學生管理的原則和基本方法
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1.1實事求是、一切從學生實際出發(fā)的原則
實事求是、一切從實際出發(fā)是馬克思列寧主義科學管理的根本點,也是學生管理的一項基本原則。學生管理的實質(zhì),是學校的全體管理人員,運用各種適當?shù)?a href="http://m.cslysj.com/lunwen/xinzhen/xsgllw/201403/760852.html" target="_blank">方法和手段,充分調(diào)動學生的積極性,使廣大學生按照社會的要求培養(yǎng)和造就自己。因此,學生管理成敗的關(guān)鍵,在于能否在社會的要求與學生的實際之間尋找到結(jié)合點,使學生管理中制定的各項規(guī)章制度、方法、措施等,都切實有利于引導學生奮發(fā)向上,調(diào)動學生的內(nèi)在積極性。
1.2系統(tǒng)綜合管理原則
學生管理是一個互相作用的多元素的復合體,是一個系統(tǒng)工程。應(yīng)當運用系統(tǒng)論的理論來實行管理,重視整體性和綜合性,強調(diào)整體效應(yīng),以達到最優(yōu)化的學生管理目標。學生管理既是一個又一個相對獨立的系統(tǒng),也是一個多層次(校一系一年級一班級)結(jié)構(gòu),而每一層次的管理又有分工。面對這樣一個復雜的學生管理系統(tǒng),只有高度重視管理系統(tǒng)中的目的性、整體性、層次性、綜合性,才能協(xié)調(diào)好學生管理系統(tǒng)內(nèi)部各方面的聯(lián)系和矛盾,以達到理想的管理效應(yīng)。
1.3管理與教育相結(jié)合的原則
學生管理是通過制定和實施一系列合理的規(guī)章制度、行為紀律、管理措施,對學生的思想和行為進行科學的指導和制約。學生管理中建立的規(guī)章制度、行為紀律、管理措施,表現(xiàn)為社會與學校的集體意志對學生的要求,一般表現(xiàn)為對學生行為的外在控制力量。但是,作為管理對象的學生,是有思想、有理智的人,他們的主體行為直接是由自身的思想意識和價值觀念控制的。外在的規(guī)章制度、行為紀律、管理措施只有為學生自覺地在主觀上加以認識與理解,并確信它們是合理的、有價值的,才能使這些學生管理的制度、紀律、措施更有效地加以貫徹。因此,學生管理過程同時也是對學生進行教育的過程。管理必須與教育緊密結(jié)合。要以教育保證管理,以管理促進教育,既要反對只講說服教育不講管理的傾向,又要克服只講管理不講說服教育的傾向。
2學生管理的基本方法
2.1調(diào)查研究
經(jīng)常調(diào)查了解學生的情況,及時采取相應(yīng)的措施,是學生管理的基本方法之一。學生管理人員在日常工作中,會碰到各式各樣的問題需要自己去解決。要解決問題,首先要研究和分析問題。這就需要調(diào)查、了解情況。無數(shù)實踐證明,“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”,沒有經(jīng)常不斷地有目的、有計劃地對學生情況做深入細致的調(diào)查研究,真實地把握學生各個方面的情況,就沒有管理上的主動權(quán)。由于現(xiàn)代教育的發(fā)展,學生數(shù)量多,教學方式多樣化,學生個性特點顯著增強,學生管理中的調(diào)査研究應(yīng)注意以下幾點:
(1)要定期深入學生中了解德、智、體各方面的情況,掌握第一手資料,不能滿足于聽聽匯報或憑過去的經(jīng)驗辦事。對自己管理的對象缺乏“立體感”的了解,不可能成為一個優(yōu)秀的教育管理者。
(2)要重視“定量分析”。定性分析要建立在定量分析基礎(chǔ)上。現(xiàn)代管理的一大進步,就是拋棄了舊式管理中憑直覺、憑大概印象作為管理基礎(chǔ)的落后狀況,十分強調(diào)定量的分析。
(3)制定各種必要而精確的學習日常情況統(tǒng)計表。在現(xiàn)代學生管理中,制定能直接反映學生德、智、體、美各方面情況變化的統(tǒng)計表,有利于學校各級學生管理人員及時掌握信息,適時采取方法措施進行“反饋”控制,保證各方面教學的順利開展。
(4)書面調(diào)查與直接調(diào)查相結(jié)合。在現(xiàn)代管理中廣泛采用的書面調(diào)查主要有兩種;一種叫“專家集體預(yù)測法”,國外叫“德爾斐法”。這種方法是在采取某個重大管理措施前,討論出若干內(nèi)容十分明確的問題,書面向有關(guān)專家征求意見,將意見收集后多次反饋,集中比較一致的意見,作為管理的重要參考意見。
2.2點面結(jié)合
學生管理應(yīng)當重視采用點面結(jié)合的方法。從全社會的范圍來看,所有的學校是一個面,而一個地區(qū),一所學校會是一個點;從具體一所學校來說,全校是一個面,而一個年級就是一個點。學生管理之所以應(yīng)當采取點面結(jié)合的方法,這是由學生管理中矛盾的普遍性與特殊性的既互相區(qū)別,又互相聯(lián)系的性質(zhì)所決定的。在具體的學生管理工作中,點面結(jié)合具有多方面的意義。一是深入了解面。這就是我們常說的“解剖麻雀”,在一個班、一個年級中做深入的調(diào)查研究。二是先抓好典型試驗,以點帶動面。為了搞好全局的管理,推行一種新的管理制度。三是點面結(jié)合,把握全局。對于管理中的點面要有全面的辯證理解,既要克服一般號召,不搞典型調(diào)查的傾向,也要克服抓了點,不顧面的傾向。管理人員一定要心中有全局,把認真搞好全體學生的德、智、體、美全面發(fā)展的管理作為根本的目的。
2.3建章立制
在學生管理中,逐步確立一系列科學的管理制度,有著不容忽視的作用。采取制度管理的方法,應(yīng)當認真抓好幾個基本環(huán)節(jié):一是管理制度的制訂必須符合本校學生的實際情況;二是管理制度的實施應(yīng)有明確的監(jiān)督及其貫徹實施的機構(gòu)和人員,決不是訂制度是一回事,執(zhí)行起來是另一回事;三是對于在實踐中不完善、不成熟的管理制度應(yīng)實事求是地加以修正。
2.4評比獎懲
通過師生的評議,對學生某一階段在德、智、體各方面的表現(xiàn)進行公正的評價,從精神上和物質(zhì)上,發(fā)揚或獎勵先進,對于不求上進,以致違反紀律的進行批評或處罰,這是學生管理中必不可少的方法。評比獎懲必須堅持實事求是,著眼于調(diào)動大多數(shù)學生的積極性。另外,評比先進,應(yīng)當充分發(fā)揚民主。評比總結(jié)的過程,也是學生自我教育,自我勉勵,互相促進的過程。對后進學生的批評和處罰既要嚴肅又要慎重。
作者：考冬梅單位：黑龍江幼兒師范高等專科學校
