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在風景別致的東湖景區，人文訴求的體現少之甚少，文化體驗更無處談起。歸結根本，區別在于兩地環藝設計對于區域人文挖掘的深刻程度不同，雖然我們不能以這個線索直接的評價兩地環藝設計創作優劣，但作為藝術設計創作的感召力、影響力而言，西湖不可否認的略勝一籌。如何將一般的設計創作升級到一流的設計創作，直至偉大的設計創作，都是經過了作者的思想認知上的蛻變。不僅要對人文歷史整合，更需進行整合后的創新。創新設計或者說創意設計包括元素、理念的設計，如何使設計理念充分實現成為當今藝術設計的終極目標?，F代應用設計越來越多的引進人體工程學理論直至易經等人文因素的參考，進一步升華提煉出了全新的綠色設計、禪意設計等創作因素，這是經過人文總結后的積極創新，歸根結底強調以人為本的合理設計原則，目的還是將設計的功能最大化，從而達成具有深遠影響力的賣點和抓捕受眾眼球的利器，這對于從業人員來說都有著深刻的意義。所以，作為行業發展的基礎，在當今藝術設計教學中，教師應強調設計的人文意識的體現，充分的利用情緒感召力進行設計表達，帶著如何體會、把握整個社會的設計理念這樣一個疑問，在現狀環境的制約、要求下努力從社會人文的流派及其發展中去發掘專業歷史發展的脈絡，與現代的專業發展脈絡相協調，以嶄新的視野，深刻高遠的視角去把握當今藝術設計走向，使我們倡導的藝術設計創作達到時間、空間上的對話和交流，來滿足面對當前受眾、當下的地域文化的感性需求，倡導懷抱一種人文情感進行藝術設計創作，使設計本身得到充分的升華。

現代的藝術設計要將學科專業與社會行業進行無縫銜接搭軌

在此提出專業與行業緊密銜接，主要有以下兩點原因。

1在當今藝術設計專業領域中電腦設計占到了很大的比重

各學院專業一直在強化專業知識的適用性，但在教學實踐時普遍無意識的步入歧途，教師往往傾向于純粹的電腦軟件操作教學實踐，在創作中片面強調操作技法、程序，忽視了藝術設計根本的適用功能，設計服務的宗旨得不到真正的實現。也就是說教學不能結合實際應用準則進行，教師的公式樣的案例基本不能被社會接受或進行實際應用，學生再去突破這一點就顯得更加艱難?；诖?，例如材料、施工工藝等基礎設計門類的公共學科，每一個環節都會相互產生鏈條反應，這樣對于學生專業踐行負面的影響是非常大的。

2當今我國的藝術設計行業都在積極進行轉型

外來企業與本土企業各種類型的設計院、設計公司、工作室全部由競爭向競合關系轉變。專業程度越來越強，在設計項目實施中大部分采用流水式作業，向設計流程細分化、專業化的趨勢發展，同時越發強調設計過程中設計的管理、組織。如行業領域中，之前一班人馬從頭干到底的設計流程方式早已被淘汰，取而代之的是將客戶服務、創作構思、方案設計、設計輸出、設計施工、設計執行監管等各個環節明確區分。傳統意義上設計師的社會角色定位已經轉變為能夠全面協調設計程序的多面手。這也直接影響決定了當今藝術設計人才培養定位也應相應的做出調整，在細化、強化專業的基礎之上進行設計管理、組織等執業素質的教育，使學生有一種新的職業理念的競爭，才會培養出在市場經濟的熔爐中經得起受得住自由公平競爭的人才。另外，行業中影響設計項目達成的關鍵因素在于受眾主觀意識的形象。這受受眾的教育、修養、民族信仰、生活習慣、經濟能力等多方面影響，這就要求設計者具備優秀的創新能力，這里不僅僅是指藝術表現的創新，更多的是利用突出的創造力解決設計受眾提出的現實創作要求，如為節省設計成本可利用邊角材料進行設計表現，得到類似冰裂紋的裝飾效果。這里如果沿襲傳統的設計教學，進行適用大眾化的設計手段進行創作，恐怕很難解決這個突出的問題。基于以上兩點原因，現代藝術設計教育應努力接近設計市場，加強設計管理、組織能力的培養，應將整個真實專業項目案例的分析運用到學術和藝術的思考中，萌發一種創意去設計，在行業當前的時展的背景下進行教學研究。這就要求從業教師一定要跟上社會經濟、社會結構的步伐來解放思想。這不是單純、傳統意義的解放思想，是把專業教育與行業發展的命脈結合起來。培養更多的學生去充當整個行業的森林，這樣才能優化設計的社會環境，切實提高專業教學領域的水準。高校畢業的學生一直處在社會競爭的夾縫中，我們首先保證學生基本就業，然后通過實踐、鍛煉慢慢成長，所以教師不僅僅要教會學生這些可傳播的、帶有公眾性質的、通過標準教育的專業理論知識，更多是需教師進行設計項目經驗知識積累，教會學生獲得在實踐設計項目中如何做、如何學、跟誰學、去哪學、怎么學，使學生獲得自身的社會核心競爭能力。在這樣的大背景下，藝術設計教學應主動從真實的設計項目中，加強信息的積累，提取設計實戰過程中的知識，將案例設計項目的經驗變成創作的智慧，帶著這樣一種思考去實踐中鍛煉才能切實的提高實踐能力，這樣才能把我們經常強調的專業見識真正的轉換成專業視野。

結束語

綜上所訴，在我國藝術設計院校中一貫被定義的“學院派”的設計創作該如何面對未來的設計買方，落實設計功能及效果，同時注重設計原創和設計理念，這就需要我們在根深蒂固的傳統文化包裹的環境下打破傳統的學科體系教學模式，在宏觀、長遠的現實社會發展背景下進行藝術設計教育教學，要改進我們之前進行情景教學、模塊教學的模式，將現實設計項目運用到設計教學中。

作者：白樺單位：內蒙古師范大學鴻德學院藝術系