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⒈傳統的護理教育存在的問題

1.1教學內容陳舊，以簡單的重復訓練為主

以《護理學基礎》為例，教學內容受傳統思想的制約，內容陳舊。一般主要涉及鋪床、注射、無菌操作等，多少年來千篇一律，幾乎不做任何改進。如臨床上已經不用的“三單法鋪床”，一些學校仍在大講特練；而臨床上經常使用的一些一次性操作包和較先進器械學生沒見過；手術器械的擺放和傳遞沒學過；術后引流管的護理沒練過等。這種情況說明傳統的護理教學與實際臨床上的操作技術嚴重脫節。通過重復訓練，學生只能掌握最基本的幾項操作，這樣不利于學生主觀能動性的發揮，更談不上適應臨床的需求。

1.2教學方法單一、教學模式呆板

教師在課堂上面面俱到，細致入微的講解、演示，實訓課上“手把手”地指導。這種教學方式仍在廣泛使用。使得學生的思想受到了禁錮，而只滿足與熟練基本操作，束縛了學生科學思維能力的發展。

1.3師資知識結構不合理

隨著護理教育層次的提高，對護理師資的要求也有所提高。以往從臨床中聘請部分護理教師擔當教學任務，而實際上他們往往在護理工作和教學工作之間側重于臨床工作。而從事純教學的的相當一部分教師又長期與臨床脫離，許多更新變革的知識未能得到及時補充，這自然會對學生的學習產生一定程度的誤導。

1.4學生在本專業缺少專長

通過近幾年舉辦的就業雙選會發現，許多專科醫院和特殊科室希望招聘到適合他們工作的專長護士，如口腔醫院希望招聘到具有相應專業知識的口腔護士，醫院手術室希望招聘到器械護士或麻醉護士。也就是說，如果能使學生在畢業前有所專長，就等于在學生和用人單位之間架起了一座橋梁。

⒉我院護理教育改革措施

近幾年，我院護理專業針對以往護理教育的不足和存在的問題，在教學過程中不斷探索新的教育模式，提高了學生的動手能力、解決實際問題的能力、語言溝通能力，提升了學生的整體素質，提高了畢業生的就業率，縮短了畢業生適應臨床環境的時間，受到用人單位的歡迎。

2.1優化實驗室結夠，充分利用實驗資源

為了跟上臨床發展，近幾年，我學院不斷加大實驗室建設投入，今年又在原有基礎上投資600多萬元，不但對實驗儀器設備進行了更新，而且將實驗室模擬為現代臨床病房，使實驗實訓教學更接近臨床實際。在實驗室使用上采用循環輪轉方式盡量滿足實踐教學的時間要求。晚自習、周六、周日開放實驗室，供學生進行基礎操作訓練，安排老師值班，有問題可隨時指導。

2.2提高教師素質，優化教學方法

2.2.1定期安排專職護理教師去醫院進修，更新知識，有效避免護理教師與臨床實踐脫節的問題。并以此加強合作教學，有利于學校與教學醫院之間的溝通協調。從臨床進修后的教師，在教學過程中能正確處理教材與臨床實踐中的差異，改變機械呆板的灌輸式教學，在課堂上采用模擬查房、角色扮演、小組病例討論等使教學內容、教學方法靈活起來。教師將在臨床上學到的新知識和技能傳授給學生，并在校內先經過強化練習，再帶到臨床見習，以加強實際運用能力，加深直觀認識，如呼吸機、監護儀、除顫器的使用等；

2.2.2定期組織臨床上的外聘教師與本校專職教師集體備課，取長補短，優化教學；

2.2.3選用學歷層次高、具有現代護理理念、現代護理思維方式、現代護理工作程序的優秀臨床帶教老師帶教實習，并定期對臨床帶教工作進行評估、獎勵，提高臨床帶教質量。

2.3培養專長護士

學生在校學習的最后半年可根據自己的興趣選擇不同的學習方向，如麻醉護士方向、器械護士方向、口腔護士方向、助產護士方向等。在安排實習時也側重于其選擇的方向，這樣學生畢業時具備了一定的專長，就業時具備了一定優勢。并為以后向專科護士領域發展創造了條件。

2.4促進護理教育的國際化交流

我學院對學生加強英語應用能力的培養，并創造條件加強國際交流與合作。學習和引進國外先進的護理理念、科學理論，提高人才培養水平。逐步與國際護理教育模式接軌，積極開辟護理領域的國外勞務市場。目前，我學院已與澳大利亞某療養機構取得了合作意向，工作在進一步開展中。我學院的護理教育在探索中力爭逐步完善，將臨床上最新的護理理念貫穿、滲透于教學過程中，改革教學思路、拓寬教學內容，注重學生的能力培養和運用，使畢業生在本行業中能最大程度地適應現代社會的發展需求。