為了取得好的比賽結果，學生的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率大大提高了。

五、采取獎勵法，增強學生的自信心

對每個孩子來說，在啟蒙階段樹立自信心是非常重要的。每個學生都渴望得到教師的肯定，希望被教師表揚。所以教師不能吝嗇自己的鼓勵，哪怕學生只說對一個單詞，都應該及時鼓勵，提高學生學習的自信心。相應地，教師不能總是斥責、指罵、譏諷學生，因為這會打擊學生學習的自信心，嚴重時可能會給學生留下陰影，影響學生今后的發展。在鼓勵學生時，教師可以用獎狀、小紅花等方式，增強學生的自信心。總之，少兒英語要適應兒童的心理，運用豐富多樣的教學方式，創設一定的英語環境。因此學生的興趣也就提高了。每個教師一定要用發展的眼光看問題，不要扼殺了少兒學習英語的興趣，否則對他們以后的外語學習很不利。

作者：高倩麗單位：甘肅省會寧縣如東友好小學