在一年多時間的科學課程教學實踐中，我們進行了一些有益的探索和思索，獲得了不少直接的體驗和認識，也碰到了一些困惑。現在我就小學科學課程改革的一些情況與老師們進行交流，以期形成共識，引起大家對科學課程教學的反思。

下面從三個方面談談我對小學科學課程改革的實踐與思索：

一是勝利的做法；

二是現實中存在的問題；

三是對今后小學科學課教學的建議。

一、勝利的做法

摘要：本文從體育院校學生文化素質教育的特點與內容、文化素質教育已具備的條件、開展文化素質的對策幾方面探討了體育院校圖書館如何對大學生開展文化素質教育。

關鍵詞：體育院校、大學生、文化、素質教育

鄧小平同志指出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”。這是我國教育事業的發展方向。要建設文化大省，高校的文化素質教育就成為一件很重要的事情，這與“三個面向”方向是一致的。在體育院校，由于運動訓練（術科）課程占了相當比例，加上學生來源于中學、體校、運動隊等不同單位，文化基礎差異很大，基礎比較薄弱，因而加強對體院學生的文化素質教育，成為學校以及圖書館的重要研究課題。體育院校圖書館如何對大學生開展文化素質教育，值得我們認真研究和探討。

1體育院校學生文化素質教育的特點與內容

1.1特點

①專業性強。體育院校學生的素質教育具有很強的專業性即“體育”的功能十分突出，整個教育基本上都是圍繞“體育”這一主題進行的。②針對學生的某方面薄弱環節進行素質教育，特別是文化素質，信息技術、知識經濟方面的教育。③層次性。體育院校學生由于專業不同，有體育教育專業和運動訓練專業，文化層次參差不齊，文化基礎差別較大，因而開展素質教育時必須有層次，根據學生不同的文化基礎進行各種不同形式、不同的素質教育。④盲目性。部分學生學習時沒有計劃，也沒有掌握有效的學習方法，學習時較費力，效率也不高。⑤被動性。有些學生學習時隨大流，沒有根據自己的實際情況，文化基礎和愛好等選修課程，往往只追求學分，不把學到真東西作為出發點。

一、教學目標：

1、懂得科學與藝術的互補性和統一性。

2、學習本文敘議結合的基本寫作特點。

3、初步體會到——造就一個杰出的科學家需要有廣闊而深邃的文化背景這一主旨。

二、教學重點：

1、把握材料與論點的關系。