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在飛速發展的21世紀，我們不能忘記20世紀戰爭給全人類帶來的災難，更不能忘記國防落后給我們中華民族帶來的痛苦和恥辱，在集中精力發展經濟的同時，我們必須居安思危，搞好國防建設，使經濟建設有一個較安全的環境。而在中小學生當中加強國防教育，對于全面落實黨的教育方針，為國家培養跨世紀的高素質人才起著至關重要的作用。

《中華人民共和國國防教育法》也明確：“小學和初級中學應當將國防教育的內容納入有關課程，將課堂教學與課外活動相結合，對學生進行國防教育。”“有條件的小學和初級中學可以組織學生開展以國防教育為主題的少年軍校活動。”

我校從*年初起開始籌劃成立少年軍校，當時恰逢區預備役炮營正在開展“國防教育從青少年抓起，從學校抓起”的活動，共同的目標使大家走在了一起。當年8月23日，經*市預備役炮團政治處批準，全省首家預備役少年軍校掛牌成立。我少年軍校每年以五年級學生為學員，具有健全的軍隊形式機制、嚴格的軍校規章制度、完善的軍校活動內容，每月安排半天的軍訓，每年組織一次開學典禮和一次結業閱兵式，接受部隊首長和地方領導的檢閱，每年暑假還舉辦一次軍事夏令營。建校七年來，已有一千二百多名學生在軍校中接受教育、熏陶。

多年的實踐證明，作為一種融豐富的思想性、知識性、教育性和趣味性于一體的教育形式，少年軍校對于加強學生的愛國主義、集體主義、革命傳統教育和國防教育，提高學生自身綜合素質發揮著獨特的作用，少年軍校是學校德育工作的重要窗口。我少年軍校幾年來的工作也得到了家長、社會各界和上級領導部門的充分肯定，*日報、*日報、*電視臺、*廣播電臺等新聞媒體都曾多次報道我少年軍校的活動，20*年我校還被評為浙江省國防教育先進單位。現就我少年軍校幾年來的具體工作、體會作一匯報。

一、加強少年軍校建設，創建學校德育特色的幾點做法。

（一）以軍校為平臺，以活動為載體，促進學生品德內化。

眾所周知，傳統說教之于青少年在新時期復雜的外界誘因下顯得蒼白無力，糾其原因，主要是由于受應試教育沖擊，學校德育往往成為點綴性的應景工作，成人化、形式化，追求速戰速決，難以引起學生的情感共鳴，學生的道德認知水平和道德行為能力明顯脫節。而國防教育內涵豐富，包括國防歷史、國防精神、國防高科技、國防戰略、軍事訓練等，較之空洞說教，顯得有血有肉，有聲有色，整體、系統的國防教育有助于促進學生品德的內化。

1、在國防教育中做到“情”“知”互融，促進學生的品德內化。

正確的道德認識是學生形成良好道德品質的基礎，而道德情感則是道德認識轉化成道德行為、促進品德內化的催化劑。實踐告訴我們，只有那些真正得到學生認同，使他們產生情感共鳴的道德規范，才能得到積極的遵守和實踐。在國防教育過程中，我們總是努力做到“情”“知”互融，從而促進學生的品德內化。如培養學生的愛國主義思想，簡單的說教非常枯燥乏味且缺乏說服力，我們借助錄像、圖片等媒體，讓學員看一看備受欺凌的中國近代史、艱苦卓絕的抗日戰爭，再看看揚眉吐氣的現代國防、看看祖國在改革開放以來所取得的偉大成就，鮮活的畫面，動情的語言，翔實的數據，使“熱愛祖國”這一抽象的概念具體化、形象化，使每一位學員在深刻的情緒體驗中接受知識，形成概念。

2、在國防教育中做到“情”“行”互動，促進學生的品德內化。

道德情感是產生一定道德行為的基礎，道德行為應該是發于情、出于自愿的行為；而許多道德情感又是在反復的道德實踐中產生和鞏固，一個人可能難以從理論層面清楚地理解什么是“善良”，但這并不影響他在生活中實踐、形成善良的品格。在國防教育中做到“情”“行”互動，有助于促進學生的品德內化。如在培養學生“愛軍”的思想時，我們組織學員在部隊營房里參觀無比整潔的軍人宿舍，在訓練場上看看解放軍整齊劃一的正步走，聽聽吼聲如雷的口號，再讓學員親自疊一疊“豆腐被”，踢一踢正步走，看一看、摸一摸現代化的武器，真實地體驗一下做一名軍人的酸甜苦辣，“愛軍”的思想自然而然地扎根在孩子們的心里，許多學員都已把成為一名現代化的軍人當作自己的理想。

3、在國防教育中做到“意”“行”互促，促進學生的品德內化。

良好的行為習慣需要以堅強的意志平品質為保證，而意志品質主要是在困難環境中得以表現，在克服困難的實踐活動逐步形成和發展起來的。少年軍校在培養學生意志品質和良好行為習慣方面具有得天獨厚的優勢。嚴寒酷暑加上嚴格艱苦的軍事訓練，腰酸背痛、磕磕碰碰是家常便飯，受傷、暈倒也是在所難免，學員們得到的意志磨練是在普通的學校教學活動中難以

得到的。細致嚴格的管理制度、一絲不茍地執行落實，學員們在軍校的學習、生活中養成了守時、守紀、一切行動聽指揮的習慣，吃苦耐勞、艱苦奮斗的品格以及堅韌不拔的意志，改掉了平時怕苦怕累、貪圖享樂等不良習氣。許多家長反映他們的子女自從參加了少年軍校以后，在家里變得勤快了，自理能力強了，身體也壯了。

（二）開展“一、二、三、四”活動，加強德育實效性，提高學生綜合素質。

在少年軍校的各項工作中，我們始終堅持以國防教育及愛國主義教育為主線，以行為規范和能力培養為突破口，開展“一、二、三、四”活動（即培養一顆愛心、鍛煉二種能力、感受三種體驗、學習四個傳統），加強德育實效性，提高學生綜合素質。

培養一顆愛心。現在的小學生從小受到的是無微不至的關懷和無私、不求回報的愛，缺少和同齡伙伴的生活與摩擦，不懂得去關心、幫助別人。為了培養小學生的愛心，軍校除了軍訓外，還開展各式各樣的活動，讓學員們在軍校這個群體中受教育，在活動中去感受，在共同生活中去學習，讓他們在活動中感受集體力量的偉大，懂得只有關心幫助別人，自己才能真正獲得快樂的道理。如在去年的軍事夏令營活動中，一個平時很喜歡仗著個子高大欺負同學的朱××學員不小心弄傷了腿，生活無法自理，那些平時受過欺負的同學不記前嫌，熱情地安慰他、幫助他。事后，在與班主任老師的交流中，這位朱同學談起這件事時顯得十分感動，誠懇地表示今后一定要和每一位同學友好相處、互幫互助。

鍛煉二種能力（交往能力和自理能力）。培養學生的交往和自理能力是日常教育工作的常規內容，也是少年軍校活動的重點。未來社會對人才的需要不僅僅是智商的優劣，更多的是情商的高低，情商中重點的因素是與人交往，而現在的獨生子女普遍存在的一大難點就是如何與人交往。少年軍校活動中學生們同學、同玩、同訓練，一起面對困難，一起解決矛盾，從而切實提高了學生們的交往能力。這些家庭里的“小太陽”、“小皇帝”、“小公主”們在家是衣來伸手，飯來張口，生活能力差，在平時的學習、生活中丟三落四是常有的事，少年軍校中嚴格的規章制度、明確的內務要求，教官對學員生活習慣進行的定期檢查，經常性的內務評比，這使每個學員的自理能力都有了鍛煉的機會，大多數學員自理能力都有了顯著的提高。

感受三種體驗（體驗集體生活、體驗成功喜悅、體驗困難挫折）。少年兒童對集體生活的向往是成人無法理解的，每一個參加軍校夏令營活動的學員都是那么的興奮，這也是少年軍校活動對學生最大的吸引力之一。在軍校各種活動中，可以讓學員們體驗集體，學習小我與大我的關系，培養良好的行為習慣。在少年軍校活動中，每個人有自定的目標和努力方向，每個學員都能體會到在平時學習、生活中所難以體會到的成功的喜悅。而少年軍校的汗水、淚水也能使每一位學員充分體會到困難、挫折。少年軍校可以讓孩子們體驗成功的滋味、體驗勇敢的滋味、體驗失敗的滋味、體驗酸甜苦辣的滋味，使他們在體驗中成長。

學習四個傳統（一切行動聽指揮、艱苦樸素、吃苦耐勞、為人民服務）。“一切行動聽指揮、艱苦樸素、吃苦耐勞、為人民服務”是人民解放軍的優良傳統。讓學生學習這四個傳統，是克服孩子身上暴露出來的種種缺點的有效途徑。在少年軍校活動中，要求學員一切行動聽指揮，通過明理、訓練，學生的紀律性增強了。現代的生活方式使孩子們不懂得艱苦樸素，卻記住了許多明星、各種名牌。軍校的生活教會學生不怕吃苦、敢于吃苦、樂于吃苦、艱苦樸素、苦中作樂。孩子心中只有“我”，是家長們感到頭痛的一件事。人民軍隊為人民是我軍的優良傳統，從小培養學生“為人民服務”的意識，也是少年軍校的主要任務之一。在少年軍校活動中開展向解放軍叔叔學習優良傳統，請英模代表做報告，上街做好事，慰問軍烈屬，慰問孤寡老人等活動，培養學生“為人民服務”的崇高思想。

二、創建少年軍校過程中的幾點體會。

（一）辦好少年軍校的首要前提是校領導必須有國防教育意識、創新的精神和勇擔風險的魄力。校領導沒有沖破舊有觀念、積極開拓創新的精神，創辦少年軍校就無從談起；校領導沒有國防教育的意識，少年軍校就會流于形式；校領導沒有勇擔風險的魄力，軍校的各種活動就無法正常開展。如舉辦一年一度的軍事夏令營，有人說“這是自討苦吃”“沒事找事”，暑假里可以安逸地休息，擔著安全風險，和學員一起去冒酷暑、睡地鋪、喂蚊子，圖個啥？為的是讓學生有一個終身難忘的體驗，培養學員愛黨、愛國、愛軍的思想感情。軍事夏令營里，有參觀軍營、接觸真槍真炮，有隊列訓練，有軍事游戲，有篝火晚會等等，幾天時間里，學員們雖然變黑了，變瘦了，但他們認識和體驗了許多平時無法經歷的東西，受益非淺。

（二）科學化、制度化的管理和堅持不懈的精神是辦好少年軍校的切實保障。軍校的領

導機構必須根據軍校自身的特點，從學生的心理特點及生理特點出發，制定完整的規章制度，堅持定期檢查落實情況，只有這樣才能保證少年軍校有目的、有計劃、有步驟地實施各類活動，并使少年軍校形成了作風嚴謹、紀律嚴明的風格。在少年軍校創辦過程中，各種困難、壓力是舉不勝舉，只有堅持不懈，才能使軍校長期、健康地發展。

（三）教育科研是發展少年軍校的后續動力。時代在前進，形勢在變化，軍校建設如果固守原有模式，將會失去活力，只有積極開展教育科學研究，不斷開拓創新，才能使軍校建設永葆青春活力。我校認真組織、開展了市級課題《小學生國防教育模式研究與實踐》的研究工作，就少年軍校的特點、小學生國防教育的模式和實施策略等問題進行深入的探索、研究，今年還組織編寫了《中小學國防教育讀本》，這些都為少年軍校的進一步發展提供了強勁的后續動力。

（四）辦好少年軍校離不開領導的重視和部隊的支持。創辦少年軍校是一項系統的工程，單靠學校的力量是遠遠不夠的，只有在各級領導的高度重視和駐軍部隊的大力協助下，辦好少年軍校才有可能。我們少年軍校的創辦、發展，自始自終都得到了軍地領導的大力支持。少年軍校一成立，軍地雙方就抽調骨干力量，組成領導小組，并對少年軍校的機構設置、教員配備、培訓內容等方面逐一地進行研究、確定，每年的軍事夏令營、閱兵式等活動軍地領導都是親臨指導，在市軍分區、市預備役炮團、區人武部、鎮人武部領導的幫助、支持下，軍校還擁有了東海艦隊、潘火彈藥庫、寶幢武器庫、奉化風嶺岙軍訓基地、市軍分區通訊四連等活動基地，這一切為軍校各項活動的順利開展鋪平了道路。

總而言之，創辦少年軍校，加強國防教育，是搞好新時期下德育工作的一條好路子，是促進學校素質教育的有效形式。相信在軍地雙方的密切配合下，通過不斷的實踐和努力，我們一定能夠開創軍校工作新局面，培養出更多的有希望的一代新人！