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一、管理工作有張有弛，激發(fā)工作熱情

管理工作要想開(kāi)展得有成效，需要管理工作者呈現(xiàn)自己的用心，針對(duì)管理工作者來(lái)說(shuō)，管理工作需要有張有弛地開(kāi)展，激發(fā)管理工作者的工作熱情，因?yàn)楣芾硎且豁?xiàng)人的職業(yè)、人的工作。所以在具體的管理工作中，管理人員不論是心態(tài)還是業(yè)務(wù)能力方面，都要彰顯出自己的特色來(lái)。有的對(duì)于管理工作者抓得過(guò)嚴(yán)、過(guò)緊，有的對(duì)于管理工作者抓得又比較松，這些都是不合適的，筆者認(rèn)為，管理工作應(yīng)該有張有弛。管理工作者的工作熱情要進(jìn)行激活、激發(fā)，對(duì)待學(xué)校的管理工作，筆者一直以來(lái)都是科學(xué)、合理部署校園管理工作，力求每一個(gè)管理工作者都能在有張有弛的工作環(huán)境中保持工作的熱情和積極性。

二、做好教師培訓(xùn)工作，注重管理

團(tuán)隊(duì)管理培訓(xùn)工作是一項(xiàng)人的工作，在學(xué)校的教育培訓(xùn)隊(duì)伍中，學(xué)校應(yīng)該重視教師的培訓(xùn)工作，注重管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在管理培訓(xùn)工作的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)?？梢葬槍?duì)每個(gè)時(shí)期不同的教育主題，開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)工作，以便全面提升教師管理人員的綜合素養(yǎng)，在遇到一些特殊問(wèn)題、棘手問(wèn)題的時(shí)候，懂得如何進(jìn)行有效處理。對(duì)于高中骨干教師而言，作為教師隊(duì)伍的中流砥柱，同樣需要提升職業(yè)道德修養(yǎng)。這不僅是管理者自身的事情，從學(xué)校角度來(lái)講，也應(yīng)該高度重視管理者的師德建設(shè)，因?yàn)楣芾碚呤墙處熽?duì)伍的領(lǐng)航者，他們的師德建設(shè)關(guān)乎到整個(gè)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)。所以，學(xué)校要經(jīng)常組織教師管理者學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的政策方針，學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)習(xí)師德在新時(shí)代的內(nèi)涵；要經(jīng)常組織教師管理者學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，或者邀請(qǐng)全國(guó)以及省市級(jí)優(yōu)秀教師，到學(xué)校進(jìn)行師德方面的講座，從而激發(fā)骨干教師內(nèi)心的光榮感和使命感，激發(fā)他們對(duì)于教書(shū)育人事業(yè)的熱愛(ài)。

三、構(gòu)建家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，重視家校聯(lián)合

家校聯(lián)合是近年來(lái)的一個(gè)熱門(mén)主題，針對(duì)家校聯(lián)合，筆者認(rèn)為這也是學(xué)校管理工作中不可忽視的重點(diǎn)問(wèn)題，很多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的管理工作不配合、不落實(shí)、不關(guān)注，這種理念是一種誤區(qū)，很容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受全面的管理。筆者認(rèn)為學(xué)校管理工作者應(yīng)該落實(shí)家校聯(lián)合的各個(gè)細(xì)節(jié)，構(gòu)建家校聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)。在家校聯(lián)合中，筆者構(gòu)建了一對(duì)一教師幫扶學(xué)困生的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)得到了學(xué)校教師以及家長(zhǎng)的大力支持，也很容易收獲成效，在幫扶工作中，校園家校聯(lián)合工作取得了前所未有的成效。

四、總結(jié)

總之，管理工作是一項(xiàng)需要教師投入大量精力和時(shí)間的工作，管理工作一直以來(lái)都是口號(hào)喊得很響亮，可是實(shí)際工作卻難以收獲到良好的成效，面對(duì)這樣一項(xiàng)棘手的工作，筆者認(rèn)為作為學(xué)校管理工作的教師，就應(yīng)該首先具備管理的責(zé)任心，再?gòu)募?xì)節(jié)處抓手，不斷提升管理的效果和成效。

作者：伍錦興單位：廣東省恩平市沙湖鎮(zhèn)中心小學(xué)