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1引言

自馮特創(chuàng)立第一個心理學實驗室開始，心理學的研究開始轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究。心理學的實驗也逐漸凸顯出其在學科發(fā)展中的地位和重要性，但是心理學實驗水平的發(fā)展層次不一，科研領(lǐng)域千差萬別，實驗教學模式各具特色，而心理學實驗室的建設(shè)是學科發(fā)展的主要促進措施。為加強實驗科研的水平，本文將對實驗室建設(shè)進行專題闡述及探討。

2實驗室建設(shè)的理念及定位

心理學是師范教育體系中的主干學科之一，在教師職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展中起到不可忽視的重要作用，也是學生實踐創(chuàng)新、解決教育問題的必要教育技能課程。高校實驗室的建設(shè)進入一個快速發(fā)展時期，實驗室建設(shè)力度不斷加大，投入經(jīng)費不斷增加，支持的政策保障不斷跟進，為實驗室建設(shè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障條件。心理學課程的重新定位、教學目標的修正、教學理念的轉(zhuǎn)變、教學組織的重組，將有助于提升心理學課程教學的實效性。根據(jù)學科的發(fā)展要求，實驗室的建設(shè)不僅具有科學性、可持續(xù)性、先進性，還要有相應(yīng)的最新的軟硬件條件、過硬的專業(yè)技能實驗隊伍、一流的實驗室管理水平，結(jié)合學校學科的發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程的設(shè)置、學生的學習現(xiàn)狀等制定出一套系統(tǒng)性的實驗室運行保障體制。除了在保證基本的教學、科研活動之余，實驗室的建設(shè)還應(yīng)該與社會服務(wù)相結(jié)合，將理論的知識與技能和切實的社會實踐相結(jié)合，互惠互利，加強知識的應(yīng)用能力。高校實驗室建設(shè)應(yīng)從教學、科研、社會服務(wù)等幾個方面，努力提高實驗室的功能與作用，并充分發(fā)揮學科和地方的優(yōu)勢特色，構(gòu)建一個科學的、可持續(xù)性的、發(fā)展性的實驗體系。心理學實驗室的建設(shè)將以提升學生的科研素養(yǎng)為目標，以實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和編程技術(shù)為手段，注重研究方法的訓練，培養(yǎng)有扎實的理論功底和實踐技能的創(chuàng)新型專業(yè)人才。

3實驗室建設(shè)的原則及思路

心理學實驗室的建設(shè)原則將以實用性、綜合性、發(fā)展性為準繩，協(xié)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)教學與前沿科研實踐的發(fā)展步調(diào)，在教中研，研促教的思想指導(dǎo)下，將二者有機地結(jié)合起來，讓學生在實驗實踐中體會技能應(yīng)用，在實踐操作中更新科研領(lǐng)域的動態(tài)發(fā)展，以此達到學生自主學習的目標?；谶@樣的實驗室發(fā)展原則，加強實驗成果的交流與合作，最大化地開發(fā)學生以及實驗室資源的利用，將實驗室建設(shè)成門類齊全、功能完善的開放性、動態(tài)性、綜合性的心理學實驗中心，充分發(fā)揮實驗室的特色和優(yōu)勢，以此提高心理學專業(yè)科學體系的整體素養(yǎng)，擴大學科的影響。對于實驗室建設(shè)中的具體方案可從以下幾方面著手。

（1）實驗室儀器設(shè)備及專業(yè)應(yīng)用軟件的配備。

實驗儀器的選購應(yīng)該結(jié)合學科課程體系的設(shè)置、人才培養(yǎng)方案中的目標、學生的實際分布及學習現(xiàn)狀、教師的教學心得及教學改革要求、學科的發(fā)展目標及定位等進行按需購買和配備，以免造成短缺或者過度浪費。實驗室儀器設(shè)備、專業(yè)軟件的需求應(yīng)由有實踐教學經(jīng)驗的教師統(tǒng)籌和整合，由專業(yè)專家型的上級領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)現(xiàn)有的財力、學科發(fā)展規(guī)劃進行調(diào)配，再由專職的實驗室管理人員負責申報與采購，以期實現(xiàn)最大化的資源共享和利用。

（2）心理學實驗課程的教學內(nèi)容及目標的更新。

以往的實驗心理學課程內(nèi)容體系龐雜，主要是有發(fā)展史、經(jīng)典研究、實驗設(shè)計這幾部分內(nèi)容穿插而成。據(jù)以往教學效果來看，學生似乎對課程體系很模糊，甚至各個章節(jié)的知識點都是零散的，無法自行統(tǒng)合。針對學生的學習狀況，建議實驗心理學教學內(nèi)容編排上可以更新，以模塊化、專題化的形式重組內(nèi)容呈現(xiàn)。實驗心理學教學內(nèi)容分為理論部分和實踐操作部分。理論部分以理論專題、實驗設(shè)計專題、實驗方法專題講授。理論專題主要講授實驗心理學發(fā)展史、理論爭議、方法論等內(nèi)容；實驗設(shè)計專題可以結(jié)合學生的課堂、課后實踐活動，以具體科研實踐的實例來講授實驗設(shè)計類型；實驗方法專題可以從熱點研究領(lǐng)域內(nèi)的經(jīng)典實驗范式、實驗軟件的應(yīng)用兩方面闡述。這樣課程編排的優(yōu)點之一在于學生對實驗心理學的內(nèi)容清晰了解，同時可以有針對性地取長補短。實踐操作部分的實驗可以分層級，逐次強化訓練。以往的實驗操作課程都是演示性、驗證性實驗為主，綜合性研究實驗為輔，創(chuàng)新性設(shè)計實驗幾乎沒有，學生對實驗設(shè)計方面知識的應(yīng)用而言仍然是空白。針對教學中現(xiàn)存的問題，現(xiàn)在可以加大力度調(diào)整各級實驗課時的比例，以綜合性研究實驗為主，創(chuàng)新性設(shè)計實驗為輔相結(jié)合的模式，演示性、驗證性實驗可以放在《普通心理學》中作體驗式教學內(nèi)容。這樣改革實驗課程的好處在于，既可以區(qū)分不同課程的側(cè)重點，同時以問題為導(dǎo)向的教學模式可以提高學生的學習積極性和興趣，在創(chuàng)新性設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，學生可以自行成立各個領(lǐng)域的研究小組，可以結(jié)合大學生科研實訓項目、國家科技創(chuàng)新項目，甚至是老師的課題等，高效有序地開展科研實踐活動。經(jīng)過一系列的改革，逐步將理論與實踐緊密結(jié)合,從而使學生完成從基礎(chǔ)實驗向創(chuàng)新設(shè)計實驗?zāi)芰Φ摹叭壧保瑢嶒炐睦韺W的課程目標將實現(xiàn)動態(tài)性、可視化、發(fā)展性的專業(yè)成長之路。

（3）實驗室專業(yè)技術(shù)實踐師資隊伍的組建。

目前，實驗室建設(shè)中普遍性問題是專業(yè)實驗教學師資力量嚴重短缺，根本無法滿足當前實驗課程教學安排與實施。從完整的實驗研究的流程來看，心理學實驗技術(shù)隊伍應(yīng)該包括：實驗室管理人員、實驗室工程技術(shù)人員、實驗教研人員等組成。只有從實驗“軟件、硬件”的管理與維護兩方面協(xié)作，從根本上解決實驗教學任務(wù)面臨的困境，才能真正提高實驗室的利用率，才能保障教研互相促進，才能更好地推動實驗教學示范中心的的建立。目前多數(shù)高校普遍存在技術(shù)隊伍人員不足，尤其是實驗室工程技術(shù)人員嚴重短缺，為實驗室的有效運行帶來不便，工程技術(shù)人員和心理學專業(yè)人員也出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，即“懂技術(shù)的人不會心理學實驗設(shè)計，會心理學實驗設(shè)計的人不會計算機工程技術(shù)”，嚴重阻礙了實驗研究的進程。今后，加大力度培養(yǎng)心理學專業(yè)的工程技術(shù)人員是有效途徑之一，一方面可以送有發(fā)展?jié)摿Φ男睦韺W教研老師去專攻計算機技術(shù)，另一方面可以廣泛招收計算機專業(yè)報考心理學專業(yè)研究生的考生，這樣就能從實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)的根本弊端上著手解決實際困境。此外，不僅要重視人員的配備問題，更重要的在于人員的可持續(xù)性專業(yè)成長之路的規(guī)劃，比如實驗師資隊伍的業(yè)務(wù)水平、職稱學歷結(jié)構(gòu)、職業(yè)科研素養(yǎng)等都有待于不斷地提高，專業(yè)的學術(shù)交流活動、專業(yè)發(fā)展進修都要持續(xù)不斷地跟進，才能從實質(zhì)上體現(xiàn)“以人為本”的可持續(xù)發(fā)展。

4實驗室建設(shè)的布局及管理

心理學的發(fā)展需要與實驗室的建設(shè)同步，并不是說盲目地照搬其他知名院校的模式，而是要根據(jù)自身學校的發(fā)展狀況、學科建設(shè)定位、專業(yè)的特色來設(shè)計實驗室的建設(shè)方案，可以參觀、學習較完善、較領(lǐng)先的實驗室，從中汲取精華，揚長避短來建設(shè)體現(xiàn)自身特色的心理學實驗室。目前本校心理學實驗中心下設(shè)以下幾個實驗室：心理學基礎(chǔ)實驗室、ERP腦認知實驗室、眼動技術(shù)實驗室、生物反饋實驗室、沙盤實驗室、團體咨詢室、個體咨詢室、行為觀察室、心理測評室等。從實驗室的結(jié)構(gòu)設(shè)置來看，結(jié)合目前的研究狀況，實驗中心能滿足心理學本科生、研究生的教學和科研活動，同時還能提供一些社會服務(wù)。但是，心理學實驗中心尚待建立心理學實驗數(shù)據(jù)分析室，這便于學生教研活動的開展，也有利于學生SPSS等相關(guān)的統(tǒng)計科研實訓課程的開設(shè)，是一流的心理學實驗中心不可缺少的實驗室之一。這樣心理學實驗中心可完成普通心理學、認知心理學、實驗心理學、心理咨詢與治療、發(fā)展心理學、健康心理學、人格心理學、人才測評、社會心理學、廣告與消費心理學等課程的教研活動，為廣大師生專業(yè)發(fā)展提供了良好的環(huán)境和支持，也為心理學的學科發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障條件。心理學實驗中心還配備了專職的實驗室管理人員，可以為心理學相關(guān)實驗課程的開設(shè)、師生的科研活動的開展準備好基礎(chǔ)條件，但是目前很缺乏心理學實驗軟件和硬件維護的工程技術(shù)人員。實驗室采用開放式的預(yù)約制度，在一定程度上協(xié)調(diào)實驗室的使用時間。由于實驗室管理人員少，廣大師生無法在最短的時間內(nèi)完成實驗室的預(yù)約，而產(chǎn)生沖突。鑒于此，我們是否能將心理學實驗室的開放預(yù)約程序在開放的網(wǎng)絡(luò)信息平臺實現(xiàn)，這樣既節(jié)省時間資源，又能面向廣泛的群體開放心理學實驗室，提高心理學實驗中心的影響，便于更好地服務(wù)社會。

5總結(jié)

從總體情況來看，心理學實驗中心的建設(shè)正逐步沿著規(guī)范化、標準化、人性化的服務(wù)方向發(fā)展。在實驗室的建設(shè)過程中，在教研活動的開展過程中，不斷進行學科教學改革，從新的視角來審視心理學實驗的魅力與貢獻，將學科發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)逐步完善，以期建立有影響力的心理學實驗示范中心。

作者：張莉琴 麻超 馬婧 王福 張瀾 單位：石河子大學師范學院 石河子大學心理應(yīng)用研究中心