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隨著社會(huì)的發(fā)展，管理的重要性日漸顯現(xiàn)，以管理圖發(fā)展，已成人們的共識(shí)，并成為一種重要的社會(huì)趨勢(shì)。學(xué)校管理是提高教學(xué)質(zhì)量前提和保證。沒(méi)有管理就沒(méi)有質(zhì)量，也就沒(méi)有學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。反觀一些優(yōu)秀的學(xué)校，不光重視規(guī)范化管理，還有一系列規(guī)范、科學(xué)、高效的管理過(guò)程，因此，學(xué)校必須實(shí)施規(guī)范化管理。

我們以校長(zhǎng)在后六中學(xué)奮斗經(jīng)歷為榜樣，學(xué)習(xí)他是怎樣將一個(gè)“燈下黑”的破落農(nóng)村學(xué)校一步步改變，成功創(chuàng)造了后六中連續(xù)3年中考成績(jī)?nèi)忻星懊┑妮x煌成績(jī)，完成了從默默無(wú)聞到一鳴驚人的蛻變。當(dāng)然，傲人的成就離不開(kāi)后中教職工的努力，但更重要的是胡校長(zhǎng)的管理宗旨：規(guī)范科學(xué)、求真務(wù)實(shí)、低耗高效、追求卓越；以及后六種的辦學(xué)理念：教育是良心的工作，辦好一方教育，服務(wù)一方百姓，成就一代孩子，是后中教師的由衷誓言。

胡校長(zhǎng)的具體管理方法是：

第一，抓好常規(guī)是開(kāi)展學(xué)校管理工作的前提。常規(guī)工作包括課程常規(guī)和制度常規(guī)。胡校長(zhǎng)提出：“開(kāi)齊上足，并認(rèn)真上好每節(jié)課，不認(rèn)真上的副課，實(shí)質(zhì)就是搞破壞。”因?yàn)楦闭n是養(yǎng)成學(xué)生壞習(xí)慣的溫床。他還指出：“應(yīng)該嚴(yán)格按照課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行課時(shí)。”

在制度管理方面，胡校長(zhǎng)也有一套，他推行：“公正公平，追求真實(shí)。”的制度氛圍，他提出：“學(xué)校制度絕不是韓信點(diǎn)兵，多多益善。”因?yàn)橛兄贫热绻麍?zhí)行不力，甚至步執(zhí)行形同虛設(shè)，比沒(méi)有制度還要糟糕。

第二，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，是學(xué)校工作的重心。學(xué)校管理工作繁瑣，要注意的細(xì)節(jié)很多，校長(zhǎng)著重介紹了后中對(duì)作業(yè)的細(xì)節(jié)管理。他認(rèn)為：“只有科學(xué)合理地布置作業(yè)，才能真正做到增效減負(fù)，作業(yè)要懂得科學(xué)地放棄。”在作業(yè)管理的細(xì)節(jié)中，著重抓住四個(gè)環(huán)節(jié)：精選、精煉、精批、精評(píng)。堅(jiān)決杜絕來(lái)不及批改的作業(yè)。胡校長(zhǎng)的做法很簡(jiǎn)單，很實(shí)在，但正是這種樸素的實(shí)在成就了今天的后六中學(xué)。用他自己的話說(shuō)：“我們可以昂揚(yáng)，但不能張揚(yáng)；我們可以自豪，但不可以自滿；我們應(yīng)該務(wù)實(shí)，但不能浮躁。”我想，這正是我們廣大教育者、管理者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

我們應(yīng)該從胡校長(zhǎng)的管理中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、借鑒方法，總結(jié)出符合我校實(shí)際的，切實(shí)可行的方法：

一、合理定位，加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范化管理

1、準(zhǔn)確的自身定位

農(nóng)村學(xué)校與城市教育有一定的差距。普通農(nóng)村居民與城市居民所搜的教育程度相比，存在一定的差異，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也有差別，家庭對(duì)教育的投入反差比較明顯。另外，農(nóng)村辦學(xué)條件與城市學(xué)校相差較大，實(shí)施有效的素質(zhì)教育確有一定難度。盡管農(nóng)村學(xué)校實(shí)施高水平素質(zhì)教育的路不太寬廣，但只要擁有高水平的“駕駛員”，遵守規(guī)則“駕車(chē)”，前進(jìn)的速度是不會(huì)太慢的。當(dāng)然總的原則是走適合自己發(fā)展的路子，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，辦家長(zhǎng)放心的學(xué)校。搞教育是要踏踏實(shí)實(shí)的落實(shí)目標(biāo)，立足實(shí)際，合理定位，才是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的根本。

2、明確學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展目標(biāo)

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要組成部分，各學(xué)校要突出加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校訓(xùn)建設(shè)，形成充滿活力、積極向上的良好風(fēng)氣。要在建設(shè)行為文化和物質(zhì)文化的基礎(chǔ)上，由低層次到高層次提升，逐步培育學(xué)校的制度文化和精神文化，創(chuàng)造一種和諧、關(guān)愛(ài)、融洽的校園環(huán)境，使學(xué)校成為師生密切協(xié)作的團(tuán)體。學(xué)校要堅(jiān)持“用愛(ài)心和智慧為每一個(gè)孩子的幸福成長(zhǎng)奠基”的理念，利用一切可以利用的資源，建設(shè)和諧高雅的校園文化，把學(xué)校辦成“學(xué)生歡心、教師舒心、家長(zhǎng)放心的美好精神家園”。

3、實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理

工作標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)精細(xì)思考，從時(shí)間方面考慮應(yīng)該貫穿教師一天的工作過(guò)程，大致包括課前、課上、課后；從工作方面考慮應(yīng)該涵蓋教師的工作內(nèi)容、工作行為、工作態(tài)度等；從教育對(duì)象方面考慮應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度等。考核機(jī)制應(yīng)以量化考核為主，提倡考核結(jié)果反饋的即時(shí)性，反饋及時(shí)才能有效規(guī)范教師的工作，提升管理工作的水平，以保障精細(xì)化管理工作真正落到實(shí)處。

二、加大力度，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)

1、著力抓好師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校要通過(guò)各種活動(dòng)，努力提升教師的教育思想、教育智慧、專業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)自身潛力，展現(xiàn)自我魅力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型、知識(shí)型向智能型、教學(xué)型向科研型的轉(zhuǎn)變，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。建立健全師德考評(píng)、激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)與引導(dǎo)教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)意識(shí)，以良好的心態(tài)，規(guī)范的言行，正確的方式教育學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

2、推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

建設(shè)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，要善于營(yíng)造民主和諧、健康向上、崇尚學(xué)習(xí)的組織氣氛，讓教師的工作和學(xué)習(xí)不可分割的融合在一起，學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化；要用崇高的精神，共同的理想凝聚全校教師，形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的良好氛圍。為教師搭建專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，開(kāi)展各種教研活動(dòng)，更多的要求教師主動(dòng)參與，主動(dòng)的發(fā)揮自己的才智來(lái)提高教育教學(xué)修養(yǎng)，更好的完成工作，提高學(xué)生的成績(jī)。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)多樣的教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師的研究意識(shí)和教研質(zhì)量。構(gòu)建特色型教育，培養(yǎng)“科研型”、“專家型”教師，打造一支有學(xué)科帶頭人和骨干教師的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。

3、抓骨干教師的培養(yǎng)

鼓勵(lì)教師張揚(yáng)個(gè)性，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格。構(gòu)建科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系，讓每一位教師知道自己在學(xué)校群體中的層次與位置，明確努力方向，促進(jìn)自我發(fā)展。對(duì)每一位教師做出成長(zhǎng)規(guī)劃和具體要求，鼓勵(lì)并協(xié)助教師按最適合自己的方式，成為教育教學(xué)的行家和高手。

建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)骨干教師再提高，再發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)，確立更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。深化教育科研，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型名師，更新觀念，實(shí)現(xiàn)骨干教師自身價(jià)值的超越與升華。大力推行集體教研，以一系列激勵(lì)措施，強(qiáng)化老帶新、新促老，讓團(tuán)隊(duì)合作的能量得到最大限度的發(fā)揮。

三、求真務(wù)實(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校的發(fā)展必須靠求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)精神，要在改善辦學(xué)條件和加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師群體和高水平的現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制，要靠堅(jiān)持不懈追求教育質(zhì)量來(lái)推進(jìn)。1、努力實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量均衡發(fā)展

學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育法和義務(wù)教育法，依法維護(hù)師生的合法權(quán)益。要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊課程，不增加統(tǒng)考科目課時(shí)，不刪減非統(tǒng)考學(xué)科課時(shí)，學(xué)校要認(rèn)真組織對(duì)音體美等學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)和考核。同時(shí)，根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展安全知識(shí)和自救知識(shí)教育、法制教育、農(nóng)村衛(wèi)生常識(shí)教育、交通安全教育等地方課程，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，使全校的教育質(zhì)量得到均衡發(fā)展。

2、狠抓課堂教學(xué)改革

全面更新課堂教學(xué)觀念，做到有質(zhì)又有量，在教學(xué)中充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，要求教師充分考慮農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、差異大的特點(diǎn)，實(shí)施分層次教學(xué)，分類要求。課堂教學(xué)要著眼成績(jī)基礎(chǔ)一般的中間學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，著力培訓(xùn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，從而體現(xiàn)出先進(jìn)教育理念的新起點(diǎn)，將“有特色”的課堂方式推而廣之，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，促動(dòng)師生創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新，圍繞探索師生教與學(xué)的有效捷徑，不斷深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂模式，并逐步將相對(duì)于“原規(guī)范”的創(chuàng)新演變成“新的規(guī)范”。

3、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理

我們要以開(kāi)放、創(chuàng)新的教學(xué)管理理念為指導(dǎo)，做到管理過(guò)程的精細(xì)和落實(shí)。學(xué)校的教學(xué)管理我們要配合新課程的開(kāi)放性和生成性，管理目標(biāo)從單純的智育培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣吆痛龠M(jìn)師生全面持續(xù)的身心發(fā)展，管理方法向權(quán)變性、系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變；管理內(nèi)容向全過(guò)程、全方位開(kāi)放性轉(zhuǎn)變，我們要發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在新課程的實(shí)施中，以開(kāi)放、創(chuàng)新的觀念應(yīng)貫穿于教學(xué)管理的方方面面，引導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和創(chuàng)造自己獨(dú)特的教學(xué)策略，讓學(xué)生的個(gè)性能得到充分的發(fā)揚(yáng)。以教師為本的教學(xué)研究與管理制度為核心，做到教學(xué)管理的常規(guī)化、科學(xué)化原則，從而形成教學(xué)管理工作要形成常規(guī)化、科學(xué)化的運(yùn)作。