一、高校師德建設存在的問題現狀

1.師德建設評價機制不健全

有效的師德評價機制被認為應能夠準確反映教師師德水平，并據此予以獎懲。但是目前我國高校的師德建設評價機制還并不完善，并沒有有效地實現其設計初衷。例如對高校教師的績效考核體系中，更多的加入的是教師工作量、科研成果等可以量化的硬性指標，而教師道德水平、敬業精神，對學生世界觀、人生觀、價值觀產生的正面影響等難以量化的指標則很難加入考評體系，從而一定程度上使得教師忽略師德的真正意義所在。這樣做是對教師的一種監督，能夠更好提高自身的修養。與此同時，師德評價體系尚不規范，在師德評價的方式方法、程序步驟等方面都沒有形成科學有效的機制。應該更加規范完善。

2.師德激勵、監督機制趨于形式化

高校師德建設的監督機制存在制度虛設、監督主體不作為的弊端，使得對師德的監督獎懲產生不了實質性作用，更趨于形式化。在高校教師的職稱評定中，鮮有高校將師德水平納入考慮，而違反師德的行為也停留在道德層面，并不涉及法律層面，因此對不利行為的處罰也缺乏依據。師德職業道德有問題的老師，能夠從中吸取教訓，有則改進，無則加勉。師德建設若能與獎懲機制有效結合，對建設高校一流師德水平會有很大幫助，從而更加能營造高校師德的風氣，教師之間能夠互相學習，增加自身的修養。如何將形式化的獎懲機制轉變成有實質意義的機制體系，是師德建設未來需要考慮的重要問題。

二、加強高校師德建設的主要途徑

一、民族高校經管類專業概率統計課程教學特點

1、學生基礎知識層次差異性大民族高校教育的目的就是為民族地區服務和培養少數民族人才。由于民族高校招收學生的生源大多是我國少數民族聚居區域的民族生或者是發達地區的少數民族學生，由于教育資源和教育整體水平的不均衡，使得民族高校學生的基礎知識掌握程度上有較大的差異，同時進入大學后，由于概率統計課程特點，它對學生的數學知識基礎有著較高的要求，故在知識的延續和遞進中使得學生在這門課程的學習效果上有著明顯差異，在課堂教學中最明顯的特征就是由于學習基礎的差異，學生在知識的掌握上層次差異性明顯較大。

2、課程教學方式單一目前在民族高校的概率統計課程的教學方式大部分還是使用黑板講授加電子講稿、教學內容比較傳統，比較注重數學原理的推證、數學計算方法的講授，即使有個別學校在概率統計課堂教學中有融入實驗教學內容，但也僅僅限于數據分析軟件的使用，并沒有將實際經濟問題案例與數學知識、數據分析軟件結合起來綜合應用，概率統計知識的綜合應用性并沒有體現出來。教學方式還是以教師為主導，教師布置問題和作業，學生完成作業的傳統被動方式。

3、教學內容與學時的矛盾概率統計課程作為經管類專業學生必修的一門經濟數學課程，它有著數學課程的典型特點，非常注重邏輯的嚴密性、知識的遞進性，推導證明的完整性，因此在課堂教學中要把本科教學內容中所有內容都要設計到，還要保證大部分學生都能把知識點理解和掌握，又存在學時的限制。

4、實驗教學體系缺乏雖然實驗教學在我國一些重點高校教育中已引入，但整體都還是實踐階段，目前關于大學數學課程實驗的教材也有一些，大學數學實驗課程也產生了良好的教學效果，但在民族高校中，經管類專業的數學課程的實驗教學環節缺乏，還沒有形成實驗教學體系。

二、民族高校經管類專業概率統計課程引進實驗教學的意義

本文作者：常秀鵬作者單位：北京外國語大學

理想到現實:高校用工曲折前進的公平路徑

高校用工及分配制度自建國以來，經歷了由追求絕對公平到相對公平的過程。建國之初，高校的設施建設、服務項目、經費投入等均由國家審批控制，學校嚴格執行國家計劃，無自主權，后勤依附學校，諸事均由學校包辦操持，職工為國家工人，做得好與壞、多與少，待遇上無大差別，效率不高。20世紀末，由于高校的數量、人數劇增，后勤保障成為制約高校發展的“瓶頸”，國家開始實行高校后勤社會化改革，其最終目標是建立起“市場提供服務，學校自主選擇，政府宏觀調控，行業自律管理，職能部門監管”的新型高校后勤保障體系，各高校開始了轟轟烈烈的后勤社會化改革。高校后勤社會化改革標志著將高校后勤推向社會，讓其“自主經營，自負盈虧”，高校不再包辦后勤。由此出現一個迫切需要解決的問題:在“吃大鍋飯”體制下保留下來的后勤工人的安置問題。與社會上類似企業員工相比，他們年齡大、文化低、缺少技能，將其推向社會，自謀生路，難以找到適合崗位，將會影響穩定，不利于社會和諧，也不夠公平。因此，國家對高校后勤人員實行“老人老辦法，新人新辦法”，即高校后勤社會化改革之前已經加入后勤隊伍的，其工資待遇仍由高校負責，稱其為在編職工或正式工;之后加入后勤隊伍的人員，其聘用、工資待遇等均由后勤實體自行負責解決，稱其為非在編職工或合同工。“老人老辦法”的實施，使高校后勤“老人”的權益得到了保障，避免因體制問題而由個人承擔風險。伴隨高校自主權的擴展，招生人數與規模空前擴大，辦校資金增加，高學歷、高素質人才不斷涌入教學科研和管理隊伍。然而，眾多高校后勤在編職工隊伍二十余載無新人加入，維持低水平、低效率運營。作為在編職工的后勤“老人”與教學科研、管理人員一道待遇在穩步提高，可后勤非在編職工的“新人”待遇卻很低，一般一名“老人”相當于三名“新人”的報酬，而“新人”的勞動量卻相同甚或多于“老人”。因待遇低，“新人”多為親屬、同鄉介紹來高校做工的年齡大、無學歷、少技能的農民工，一般工齡較長，有的已有二十余年，其多為臨時工、合同工，無保險，權益無法保障。《勞動合同法》的頒布實施，對工人的權益進行了具有可操作性的硬性規定，尤其是幾種可簽訂無固定期限合同情形的規定，給高校后勤的用工方式帶來了前所未有的挑戰。毫無疑問，《勞動合同法》的實施，在工資待遇、安全保護、社會保險、勞動期限等方面，強有力地保護了進城務工的農民工的權益，將公平、正義強制性落到實處。勞資雙方間，法律的天平傾斜于勞方。

投入求效益:高校在變動不居中謀生存與發展

高校為智者與志者的匯聚地、聚集地。這里聚集著眾多學識淵博、才智宏大的大師、巨匠，匯聚著同時代出類拔萃的精英、偉才，孕育著未來國家與民族的宏材、棟梁。孜孜以求、甘于寂寞地探索，爭分奪秒、永不停息地拼搏，勇于攀登、毫不自滿地競爭，實屬高校人工作之常態，是其價值之體現。高校人在變動不居中求生存與發展，始終拼搏在科技進步的前沿，引領社會發展前行，否則高校將失去其存在的意義。然而，在計劃體制下涌入高校后勤隊伍的“老人們”普遍學歷低，年齡大，技能少，接受新知識慢，但因其為正式在編職工，拿著“鐵飯碗”，無競爭壓力，無危機感、緊迫感，進取心及鉆研精神普遍較低，常徘徊于簡單、重復、低水平、低效率的服務中，而高校對其投入的工資待遇的費用卻不低，這項費用成為高校后勤一大資金投入，成為制約高校后勤發展的一大因素。長期以來，因辦學資金不足，高校后勤所聘用的非在編職工普遍素質不高，多為低學歷、少技能的農民工及城鎮退休返聘人員，這些人因文化水平低，接受新知識慢，多從事保潔、綠化、餐飲、接待、商貿等簡單、重復的工作。他們大多連續在高校務工多年，有些已超過《勞動合同法》規定應簽訂無固定期限合同的十年;也有些已簽訂了兩次固定期限合同;還有些超過了一年的務工期限卻未簽訂書面合同，仍為臨時工，且有相當部分人未上勞動保險。《勞動合同法》實施后，高校多將務工人員的人事關系轉到派遣公司，高校不再與其直接簽訂雇傭協議，以此避免可能出現的用工風險。進入新世紀，政府加大對高校特別是重點高校的辦學資金投入，不僅高校基礎設施有了很大改善，而且許多高校后勤正在大力實施信息化、智能化管理，一批批節水、節電、節氣及其他增效節約的現代化設施、設備陸續投入運營，高校后勤正在成為引領社會節能減排、智能化管理的生力軍。高校后勤日新月異的發展進步，對后勤人的素質提出了更高、更新的要求，原有大量的低學歷、低素質的人員，越來越不適應新技術、新設備的運用，因此迫切需要懂技術、懂管理的高學歷、高素質人員。高校的運營發展需要為其服務的人員不斷吐故納新，合理搭配銜接，推動其不斷發展前行。《勞動合同法》對幾種可簽訂無固定期限合同的剛性規定，無疑使一部分不宜長期雇傭卻不得不雇傭的低素質、低技能人員保留下來，保護其權益，維護了公平、正義，卻不利于高校后勤科學合理的用工，影響了其服務水平與效率的提升，進而影響其發展進步。

促進與均衡:法律規范在效率與公平間博弈前行

本文作者：楊麗君作者單位：楚雄師院學院地理科學與旅游管理系

建立穩定的實習基地

建立穩定的能夠長期合作的實習基地，是教育實習得以順利開展的前提和保證。對于地方高校來說，首先應調查在本地區有哪些學校可以接納師范生進行教育實習，接下來選擇一至兩所學校，作為自己的對口實習基地，在建立實習基地時，雙方學校要相互理解、相互支持、互利互惠、共同發展。實習學校應該為實習生提供相應的實習班級和課程，營造一個有利于實習生開展教育教學活動的大環境，而地方高校也應該充分做好每一屆教育實習的準備工作，從實習生的人數、性別、專業等方面周全考慮，加強管理和督促，采取有效的措施保證實習生的安全，解決實習過程中出現的各類問題，在合理的前提下讓實習生為實習學校做些力所能及的事，切實解決一些實際問題。尋找到值得信任、合作愉快的實習學校之后，地方高校應盡可能與對方保持長期合作的關系。可以簽訂相關的實習協議，開展正式的實習基地掛牌儀式，并通過教育實習以外的一些活動，如教育見習、專業教師之間的觀摩學習、節假日期間的交流活動等來增進相互間的友誼，讓實習基地的作用得到更好的發揮。

適當延長實習時間

2011年年底至2012年年初，國家教育部先后出臺了《教育部關于大力推進教師教育課程改革的意見》、《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，明確提出了“師范類學生教育實踐不少于一個學期”，這充分證明了國家教育部門對教育實習的重視，也說明之前短短6周的時間遠遠不足。適當延長教育實習的時間，是國家教育部的要求，也是地方高校提高師范生教師職業技能、增強就業競爭力的需要。教育實習是一項觀摩性、模仿性、反思性較強的活動，充足合理的時間安排是實習效果的保障。除了實習周數適當增加外，地方高校還應考慮其他的教學任務，如其他類型的實習、撰寫畢業論文等工作，盡可能不要相互沖突。另外，在實習過程中，應對班主任實習工作給予同樣的重視，同時可以鼓勵實習生進行分散實習，一方面可以減輕實習基地的負擔，同時也可以為實習生畢業后找工作打下基礎。

擴充實習專業，拓展實習課程

摘要：針對高校眾多網站論壇及留言系統等出現的各種非法信息，以及校內出現突發事件時產生的大量敏感信息，建議開發專門用于校園網信息網絡安全的自動監控系統，采用高效搜索引擎，對校園網絡的數據包進行過濾。自動搜索不良信息，快速定位不良信息的源頭，及時追究有關當事人的責任。進一步凈化校園網空間。

關鍵詞：高校；信息安全；監控系統；開發

一、當前校園網信息安全面臨的困境

當前高校網絡建設深入到教學、科研、社會服務等各個領域，成為高校師生獲取信息、豐富知識、學習交流的重要渠道。網絡在推動教育改革發展、促進思想文化交流、豐富師生精神生活等方面起到積極作用，但也帶來了負面影響。各種敵對勢力把校園網作為滲透、煽動和破壞的重要工具，借助網站論壇、聊天室、虛擬社區、新聞跟帖等多種方式，散布資產階級自由化言論，攻擊黨的路線方針政策：利用熱點和敏感問題，蓄意制造謠言，煽動師生不滿情緒，破壞正常教學秩序；傳播淫穢色情、兇殺暴力和封建迷信等不良信息，對大學生健康成長帶來了不可估量的負面影響，高校網絡信息安全管理面臨新挑戰。

公安部、網絡監察處、教育部門等越來越重視信息安全管理，三申五令地要求各級單位做好信息安全工作。校園網信息安全已經成為校園安全工作的重點之一。但校園網本身存在“重技術、輕安全、輕管理”的傾向，高校網絡與生俱來的開放性、自由性和脆弱性使各類違法信息容易趁虛而入。校內各單位都建有自己的網站，幾乎每個網站都有論壇和留言系統。據統計，各所重點高校論壇及留言板平均超過150個，網站管理難度極大。要找出校園網內所有非法信息，實非人力所能及。為了規范校園網安全管理，眾多高校采用以下校園網整改措施：

(一)統一使用由校固網主管部門提供的MSSQLServer數據庫，以便校園網信息監督部門快捷檢查；