工學結合裝飾藝術論文
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1高職院校方面
1.1專業(yè)課程設置未充分考慮學生實際
近年來，隨著擴招規(guī)模的加大，高職裝飾藝術專業(yè)生源雖然有所增加，但是普遍素質較低，一些學生甚至沒有美術基礎，專業(yè)水平較低，甚至缺乏基本的繪畫造型能力。在進入大學后就學習較廣泛的基礎課程，尤其是實行“2＋1”教學模式后，專業(yè)課程較少，未能深入學習專業(yè)知識。
1.2課程設置不夠科學合理
高職裝飾藝術設計專業(yè)的課程一般以本科院校教學模式為藍本，修改相關的專業(yè)課程。通常是先進行1到2年的基礎學習，再一年的專業(yè)學習，最后進行專業(yè)設計，使得學生參與實習的時間只剩1年不到，進而不能有效、系統(tǒng)的完成工學結合。
1.3專業(yè)教材還需完善
大多數(shù)高職裝飾藝術專業(yè)的教材以本科院校專業(yè)教材參照，在進行一定的刪減和調(diào)整，使得教材內(nèi)容理論知識偏多且難，實踐操作內(nèi)容較少，同時因為學生還未能全面、系統(tǒng)掌握專業(yè)課程的知識體系，不能將理論知識融會貫通到設計實踐，影響工學結合的實行。
2教學研究方面
2.1教學內(nèi)容滯后市場需求
裝飾藝術專業(yè)的學生通常就是學習教材上的理論知識和案例，最多進行一些模擬設計，并未能以實際的行業(yè)專業(yè)發(fā)展為導向，將學、產(chǎn)和研結合起來。裝飾藝術專業(yè)是一個實踐性和操作性較強的專業(yè)，如果沒有將行業(yè)實際需求和教學需求統(tǒng)一起來，很難提升工學結合的預期效果。比如：一些學生在企業(yè)實習時，發(fā)生自己所學的知識和技能和市場需求已經(jīng)不適應了，最終影響學生的就業(yè)。
2.2教學方式創(chuàng)新不夠傳統(tǒng)
教學模式就是教師的“粉筆＋黑板”，學生的“死記硬背”，進而形成“趕鴨子”的灌輸，使得教學顯得死板、乏味，不利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生失去創(chuàng)新思維和創(chuàng)新的主動性，極大的抑制學生的創(chuàng)新意識。而裝飾藝術設計專業(yè)最需要的就是創(chuàng)新意識，只有創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新想法，才能設計出創(chuàng)意、優(yōu)質的作品。
3學生方面
3.1過于依賴計算機技術的應用
目前，隨著現(xiàn)代計算機技術的發(fā)展，在藝術設計行業(yè)也有廣泛應用，現(xiàn)代裝飾藝術設計已全面實現(xiàn)計算機和數(shù)字化設計。計算機技術的應用，大幅提高了設計工作的效率，尤其是計算機的特殊功能，能夠完成傳統(tǒng)方法無法進行的工作，并能達到奇特的效果。但是，如果過于依賴計算機技術，或者只重視形式而脫離實際設計內(nèi)涵，或只重內(nèi)涵而缺乏藝術感染力，都會降低設計的質量。
3.2為重視原創(chuàng)的設計構思
一些學生在做設計作業(yè)時，通常從網(wǎng)上下載相關的信息，再稍微進行調(diào)整和修改，就當做自己的設計作業(yè)交上去，缺乏系統(tǒng)、全面的構思和創(chuàng)新。優(yōu)秀的作品都需要設計者通過自己的思維、創(chuàng)新，將自己的理論知識、專業(yè)技能及實際需要有機統(tǒng)一起來，充分領會題目的本質，再融入自己的見解和情感，找到完美的形式將其創(chuàng)意表現(xiàn)出來。
二.高職裝飾藝術設計專工學結合的有效對策
根據(jù)高職裝飾藝術設計專業(yè)工學結合的現(xiàn)狀，應該積極做好：①改革和完善專業(yè)課程和教學內(nèi)容。應該根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標，加強市場需求的調(diào)研，再根據(jù)市場、行業(yè)企業(yè)的崗位需求，編排和制定完整、系統(tǒng)的專業(yè)課程和專業(yè)內(nèi)容；②改進和優(yōu)化教學方法。根據(jù)專業(yè)課程的特點和崗位工作需求，以學生為中心，應用企業(yè)運行流程和院校教學流程的原則設計教學方式和方法，可采取校企共同授課模式來教學；③創(chuàng)新和完善教學模式。為推進工學結合的人才培養(yǎng)模式，應該將裝飾藝術設計專業(yè)實踐課程按模塊實施，包括：崗位認知、崗位實踐及頂崗實習；④建立科學合理的考核體系。應該建立行業(yè)企業(yè)、學校及學生自評統(tǒng)一的考核方式?？傊瑧摮浞终J識當前高職裝飾藝術設計專業(yè)的現(xiàn)狀，再結合高職教育的目標，采取針對的對策，解決這些問題，以此促進裝飾藝術設計專業(yè)工學結合的順利進行。
作者：谷曉龍單位：石家莊職業(yè)技術學院藝術設計系
