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學(xué)校的學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的一個(gè)重要標(biāo)志，學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是我們目前應(yīng)該研究和探索的一個(gè)新課題。

一、指導(dǎo)思想：

以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，讓他們成為“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)”的中學(xué)生，讓教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，營(yíng)造良好的班級(jí)、年級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)“積極、活潑、科學(xué)、和諧”校風(fēng)的形成。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作目標(biāo)

建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)就是要使學(xué)生具有：

勤奮的精神，認(rèn)真的態(tài)度、踏實(shí)的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)、高效的方法、健康的心理和良好的習(xí)慣，做到細(xì)策劃、高效率、高效益，形成“善于探索勤于思考敢于質(zhì)疑勇于創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作思路：

學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，為學(xué)生的終生發(fā)展打好基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，做好階段規(guī)劃，從大處著眼、小處著手。培養(yǎng)習(xí)慣從落實(shí)學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)抓起，指導(dǎo)方法從反思、小結(jié)抓起，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)從草稿紙的利用和考風(fēng)抓起，強(qiáng)化精神從坐姿和書寫抓起。通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，使全體教師動(dòng)起來(lái)，使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，管理從嚴(yán)，評(píng)估從細(xì)，獎(jiǎng)勵(lì)到位。

四、具體實(shí)施步驟：

1.學(xué)校制定實(shí)施方案，各年級(jí)組也制定相應(yīng)活動(dòng)方案，下次例會(huì)進(jìn)行交流，并認(rèn)真抓落實(shí)。

2.向全校師生宣傳活動(dòng)方案，以引起師生重視。

3.各年級(jí)組結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛宣傳。同時(shí)，教務(wù)處、政教處、班級(jí)、團(tuán)總支均要做好動(dòng)員、宣傳、輿論工作。在宣傳階段，領(lǐng)導(dǎo)講，年級(jí)組長(zhǎng)講，教研組長(zhǎng)講，班主任講，任課教師講；班委會(huì)和團(tuán)員均要帶頭。

五、針對(duì)目前學(xué)生的狀態(tài)，談我自己的幾點(diǎn)想法：

1.通過(guò)組織德育活動(dòng)課，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路和做法深入到每一名學(xué)生：

舉例說(shuō)明：

（1）以“我的學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主題，漫談學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)想、目標(biāo)、理想，讓學(xué)生在漫談中升華自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想。（以上為參考題目，各年級(jí)可根據(jù)本年級(jí)實(shí)際自定題目，但必須保持四個(gè)題目。時(shí)間：由年級(jí)組在期中考試前后各安排兩個(gè)專題）

（2）以“我是這樣學(xué)習(xí)的”為主題，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、心得和習(xí)慣或?qū)W習(xí)的困難、困惑等，組織學(xué)生講一些自己的學(xué)習(xí)方面的故事，如學(xué)習(xí)成功的喜悅、失敗的苦惱，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、困惑，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣或不良習(xí)慣等，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的互相了解，特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的理解。

（3）以“作弊——可恥”為主題，讓學(xué)生談作業(yè)、練習(xí)、考試等學(xué)習(xí)方面不誠(chéng)實(shí)守信的現(xiàn)象及危害，讓學(xué)生在漫談中將話題延伸到誠(chéng)實(shí)守信對(duì)未來(lái)人生的影響等方面。

2.年級(jí)組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)通過(guò)開(kāi)年級(jí)會(huì)、教研組會(huì)，調(diào)動(dòng)任課教師和全體學(xué)生的積極性，做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)研，并有針對(duì)性的提出具體措施：

（1）以班為單位，班主任與學(xué)生共同開(kāi)展學(xué)風(fēng)狀況的調(diào)查研究，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)心態(tài)（如厭學(xué)情緒等）的原因所在，在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出建議，并將分析與建議在年級(jí)組會(huì)議中交流，年級(jí)組據(jù)此制定出活動(dòng)實(shí)施細(xì)則。

（2）以科任教師個(gè)人為主，開(kāi)展兩方面的調(diào)查研究，一是你所任教班的學(xué)風(fēng)狀況；二是你本人的教學(xué)與管理對(duì)任教班學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的影響。根據(jù)這兩方面的調(diào)研分析提出今后改進(jìn)教學(xué)工作和加強(qiáng)任教班學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議，并在年級(jí)會(huì)中交流。

（3）年級(jí)內(nèi)，班內(nèi)開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)：

集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合；綜合指導(dǎo)和學(xué)科指導(dǎo)相結(jié)合；專題指導(dǎo)和課堂滲透相結(jié)合；學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)相結(jié)合；一般講座和具體示范相結(jié)合；教師指導(dǎo)和學(xué)生交流相結(jié)合。

各教研組要開(kāi)展本學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)研究活動(dòng)，確定指導(dǎo)意見(jiàn)（要形成文字），由各科任教師對(duì)所任教班級(jí)學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科的專場(chǎng)學(xué)法指導(dǎo)，并把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在整個(gè)備課（備課本上要有體現(xiàn)）、講授過(guò)程中。

各班主任要充分得用班會(huì)和自習(xí)時(shí)間進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，或組織學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)文章，或請(qǐng)其他教師或由自己作學(xué)法講座（要有教案）或組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流。每月至少1次。

3.樹立學(xué)生中學(xué)習(xí)的榜樣，給學(xué)生的成功以宣傳：

每個(gè)年級(jí)因?yàn)閷W(xué)段不同，教育的內(nèi)容也就有所側(cè)重，但學(xué)生畢竟是孩子，他們需要老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而我們卻忽視了這一點(diǎn)，盡管很多老師再發(fā)喜報(bào)、獎(jiǎng)狀，但是學(xué)生是否接受，是否能夠珍惜呢？我想喜報(bào)不能不發(fā)，但要研究一下怎么發(fā)，每次考試都發(fā)，每節(jié)課都發(fā)，多了也就失去意義了。我們是不是在學(xué)校里樹立幾個(gè)典型，例如作文寫得最棒的，最會(huì)做數(shù)學(xué)題的，英語(yǔ)口語(yǔ)最好的，等等，樹立典型之后，通過(guò)年級(jí)內(nèi)的考試測(cè)驗(yàn)，逐次的檢驗(yàn)，改變題目的難易程度，讓典型始終保持或者推而廣之。另外，特別是初三年級(jí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)水平，我們的月考能否實(shí)行，能否按照中考的標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)行，對(duì)考試成績(jī)好的學(xué)生，我們真的給與一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以刺激，是否會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我覺(jué)得可以試一試！同時(shí)，在校報(bào)、和廣播上推廣該生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并把他的成績(jī)單和獎(jiǎng)狀，以及校報(bào)，送給他的家長(zhǎng)或者村里，進(jìn)行宣傳，造成一種聲勢(shì)，所有的人都關(guān)心他的學(xué)習(xí)，他不學(xué)習(xí)沒(méi)有理由。

4.班內(nèi)注重良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，讓教室干凈整潔起來(lái)：

重新布置教室，讓書本走進(jìn)課堂，讓綠色走進(jìn)課堂，讓班主任走進(jìn)課堂，學(xué)生有了讀書的機(jī)會(huì)，他們也會(huì)珍惜，班里養(yǎng)幾棵綠色植物，養(yǎng)眼，調(diào)理心情，每個(gè)班的教室后面多方一套桌椅，班主任把辦公桌搬到教室，與孩子們朝夕相處時(shí)刻關(guān)注他們，并給與評(píng)價(jià)。

5.注重學(xué)困生的引導(dǎo)：

木桶原理告訴我們，一只木桶的貯水容量，取決于木桶一周最短的那塊木板，那么，一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)，教學(xué)質(zhì)量的高低與均衡發(fā)展的程度，也就取決于學(xué)困生。根據(jù)這一屆初三學(xué)生的成績(jī)，我覺(jué)得，學(xué)困生應(yīng)該可以分為這樣四類：

（1）“偏科”的學(xué)困生：例如田樂(lè)園、田樂(lè)園學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣造成

（2）“階段”學(xué)困生：例如王淼學(xué)習(xí)中靈活不夠、潛能不深、疲于應(yīng)付

（3）“絕對(duì)”學(xué)困生：如郎艷雪趙炳月基礎(chǔ)太差、沒(méi)有方法、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

（4）“相對(duì)”學(xué)困生：如趙萌學(xué)習(xí)沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)也沒(méi)有明顯劣勢(shì)

針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，未來(lái)的初三年級(jí)還有這樣的學(xué)生，我們?cè)鮽冝k呢？我想，對(duì)于偏科的好學(xué)生來(lái)講，必修加選修可相結(jié)合，那差補(bǔ)哪兒，但不能放任。對(duì)于階段和相對(duì)學(xué)困生，做好基礎(chǔ)題，班主任和任課老師適時(shí)鼓勵(lì)、督促、輔導(dǎo)，他們肯定能進(jìn)步，這一類人他們是踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的。再有對(duì)于那些絕對(duì)的學(xué)困生，我們也不能放棄，尋找到最適合她的教育方法，對(duì)于行為上有問(wèn)題或者動(dòng)力不足的學(xué)生我們要使用德育導(dǎo)師制建立師生結(jié)對(duì)幫扶來(lái)監(jiān)督他的學(xué)習(xí)生活；對(duì)于確實(shí)智力上有差異的學(xué)生，多用不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段，讓他們感受到老師還在關(guān)注他，讓她跳一跳就能摘到桃子，發(fā)現(xiàn)他們的有多，實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是目前學(xué)校工作中的重要問(wèn)題，我想，轉(zhuǎn)變老師的觀念也是十分重要的，老師要把自己的前途未來(lái)與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，全身心的投入教學(xué)工作，對(duì)每一個(gè)孩子付出真心，學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題也就找到解決途徑了。