一、在高校學生公寓開展思想政治教育工作的重要性

隨著高等教育改革的不斷深化，傳統的以班級為單位的思想政治教育已跟不上時代的潮流，不能滿足大學生成長成才的需要，大學生大部分的時間都在公寓內度過，這就使得公寓的育人功能越發突出，在公寓內開展思想政治教育工作顯得尤為重要。

1.在高校學生公寓開展思想政治教育工作是高等教育改革發展的必然要求

隨著學分制、選課制的實施，學生公寓日益成為學生學習、生活和交流的主要場所，成為新形勢下學生思想政治教育工作的新平臺、新陣地、新領域。要適應高等教育改革發展要求，充分認識公寓育人工作的重要性，把思想政治教育工作貫穿于公寓教育、管理和服務的全過程，切實加強公寓育人工作。

2.在高校學生公寓開展思想政治教育工作是滿足學生全面成長成才的必然要求

在社會轉型過程中，學生思想觀念、行為特征和生活方式呈現出多元化、個性化特點，來自不同地域、不同家庭背景的學生要在公寓中和諧共處、全面發展，這對公寓的學生思想政治教育工作提出了新要求。在公寓育人工作中要注重貼近學生實際，尊重學生個性，增強學生自理、自立、自律、自強能力，滿足學生的成長成才需求，努力提高思想政治教育工作的針對性和有效性，使公寓成為對學生進行經常性思想政治教育工作的重要陣地。

一、中國夢的內涵和特點

夢想是一個國家的靈魂，是推動一個民族不斷前進的重要力量。國家的發展離不開夢想的指引，中國夢這一概念的提出不僅是當前時展的必然要求，充分調動了中國人民為國家富強而努力的奮斗激情，也是指導中國人民不斷奮斗的偉大精神。提出，中國夢的實現就是實現中華民族的復興，實現國家的富強，實現人民的幸福生活。從本質上而言，中國夢是每個中華兒女的夢想，承載著中華民族的美好愿望和對美好生活的追求，充分體現了中華民族的偉大民族精神。國家、民族與個人之間存在著不可分割的重要聯系，中國夢的提出將三者緊密聯系在一起，為實現中國夢而共同努力。中國夢具有強大的凝聚力量，將全民族凝聚在一起，在堅持社會主義道路的前提下朝著夢想實現的方向前進。

二、中國夢融入大學生思想政治教育的必要性

（一）大學生思想政治教育的必然要求

中國夢的實現離不開一大批有夢想、有追求、有志氣的青年的努力，高職院校思想政治教育的開展為培養實現中國夢的優秀人才提供了條件。中國夢從本質上來看，是無產階級執政黨為實現國家富強、民族復興、人民幸福的偉大夢想，而對大學生的思想政治教育也是執政黨的無產階級性質的內在要求，所以中國夢和大學生的思想政治教育兩者之間存在著必然的聯系。另外，中國夢不僅僅是一個國家的夢想，也是全民族、全人民的夢想，無論是在大學生思想政治教育的內容、目的還是意義上，都有中國夢的體現，因此中國夢是當前大學生思想政治教育的重要內容。在十二屆全國人民代表大會上，強調，中國夢的實現需要建立在堅持中國特色社會主義道路的基礎上，弘揚發展民族精神，將全民族凝聚在一起。而特色化的中國社會主義道路，以愛國主義為核心的民主精神，和民族精神的向心力與凝聚力正是當前我國大學生思想政治教育需要掌握的內容。所以說，中國夢不僅是時展的必然選擇，也是當代大學生思想政治教育的必然要求。

（二）高職院校培養人才的必然選擇

1、當前形勢下大學生思想政治教育出現的問題

1.1國家對于大學生思想政治教育的重視

國家一直以來對于思想政治教育都是非常重視的。偉大的同志也說過，掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節。而建國初期的制定的《政治工作條例》初步確立了我國的思想政治教育，后來，鄧小平同志等吸取了思想政治教育的歷史教訓和經驗。后來在1979年，1982年再度深化了思想政治教育的方針，直至1999年了《關于加強和改進思想政治工作的若干意見》。再到后來的“三個代表”重要思想也提出了不斷發展思想政治教育的路線和方針。

1.2大學生思想政治教育的成果

建國以來，黨和政府一直重視思想政治教育，把大學生思想政治教育作為重中之重來抓。全國高校積極響應黨和政府政策，切實抓好大學生的思想政治教育，積極研究，結合新形勢，新環境，對思想政治教育的方式方法不斷的改進。一路走來，取得了豐碩的成果。

1.3大學生思想政治教育的多樣化

一、非民族高校少數民族學生教育原則

1.教育工作設計的民主性原則

高校大學生思想政治教育工作是以學生心智塑造為主要目標，于潛移默化的影響之中來完成的，而非直接作用于大學生的外在行為習慣。在非民族高校學習的少數民族大學生，通常具有很強的自尊心，在學習生活中渴望被學校師生重視和理解。為此，在針對這些學生開展的思想政治教育工作，其實際效果的獲得，關鍵在于這些學生能否以積極主動的心態來接受教育內容。所以，在對少數民族大學生實施思想政治教育工作設計時，必須堅持民主性原則，在以“學生為本”理念指導下，充分尊重少數民族大學生在教育活動中的主體地位，使施教者與受教育者以平等的姿態相互交流思想，以相互尊重的姿態開展交流，從少數民族大學生成長需求開展設計，營造民主和諧的思想政治教育環境。

2.教育內容安排的差異性原則

在內地非民族類高校，同大多數學生相比較，少數民族大學生的思想狀態存在著成長過程具體需求的特殊性和未來發展目標的一致性特征。面對這樣的一個特點，在思想政治教育內容安排上就要有一定的側重。這種重視源自于不同學生家鄉不同的民族風俗、自然條件和政治經濟發展狀態，面對要把學生培養成為合格的社會主義建設者和可靠接班人這一最終教育目標，開展教育活動的內容安排也要符合學生家鄉的系列特征，從而保證教育取得實效。在教育實踐中，施教者要依據不同學生的思想實際出發，不斷研究每一名學生的思想狀態，在把握群體思想特點前提下，做到因不同學生而異、因成長階段而異、因實際需求而異，圍繞預期教育目標，有的放矢的開展教育和管理工作。

3.教育方式運用的靈活變通原則

一、政治社會化和思想政治理論課的含義

每個政治體系都有發揮政治社會化功能的機構，負責政治教育的機構有針對性地對主導性的政治知識、政治價值反復灌輸，傳播主流的政治文化，把社會成員塑造成為社會所希望和要求的政治人。除了政府、黨團組織、學生社團、社會團體以外，學校是大學生政治社會化的主要媒介，大學生主要時間都在學校生活和學習，在自覺不自覺的政治社會過程中，受學校影響非常大。學校有計劃、有目的、有步驟地向學生灌輸政治理論和主流意識形態，發揮高校的政治社會化功能，主要通過思想政治理論課的教學實現。高校思想政治理論課主要包括：思想道德與法律修養、中國近現代史、馬克思主義基本原理和中國化馬克思主義這四大塊以及形勢與政策、世界政治與經濟等選修課。思想政治理論課是有目的地培養大學生的政治認知，確立政治認同，提高大學生政治知識和政治信仰，確保社會主義意識形態的傳播。思想政治理論課這些作用決定了它在大學生政治社會化過程中起著特定的作用。

二、政治社會化與思想政治理論課之間的關系

1.大學生政治社會化與思想政治理論課的一致性。大學生政治社會化和思想政治理論課都是由社會來主導的，在教化內容上都體現了階級的政治利益，宣傳黨的路線方針政策、國家基本政治制度和中國特色社會主義理論體系。雙方有共同的目標：培養統治階級所需要的接班人，即合格的政治人。使大學生具有較高的政治覺悟和政治素質，培養獻身祖國建設的歷史責任感和使命感等。

2.大學生政治社會化與思想政治理論課不同。大學生政治社會化除了高校的思想政治理論課這一手段外，還包括學校、政府、黨團組織進行的正規的社會化活動，也包括社會和學生社團的自發的非正式的教育活動。思想政治理論課是高校根據國家教育方針和要求開設的系統的馬克思主義教育內容，強調系統性、正規性、強制性和控制性。相比較而言，其他政治社會化渠道特別是一些非正式的社會化手段，在調控性和反饋性方面效果較差，有時很難達到預期的效果。思想政治理論課教育的內容是主流的意識形態和政治文化，而大學生的政治社會化除了主流的政治文化，也有非主流的政治文化和糟粕的政治文化。思想政治理論課幫助大學生掌握唯物主義的基本知識，透過現象看本質，抓住主要矛盾，使大學生分清主流和非主流的政治文化，摒棄不良文化的影響，樹立正確的政治態度。

3.思想政治理論課與大學生政治社會化的相互促進作用。大學生政治社會化手段豐富、靈活自如有效緩解了思想政治理論課教育的機動性不足的問題，而思想政治理論課可以有效彌補大學生政治社會化強度不夠、內容不深、教育不系統的問題。兩者之間相互促進，共同完成大學生從社會人到政治人的轉變，而大學期間思想政治理論課是最有效、最直接、最系統和最快捷的政治社會化手段，它對大學生的政治社會化有著不可替代的作用。