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社會研究報告范文第1篇

一、社會心態(tài)的概念及本課題研究的意義

1.社會心態(tài)的概念。關(guān)于社會心態(tài)，學(xué)術(shù)界的分歧很大。有學(xué)者把社會心態(tài)問題等同于社會心理學(xué)的問題，認(rèn)為社會心態(tài)與社會心理并無二致。有學(xué)者雖不同意把二者簡單地等同，但習(xí)慣于從心理學(xué)或社會學(xué)的角度來討論社會心態(tài)。社會心態(tài)雖然是一種沒有系統(tǒng)化、理論化、規(guī)范化的初級形態(tài)的社會意識，但它是面廣量大的社會個人意識同社會意識形態(tài)之間相互聯(lián)接、相互作用的中間環(huán)節(jié)，從而在人們的社會生產(chǎn)、生活中直接起著調(diào)節(jié)和指導(dǎo)作用，在社會發(fā)展中起著不可忽視的作用。

2.本課題研究的重要意義。（1）積極健康的現(xiàn)代化的社會心態(tài)是涼山現(xiàn)代化和社會轉(zhuǎn)型的必然條件。（2）良好的社會心態(tài)是人的發(fā)展的重要內(nèi)容。（3）良好的社會心態(tài)是涼山經(jīng)濟社會發(fā)展的必要觀念支柱和強大精神動力。（4）良好的社會心態(tài)是維護涼山社會和諧穩(wěn)定的重要保證。（5）良好的社會心態(tài)是涼山社會精神文明的重要內(nèi)容。

二、涼山州主要社會群體的社會心態(tài)現(xiàn)狀

1.心理健康水平良好。2.生活滿意度不高。3.社會公平感不強。4.社會安全感下降。5.生活壓力加大與社會支持不足。6.社會信任面臨困境。7.群體性怨恨可能成為社會情緒。8.經(jīng)濟增長與幸福感提升不同步。

三、涼山主要社會群體社會心態(tài)反映出的問題及成因分析

1.多層次、高標(biāo)準(zhǔn)的民眾挑戰(zhàn)民生工作。2.社會信任危機成為社會矛盾的溫床。3.底層認(rèn)同可能導(dǎo)致群體分化。4.社會情緒總體基調(diào)正向為主，負(fù)向情緒的引爆點低值得警惕。5.社會矛盾和沖突解決渠道低效易導(dǎo)致極端行為的產(chǎn)生。6.社會共享價值觀念受到?jīng)_擊，社會共識難以達(dá)成。

四、培育良好社會心態(tài)的途徑探究

1.大力發(fā)展生產(chǎn)力，建立和完善相對公平的利益分配機制。社會心態(tài)問題，首先是生產(chǎn)力的問題，經(jīng)濟和利益問題的存在，歸根到底是社會發(fā)展不足的結(jié)果，而生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最根本的決定性因素。大力發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，是解決各種社會問題、平衡利益分配問題、促進(jìn)公平與效率關(guān)系問題的必要物質(zhì)基礎(chǔ)，是社會心態(tài)的物質(zhì)保障。大力發(fā)展生產(chǎn)力是社會心態(tài)調(diào)控的最重要的基礎(chǔ)途徑。

解決社會心態(tài)問題，還應(yīng)當(dāng)高度重視建立和完善相對公平的社會利益分配機制。利益分配所表現(xiàn)出的矛盾、沖突是社會歷史發(fā)展不均衡性、不同步性的必然產(chǎn)物。當(dāng)前國家乃至涼山經(jīng)濟社會發(fā)展取得了階段性的成果，已經(jīng)為我們改善民生、保障民權(quán)、解決分配差距過大，讓全民共享發(fā)展成果、體面尊嚴(yán)地生活，奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.樹立正確的認(rèn)知取向，逐步建立社會共識。正確的、合理的認(rèn)知取向，往往起著促進(jìn)社會歷史和社會心態(tài)健康發(fā)展的作用;反之，錯誤的、盲目的、偏激的認(rèn)知取向，則起著阻礙社會歷史和社會心態(tài)健康發(fā)展的作用。因此形成正確的社會認(rèn)知和認(rèn)知取向是調(diào)試社會心態(tài)的重要途徑。

在整個涼山地區(qū)樹立鮮明的認(rèn)知心態(tài)不僅是涼山經(jīng)濟社會建設(shè)的必須條件，而且也是提升主體功能、加強主體自身建設(shè)的重要內(nèi)容。克服認(rèn)知取向的消極面，發(fā)揚培養(yǎng)其積極的一面，是當(dāng)前涼山社會發(fā)展和社會心態(tài)調(diào)試的重要內(nèi)容。

我們必須加強對國內(nèi)外先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)吸收與創(chuàng)造，強化教育和科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用，樹立民眾科學(xué)的思維方式。要聯(lián)系涼山實際，深入持久地開展各種形式的愛國主義、集體主義教育，基本的社會公德、職業(yè)規(guī)范和家庭倫理美德的教育，使涼山民眾逐步形成社會共識，從而形成健康的社會心態(tài)。同時，樹立正確的認(rèn)知取向及價值取向，形成社會共識，鑄造健康的社會心態(tài)，還需要營造良好的文化氛圍，通過文化的熏陶提高道德、校正思想、振奮精神，培育正面的、積極的、良好的社會心態(tài)，為涼山經(jīng)濟社會的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

3.建立制度層面的社會信任機制，擺脫社會信任困境。要切實做到信息公開和有效的輿論監(jiān)督，鼓勵民眾的公共參與和社會監(jiān)督，讓權(quán)力在監(jiān)督下運行，通過信任民眾獲得民眾的信任。

4.形成動態(tài)管理的社會管理機制，有效化解社會矛盾。主要應(yīng)建立以下機制：（1）信息獲取機制;（2）利益凝聚機制;（3）訴求表達(dá)機制;（4）施加壓力機制;（5）利益協(xié)商機制;（6）調(diào)解與仲裁機制。

5.倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式。文明、健康、科學(xué)的生活方式，有助于形成自強、自尊、自重、自信樂觀、積極向上、奮發(fā)進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)、奉公守法、團結(jié)友愛、平等互助、和諧融洽的社會心態(tài)。我們需要在涼山大力倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式，倡導(dǎo)我們的民眾合理膳食、適量運動、戒煙限酒、遠(yuǎn)離、心理平衡。

6.積極開展心理健康服務(wù)。一是要充分發(fā)揮工會、共青團、婦聯(lián)等群團組織的力量;二是強化城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)功能，提升服務(wù)水平;三是尊重彝族的傳統(tǒng)習(xí)慣，充分發(fā)揮“德古”化解矛盾糾紛、解讀心靈困惑的作用。

參考文獻(xiàn)

社會研究報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：社會策略 策略培訓(xùn) 內(nèi)向?qū)W生 外向?qū)W生 大學(xué)英語教學(xué)

一、引言

榮格在區(qū)分內(nèi)向外向性格時候認(rèn)為內(nèi)向型的特性在于主體對于客體的否定性聯(lián)系，而外向這個概念來表示主體對客體的一種明顯聯(lián)系，一種主觀興趣明確朝向客體的運動。今天在教育領(lǐng)域，我們通常這樣描述典型外向性格的人：喜歡社交，喜歡參加晚會，朋友多，總想與人談話，不喜歡一個人學(xué)習(xí)，喜歡獵奇，碰運氣，招惹麻煩，感情用事。典型內(nèi)向性格的人：沉默寡言，與人疏遠(yuǎn)，凡事先有計劃，三思而后行，不相信靈感。社會策略是語言學(xué)習(xí)策略的一種，對于學(xué)習(xí)策略的定義和分類學(xué)術(shù)界意見不一，但是，社會策略均被包括到這些影響力的分類里面(Oxford, 1990; O’Mally and Chamot, 2001; Stern, 1992; Cohen, 2000; Wenden, 1991; 文秋芳, 1995)。一般認(rèn)為，內(nèi)向?qū)W生語言學(xué)習(xí)更好，外向?qū)W生口語更好（王初明，1990, p.107）。我國在內(nèi)外向?qū)W生的學(xué)習(xí)策略研究方面很不令人滿意，正如文秋芳(Cohen, 2000, p. F22) 所說學(xué)生性格方面的研究缺乏實證數(shù)據(jù)。中國外語核心期刊上筆者查閱鮮有研究文章。王雪梅（2000）探索了性格傾向?qū)τ⒄Z綜合能力和若干專業(yè)技能的影響程度。吳麗林（2005）研究了優(yōu)秀大學(xué)語言學(xué)習(xí)者的內(nèi)外向性格傾向與學(xué)習(xí)策略應(yīng)用之間的關(guān)系，以及兩者應(yīng)用策略的差異。此研究回避學(xué)習(xí)策略分類和定義的爭論，對內(nèi)外向?qū)W生進(jìn)行社會策略培訓(xùn)本文試圖針對大學(xué)非英語專業(yè)的內(nèi)/外向?qū)W生進(jìn)行社會策略的培訓(xùn)，找到進(jìn)行學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的有效方法，揭示兩種性格類型的學(xué)生在經(jīng)過培訓(xùn)后社會策略提高的狀況。

二、研究設(shè)計

1.研究問題。⑴社會策略培訓(xùn)是否對內(nèi)外向?qū)W生有影響？⑵社會策略培訓(xùn)是否對內(nèi)外向?qū)W生的影響有差別？

以上問題具體表現(xiàn)為以下假設(shè)：社會策略的培訓(xùn)能夠增加學(xué)生使用策略的意識和頻率；社會策略的培訓(xùn)對于內(nèi)外向的學(xué)生影響程度是不一致的。

2.研究對象。參加本研究的對象來自四川攀枝花學(xué)院2006級本科非英語專業(yè)大一學(xué)生，平均年齡19歲。實驗組學(xué)生來自漢語語言文學(xué)（50），土木工程（30），化學(xué)工程（40）和電子信息和技術(shù)專業(yè)（40）；控制組學(xué)生來自工商管理（50），計算機科學(xué)技術(shù)（30），土木工程（40）和生物工程專業(yè)（40）。經(jīng)過問卷調(diào)查后，實驗組挑選出26個（男生18，女生8）內(nèi)向性格學(xué)生和26個（男生19，女生7）外向性格學(xué)生，控制組挑選出25個（男生18，女生7）內(nèi)向性格學(xué)生和25個（男生19，女生6）外向性格學(xué)生。本文作者擔(dān)任實驗組的教學(xué)并開展培訓(xùn)，由于制度上的原因，控制班由另外一個老師教學(xué)，不進(jìn)行培訓(xùn)。

三、研究工具

1.社會策略調(diào)查問卷。社會策略調(diào)查表取自O(shè)xford(1990,p.297)語言學(xué)習(xí)調(diào)查表中的社會策略部分。問卷采用封閉分級量表結(jié)構(gòu)，共分5級，從1=完全不符合到5=總是或者總是符合等。

2.性格類型調(diào)查問卷。性格類型調(diào)查問卷來自文秋芳（1995, pp.198-200）修訂Douglas Brown(1991)的問卷調(diào)查表。問卷共15個問題，有a，b選項，選擇b得1分，如果總分大于等于13分歸類為外向性格，小于等于6分歸為內(nèi)向性格。

四、實驗過程

整個培訓(xùn)過程持續(xù)一學(xué)期，包括3個步驟：意識訓(xùn)練，基于策略基礎(chǔ)上的任務(wù)訓(xùn)練，和合作任務(wù)訓(xùn)練。第一階段持續(xù)4周，先后進(jìn)行性格類型調(diào)查和社會策略使用水平調(diào)查；為受試單獨舉辦學(xué)習(xí)策略講座，現(xiàn)場答疑；受試制定提高聽說讀寫的學(xué)習(xí)計劃和方法；同計劃中策略意識不明顯的受試個別談話。第二階段持續(xù)12周，首先課堂分組，把受試分成4-5個成員的小組。利用《新視野大學(xué)英語聽說教材》的口語練習(xí)部分結(jié)隊訓(xùn)練口語對話；利用《新視野大學(xué)英語讀寫教材》課文探討話題以組別共同討論，培訓(xùn)教師提供話題參考詞匯，選成員發(fā)言。課后，兩周一次作文，要求相互批改后交培訓(xùn)教師評閱；每周一次到外教和中國教師共同主持的英語角，培訓(xùn)教師巡回示范指導(dǎo)使用迂回敘述，停頓補償，話題回避，要求重復(fù)，澄清等口語策略；成員之間每周進(jìn)行一次相互聽寫單詞和句子的練習(xí)；個別談話，指導(dǎo)受試改進(jìn)學(xué)習(xí)策略；舉辦提高聽說能力的討論會各一次，熟悉提高聽說能力的策略。第三階段持續(xù)2周，進(jìn)行第二次社會策略問卷調(diào)查，調(diào)查問卷本次打亂次序，把社會策略調(diào)查問題摻雜于認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略調(diào)查問題中。

五、數(shù)據(jù)收集與分析

將收回的問卷進(jìn)行整理，建立數(shù)據(jù)庫，使用SPSS13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計分析。描述性數(shù)據(jù)顯示實驗班和控制班的基本信息；計算平均值；配對樣本的T檢驗分析實驗組和控制組前，后測成績的差異；獨立樣本的T檢驗分析實驗組和控制組分別在實驗處理前后的差異。

表1 實驗組控制組內(nèi)外向?qū)W生前后測數(shù)據(jù)

前測兩組學(xué)生T檢驗結(jié)果顯示：P（=.358或者=.260）>.05，組間無顯著差異。而后測結(jié)果P= .000

表2 實驗組內(nèi)外向?qū)W生之間前后測數(shù)據(jù)

表3 控制組內(nèi)向和外向?qū)W生前后測數(shù)據(jù)

六、結(jié)論

1.主要發(fā)現(xiàn)。內(nèi)外向?qū)W生在培訓(xùn)后都有提高，外向?qū)W生經(jīng)過一個學(xué)期培訓(xùn)后顯著提高，而內(nèi)向?qū)W生雖然有提高但是沒有外向?qū)W生提高顯著。在培訓(xùn)前，內(nèi)外向?qū)W生居然在社會策略上沒有差異。社會策略主要和聽說有關(guān)系，估計我們教學(xué)上面習(xí)慣于老師灌輸方式，而且高考，四級的考試中都沒有口語，應(yīng)試教育的結(jié)果導(dǎo)致不管內(nèi)外向的學(xué)生在社會策略上面的應(yīng)用不足。

2.研究局限。⑴研究人數(shù)太少。作者在所在教學(xué)班級開展培訓(xùn)，而且，發(fā)現(xiàn)典型的外向?qū)W生（統(tǒng)計分?jǐn)?shù)超過13分）數(shù)目太少，所以研究中包括了了12分以上的學(xué)生。⑵培訓(xùn)方法待完善。學(xué)生的英語水平，動機，性別等可能影響學(xué)習(xí)策略的因數(shù)沒有包括在本次研究中。⑶研究工具待完善。社會策略調(diào)查表直接取自研究二語學(xué)習(xí)者的調(diào)查表和簡單把性格分成兩類都有缺陷。

3.教學(xué)科研啟示。⑴促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)策略是一個影響語言學(xué)習(xí)的重要因數(shù)，但是動機顯得更為重要。個別訪談中，一些學(xué)生坦率承認(rèn)學(xué)習(xí)英語是為了考過四級，拿到學(xué)位。當(dāng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機提高后，學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用才會更為主動。⑵提供個性化情景化的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格，性別等個體因數(shù)會影響學(xué)習(xí)策略的選擇。培訓(xùn)過程應(yīng)該針對具體對象，把培訓(xùn)過程融入特定的任務(wù)中，能起到好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[7]劉潤清：《英語教學(xué)研究》，外語教學(xué)與研究出版社，2004。

[8]王初明：《應(yīng)用心理語言學(xué)》，湖南教育出版社，1990。

[9]王雪梅：《論性格傾向?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的影響》，《外語教學(xué)》，2000.4。

社會研究報告范文第3篇

關(guān)鍵詞：社會責(zé)任；會計報告；信息披露

中圖分類號：F23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

伴隨經(jīng)濟發(fā)展所產(chǎn)生的社會問題與企業(yè)盲目追求利潤最大化的行為有著很大的聯(lián)系。于是人們在關(guān)注企業(yè)盈利的同時越來越多的開始關(guān)注企業(yè)對社會責(zé)任的承擔(dān)情況，企業(yè)自身也采取了很多方式對社會責(zé)任信息進(jìn)行披露。然而，缺乏規(guī)范的社會責(zé)任信息披露并不能傳遞給人們公正的信息，有時反成了企業(yè)用于標(biāo)榜自我的工具。在社會責(zé)任信息披露中，會計信息因為確定性、可驗證性等質(zhì)量特征，無疑能為企業(yè)社會責(zé)任信息的披露做出貢獻(xiàn)，將企業(yè)的社會責(zé)任會計信息納入會計核算和考核體系已經(jīng)成為未來會計學(xué)發(fā)展的一個不可阻擋的趨勢；同時，社會責(zé)任會計的出現(xiàn)也極大地推動了企業(yè)從微觀利益目標(biāo)向宏觀利益目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，這對社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展具有很強的戰(zhàn)略意義。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述

（一）國外研究現(xiàn)狀。美國作為社會責(zé)任會計的發(fā)祥地，一直走在研究和實踐的前沿。1968年美國會計學(xué)家戴維?林諾維斯在《社會經(jīng)濟會計》一文中首創(chuàng)“社會責(zé)任會計”一詞，認(rèn)為社會責(zé)任會計是會計在社會學(xué)、政治科學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等社會科學(xué)中的應(yīng)用。之后，美國會計學(xué)教授Sylil Mobley對社會責(zé)任會計提出了新的認(rèn)識，認(rèn)為社會責(zé)任會計是整理、衡量和分析政府及企業(yè)行為所引起的社會和經(jīng)濟結(jié)果。南卡羅納州立大學(xué)的杰佛里和瑞德堡教授1981年在他們合著的《國際會計與跨國公司》一書中，對社會責(zé)任會計的主要內(nèi)容、計量問題、各國報告形式的差別等作了詳細(xì)闡述。美國專業(yè)會計機構(gòu)也一直致力于社會責(zé)任會計的研究。美國注冊會計師協(xié)會于1970年專門成立了“生態(tài)環(huán)境委員會”和“社會計量委員會”著手社會責(zé)任會計方面的研究；1977年社會計量委員會發(fā)表了“企業(yè)社會業(yè)績計量”的研究報告，報告建議建立一個具有實用性、可發(fā)展性的初步計量系統(tǒng)，該系統(tǒng)可用于對企業(yè)一些重大社會業(yè)績的反映，如環(huán)境、非再生資源、人力資源、商品和勞務(wù)的提供和消費。美國會計學(xué)會為了加速社會責(zé)任會計的研究，先后成立了社會方案績效衡量委員會、組織行為環(huán)境影響委員會、社會成本計量委員會、社會成本委員會和社會業(yè)績會計委員會五個專門組織對社會責(zé)任的確認(rèn)、計量和報告進(jìn)行研究并發(fā)表了各自的研究報告。

在法國，社會責(zé)任會計報告作為其主要會計報表之一，其規(guī)定是世界上最完整，也是最有特色的。早在1975年，法國在《關(guān)于公司法改革的報告》中就建議各家公司每年公布“社會資產(chǎn)負(fù)債表”，即“社會報告”。1977年法國政府正式頒布法律，要求雇員超過750人的組織（1982年擴大到300人）必須編報年度社會資產(chǎn)負(fù)債表，用貨幣金額揭示企業(yè)履行社會責(zé)任的情況，揭示的信息主要包括：雇員人數(shù)、工資、健康和安全保護、其他工作條件、職員培訓(xùn)、行業(yè)關(guān)系、雇員及其家庭的生活條件等內(nèi)容，從1984年起，該表必須列示3年的數(shù)據(jù)，按整個公司和所屬行業(yè)分別編制，以上各項內(nèi)容還進(jìn)一步分解為具體的報表指標(biāo)，這在發(fā)達(dá)國家也處于領(lǐng)先地位。

英國會計準(zhǔn)則委員會（ASSC）1980年出版了《公司報告》一書，鼓勵企業(yè)編制社會責(zé)任報告，在傳統(tǒng)財務(wù)報表之外，另外編制增值報告、就業(yè)報告、公司前景表、公司目標(biāo)表等一系列社會報告，以滿足股東以外的關(guān)心企業(yè)的社會各界的信息需要。英國政府頒布法規(guī)規(guī)定：職工人數(shù)達(dá)到100人以上的企業(yè)必須報告工資數(shù)據(jù)，250人以上的企業(yè)必須在向公司董事會提供的年度報告中報告有關(guān)職工雇傭和培訓(xùn)方面的數(shù)據(jù)。

德國有20家最大的公司定期公布社會報告，100家公司撰寫社會報告供內(nèi)部經(jīng)營管理使用。典例之一就是德意志殼牌石油公司發(fā)表的“年度社會報告”中將經(jīng)濟和社會數(shù)據(jù)結(jié)合在一起，為公司規(guī)定了具體的經(jīng)濟、環(huán)境和社會福利的目標(biāo)以及實現(xiàn)這些目標(biāo)所需要的經(jīng)費。

加拿大管理會計協(xié)會（SMA）創(chuàng)造了一種能更全面地報告社會責(zé)任信息的綜合方法，它運用目標(biāo)定位計量法表述企業(yè)經(jīng)營計劃中的每一個目標(biāo)，記錄每個目標(biāo)的具體業(yè)績，盡可能將所有數(shù)字信息包含其中以提高報告力度，并提供相關(guān)年度的對比分析圖，闡述以后年度的規(guī)劃。多數(shù)信息都是以圖形或表格的形式列示的，包括詳細(xì)的培訓(xùn)信息，如課程數(shù)、參加人數(shù)、人均培訓(xùn)天數(shù)；關(guān)于職工的升職、調(diào)動和招聘的信息；將整個組織勞動力按性別分類的信息；對環(huán)境保護組織的資助等有關(guān)的財務(wù)信息等。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀。我國對社會責(zé)任會計及其信息報告的研究起步相對較晚，直至八十年代末，學(xué)術(shù)界才對我國的相關(guān)問題進(jìn)行了稍許研究。隨著我國加入WTO和推行SA8000（Social Accountability 8000）各種約束企業(yè)行為、規(guī)范產(chǎn)品社會質(zhì)量的國際標(biāo)準(zhǔn)的制定和實施，必然會影響到參與國際競爭的企業(yè)。此時，社會責(zé)任會計與信息報告的研究才真正被重視，主要表現(xiàn)在會計學(xué)者對這一問題的研究中。1990年“社會責(zé)任會計”第一次出現(xiàn)在常勛教授編寫的《國際會計學(xué)》教材中，其中指出社會責(zé)任會計是經(jīng)濟活動對于社會方面所帶來影響的計量和報告。之后，宋獻(xiàn)中教授于1992年出版了《企業(yè)社會責(zé)任會計》一書，系統(tǒng)地研究了社會責(zé)任會計的產(chǎn)生與發(fā)展、社會責(zé)任會計的理論結(jié)構(gòu)、社會責(zé)任會計的計量方法、報告模式及建立我國社會責(zé)任會計的總體構(gòu)想。

陽秋林教授在社會責(zé)任會計領(lǐng)域也是研究比較多的，在她發(fā)表的一系列論文中，主要對以下方面進(jìn)行了分析研究：（1）從不同角度，譬如“企業(yè)新概念”、企業(yè)社會責(zé)任國際標(biāo)準(zhǔn)SA8000等概念和標(biāo)準(zhǔn)的出臺，分析了我國建立社會責(zé)任會計的必然性與緊迫性；（2）對社會責(zé)任會計的計量進(jìn)行了研究。依據(jù)社會責(zé)任會計劃分的四個主要核算內(nèi)容，即自然資源、人力資源、生態(tài)環(huán)境和社會收益，研究了它們的計量方法；（3）對中國社會責(zé)任會計報告的新框架進(jìn)行了構(gòu)建。

黃珍文與李云才在《從西部開發(fā)談建立社會責(zé)任會計的理論依據(jù)》一文中及王莉華在《論可持續(xù)發(fā)展與社會責(zé)任會計》一文中強調(diào)了可持續(xù)發(fā)展與社會責(zé)任會計的密切關(guān)系，認(rèn)為企業(yè)社會責(zé)任會計是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要推動力，我國建立并實施社會責(zé)任會計具有重要意義。

劉建紅與楊亞娥在《西方國家社會責(zé)任信息披露及對我國的啟示》一文中介紹了國際組織、國際政府及會計職業(yè)團體在近三十年間對社會責(zé)任會計信息的報告問題，從理論和實踐上進(jìn)行了研究和嘗試，并指出這些研究和實踐對建立我國社會責(zé)任會計信息報告機制及提高報告水平有著重要的借鑒意義。

在實務(wù)領(lǐng)域，社會責(zé)任會計信息報告情況研究的文章主要有以下三篇，我們可以借此了解我國的實務(wù)現(xiàn)狀。

陽秋林、黃珍文、曹鉆在《建立有中國特色的社會責(zé)任會計勢在必行――關(guān)于我國現(xiàn)行企業(yè)實行社會責(zé)任會計情況的調(diào)查報告》一文中選取了寧波君子蘭文具有限公司、衡陽南岳油泵油嘴有限公司、臺州飛球縫紉機有限公司、衡陽市金果實業(yè)及衡陽市鋼管集團五家公司分析它們2000年的年報，分別從人力資源責(zé)任（工資水平和培訓(xùn)支出）、職工保障措施（養(yǎng)老金和工會經(jīng)費的提取）、企業(yè)對社會貢獻(xiàn)的調(diào)查分析（上交所得稅）和企業(yè)對社區(qū)貢獻(xiàn)的調(diào)查分析（環(huán)保支出和公益捐贈）四個方面進(jìn)行比較研究。調(diào)查表明：目前我國企業(yè)履行社會責(zé)任的總體水平不高，各企業(yè)自覺履行社會責(zé)任的程度不能與西方發(fā)達(dá)國家同日而語；總的來說，經(jīng)營效益好的企業(yè)社會責(zé)任履行情況要好于效益差的企業(yè)，國有企業(yè)及集體企業(yè)要好于私營企業(yè)。

黎精明在《關(guān)于我國企業(yè)社會責(zé)任會計信息披露問題的研究》一文中選擇了具有代表性的六家公司，主要從報告工具和報告形式兩方面對企業(yè)社會責(zé)任會計信息進(jìn)行分析，用案例說明了公司可以通過諸如公司網(wǎng)站、定期報告、招股說明書等形式的報告載體報告會計基礎(chǔ)型和非會計基礎(chǔ)型的社會責(zé)任會計信息，結(jié)論指出我國企業(yè)社會責(zé)任會計信息報告的內(nèi)容很不全面，零星的散布在會計信息中，缺乏對社會責(zé)任會計信息進(jìn)行獨立報告的意識，在日常的會計處理過程中，與社會責(zé)任有關(guān)的問題通常是作為財務(wù)會計問題處理，幾乎沒有企業(yè)設(shè)置獨立的社會責(zé)任會計科目，沒有企業(yè)編制獨立的社會責(zé)任會計報告。

陳玉清等于2005年選擇了發(fā)展迅速、科技含量大、易接受新思想和新理念的電子通訊行業(yè)78家上市公司，查閱了這些公司2003年公開報告的季報、半年報和年報。結(jié)果顯示，無一家自愿報告定量方面的社會責(zé)任信息，自愿報告定性方面的社會責(zé)任信息情況也甚少。

目前國內(nèi)研究狀況表明，我國社會責(zé)任會計仍處于認(rèn)識和探索階段，與西方發(fā)達(dá)國家不可同日而語。我國社會責(zé)任會計及其信息報告仍處于學(xué)者的研究中，無論政府還是會計職業(yè)團體都未對社會責(zé)任會計產(chǎn)生多大的興趣。正因為如此，會計學(xué)者的研究得不到政府的支持，進(jìn)展也較緩慢，僅局限于介紹國外社會責(zé)任會計和我國建立社會責(zé)任會計的必要性和迫切性的分析及一些簡單的設(shè)想，沒有真正具有可操作性的研究。筆者認(rèn)為，企業(yè)社會責(zé)任并非企業(yè)追求長期利益最大化的表現(xiàn)，而是企業(yè)在謀求股東利益最大化之外所負(fù)有的維護和增進(jìn)社會福利的義務(wù)，企業(yè)社會責(zé)任會計的任務(wù)就是核算反映這項義務(wù)的履行情況。該反映應(yīng)從行為和結(jié)果兩個方面分別進(jìn)行：首先以企業(yè)為會計主體，反映企業(yè)為履行社會責(zé)任所做的努力；其次以整個社會為虛擬的會計主體，反映企業(yè)行為對社會的影響。

（作者單位：山東高速建設(shè)材料有限公司）

主要參考文獻(xiàn)：

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社會研究報告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】研究生；社會實踐；保障機制；考評機制

研究生是我國高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，也是推動國家科技發(fā)展、改革創(chuàng)新的主要力量，積極開展研究生社會實踐活動，是高校研究生培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。研究生社會實踐的有效開展，離不開完善、創(chuàng)新的保障機制以及全面、有效的考評機制。政府、高校、企業(yè)作為引導(dǎo)、組織、接受社會實踐的主體，需要建立保障及考評機制，為研究生社會實踐活動的開展提供更加寬裕的空間和穩(wěn)定的支持。

一、研究生社會實踐保障機制

研究生社會實踐的創(chuàng)新發(fā)展離不開強有力的保障機制。要充分發(fā)揮研究生社會實踐活動的效用，則需政府、高校、企業(yè)三方均制定有效的保障機制。總體而言，研究生社會實踐保障機制的制定應(yīng)遵循以下基本原則：第一，政府應(yīng)充分發(fā)揮其在研究生社會實踐活動中的宏觀引導(dǎo)作用，利用政策杠桿，對研究生社會實踐予以支持和保障。第二，高校應(yīng)注重自身特色，加強對研究生社會實踐的組織、管理工作，增加宣傳、激勵力度，嚴(yán)把研究生社會實踐的質(zhì)量關(guān)。第三，企業(yè)應(yīng)與高校積極尋求合作，結(jié)合企業(yè)的特色和人才需求，廣泛、定期地接納研究生社會實踐團體開展社會實踐。

1.政府層面

首先，為建立良好的社會實踐運作機制，政府應(yīng)加快立法進(jìn)程，盡快由國家制定一部有關(guān)研究生參加社會實踐的專項法規(guī)，為研究生社會實踐活動提供權(quán)威性的法律依據(jù)。其次，對高校組織開展研究生社會實踐實施有效的激勵措施，對于研究生社會實踐活動開展出色的高校，政府給予一定的資金支持或政策支持。再次，對積極接納研究生社會實踐的企業(yè)實施有效的激勵措施。最后，引導(dǎo)建設(shè)國家、地方、高校三級社會實踐教育基地，把社會實踐基地建設(shè)作為長期化、制度化開展的一個必不可少的工作內(nèi)容來抓。

2.高校層面

建立完善的社會實踐工作組織制度，形成黨、政、工、團、學(xué)協(xié)調(diào)一致、齊抓共管、協(xié)調(diào)配合的管理服務(wù)體系，為社會實踐提供可靠的組織保障。從校級層面而言，應(yīng)成立研究生社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排全校研究生社會實踐工作，整合校內(nèi)相關(guān)教育資源，制定完善研究生社會實踐工作規(guī)章制度，推動此項工作深入開展；從學(xué)院層面而言，各學(xué)院應(yīng)積極策劃、組織、落實本學(xué)院研究生社會實踐工作，加強安全教育，確保研究生能夠在實踐中受教育、學(xué)知識、長才干；從各級團體層面而言，校、院兩級團委、學(xué)生會、學(xué)生科協(xié)普遍設(shè)立社會實踐部，學(xué)生班級依托團支部，由科技委員負(fù)責(zé)學(xué)生課外科技活動和組織參加社會實踐活動；對于指導(dǎo)教師，學(xué)院可參照教師指導(dǎo)教學(xué)實習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)計算工作量并給予相應(yīng)報酬。

3.企業(yè)層面

在企業(yè)層面，應(yīng)明確企業(yè)接納研究生社會實踐活動的義務(wù)，保證研究生社會實踐活動得到企業(yè)各級的充分重視；要指定企業(yè)內(nèi)部社會實踐負(fù)責(zé)人，明確負(fù)責(zé)人的責(zé)任與義務(wù)；要建立企業(yè)內(nèi)部接納社會實踐安全保障體系，保障社會實踐活動的順利開展和企業(yè)正常生產(chǎn)工作的正常運作；還應(yīng)建立與高校的長期合作、對話機制，將與高校開展對話、尋求合作制度化、規(guī)范化，保障企業(yè)與高校在社會實踐方面信息的及時溝通。

二、研究生社會實踐考評機制

1.研究生社會實踐考評的目的

進(jìn)行研究生社會實踐考評主要是為實現(xiàn)以下目標(biāo)：①明確研究生社會實踐活動的意義和目的；②了解指導(dǎo)教師在社會實踐過程中的態(tài)度、工作量及工作績效等基本狀況；③了解社會實踐團隊各學(xué)生成員在社會實踐過程中的態(tài)度、工作量及工作績效等基本情況；④考核研究生社會實踐活動成果的創(chuàng)新性和有效性，為多層次選拔優(yōu)秀研究生社會實踐活動提供基礎(chǔ)。

2.研究生社會實踐考評指標(biāo)體系

根據(jù)社會實踐活動的目的和特點，考評內(nèi)容側(cè)重從社會實踐過程考評和社會實踐成果考評兩個方面進(jìn)行，將主觀評價和客觀測評技術(shù)相結(jié)合，做到全方位評價一個研究生社會實踐活動，即實施360度測評。

社會實踐過程考評體系的測評對象包括社會實踐團體和社會實踐個人。社會實踐團體的考評指標(biāo)有：社會實踐的立意及價值、社會實踐的社會效益、社會實踐目標(biāo)合理性、社會實踐日程安排合理性、社會實踐團隊紀(jì)律性和社會實踐團隊協(xié)作性等；社會實踐個人的考評指標(biāo)有：對實踐活動的認(rèn)知程度、道德品質(zhì)、責(zé)任意識、服務(wù)意識、執(zhí)行意識、奉獻(xiàn)精神、誠實守信、精神面貌、紀(jì)律性、專業(yè)知識掌握程度、工作方法、工作習(xí)慣、思維能力、問題應(yīng)變能力、實踐操作能力、危機意識、創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確性、學(xué)習(xí)計劃科學(xué)性、挑戰(zhàn)精神、創(chuàng)新性思維、對團隊的認(rèn)可度、大局意識、人際交往能力、交流溝通能力、團結(jié)互助精神、活動參與度、風(fēng)險共擔(dān)意識、組織管理能力和時間管理能力等。

社會實踐活動成果考評主要包括兩方面：一是對社會實踐取得的研究論文和調(diào)查報告等理論成果的考評；二是對社會實踐成果匯報答辯的考評。理論成果考評指標(biāo)包括：報告思路是否清晰、報告結(jié)構(gòu)是否合理、報告內(nèi)容是否翔實、報告成果是否明確、成果與預(yù)期目標(biāo)的切合度、成果的原創(chuàng)性、成果的創(chuàng)新性、專業(yè)貢獻(xiàn)與價值，以及成果的應(yīng)用推廣價值等。匯報答辯考評指標(biāo)包括：社會實踐現(xiàn)實意義與社會價值、社會實踐目標(biāo)是否明確、實踐活動組織科學(xué)性、人員分工是否明確、匯報展示效果和活動成果認(rèn)可度等。

3.研究生社會實踐的考評方法

基于各種測評方式的有效性和可實施性，結(jié)合社會實踐活動的特點及政府、高校、企業(yè)在社會實踐活動中的作用，建議采用已經(jīng)過實踐證明有效的方法，包括企業(yè)打分、帶隊教師打分、社會實踐個人打分、書面評審專家打分和答辯專家打分。每個社會實踐團最后的成績（即綜合評價）由這五部分打分成績進(jìn)行加權(quán)計算，權(quán)重通過專家評議確定。

第一步：企業(yè)打分。由于社會實踐期間，社會實踐團隊的主要活動地點為企業(yè)，因此，企業(yè)需根據(jù)企業(yè)自身設(shè)立的接納社會實踐的目標(biāo)出發(fā)，對社會實踐團隊進(jìn)行科學(xué)、公正的評價。由企業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)社會實踐團體每日的表現(xiàn)，給出團體分?jǐn)?shù)及個人分?jǐn)?shù)，并將打分結(jié)果直接交予學(xué)校或?qū)W院考評負(fù)責(zé)人。

第二步：帶隊教師打分。帶隊教師根據(jù)每個成員在社會實踐活動開展過程中的實際表現(xiàn)，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

第三步：社會實踐個人打分。社會實踐的最終目的是提高社會實踐主體――研究生自身的綜合素質(zhì)。不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生對于社會實踐活動的認(rèn)可度、自身表現(xiàn)的認(rèn)可度是不同的。所以，在社會實踐活動結(jié)束后，由社會實踐個人對實踐團隊、個人表現(xiàn)進(jìn)行打分。

社會研究報告范文第5篇

市人大常委會內(nèi)司工委和辦公室的有關(guān)同志根據(jù)工作需要，先后赴虞山鎮(zhèn)和新港鎮(zhèn)開展了關(guān)于我市社會救助工作情況的調(diào)研，根據(jù)民政工作一線同志的要求和社會困難群體的呼聲，現(xiàn)提出幾點建議，供有關(guān)部門參考。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步提高對社會救助工作的認(rèn)識

社會困難群體就生活在我們身邊，是社會的一員。在這部分群體中，有曾經(jīng)為社會主義革命和建設(shè)作出犧牲和貢獻(xiàn)而致傷致殘的人員；有由于受國家體制改革和企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整影響而下崗失業(yè)的人員；有由于經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展被拆遷造成失地、失業(yè)的人員；還有就是因病因殘致貧的困難群體，他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣难a償和幫助。如果這些困難群體的困難不能很好地解決，必定將成為社會不穩(wěn)定因素。因此，社會困難群體救助是一項關(guān)系到我市實現(xiàn)“兩個率先”，關(guān)系到小康社會的全面建設(shè)和發(fā)展的大事，是影響社會凝聚力和社會穩(wěn)定的民心事業(yè)。各級政府和領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，統(tǒng)一思想認(rèn)識，切實加強對社會救助工作的領(lǐng)導(dǎo)，把社會救助工作擺上議事日程，并采取有力措施，幫助社會困難群體解決問題，把民心工程辦好、辦實。

二、規(guī)范制度，進(jìn)一步完善社會救助體系建設(shè)

對社會困難群體的救助，是幫助他們解決生活困難的主要手段，而完善制度建設(shè)，是困難群體得到及時有效救助的保證。目前，我市的社會救助體系已進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展階段，針對困難群體不同的需求，有針對性地建立了多種救助方式。根據(jù)我市經(jīng)濟發(fā)展水平，科學(xué)提高最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)，特別是農(nóng)村低保對象的補助標(biāo)準(zhǔn)，要逐步與城鎮(zhèn)低保標(biāo)準(zhǔn)接軌。要采取相應(yīng)的措施，使這部分困難群體有病能醫(yī)、有學(xué)能上。要切實解決好“四殘”人員的安置工作，隨著企業(yè)改革進(jìn)程的不斷加快和轉(zhuǎn)制升級，原有不少福利企業(yè)中的“四殘”人員也紛紛下崗（不再享受補貼），基本的生活來源得不到保障，建議可采取社會化安置的方式，也就是按職工總數(shù)的比例來接收四殘人員或按比例負(fù)擔(dān)四殘人員生活費用。要繼續(xù)強化低保對象、貧困戶與企業(yè)掛鉤扶貧脫貧和結(jié)對幫扶制度，建議新一輪幫困的對象由鎮(zhèn)民政辦和居委會提出，從而能切實有效地解決困難群體的生活，做到扎口管理，避免不必要的矛盾。

三、增加投入，切實保障困難群體基本生活

資金是社會救助的物質(zhì)基礎(chǔ)，政府財政資金等資金投入是開展社會困難群體救助的主要措施，也是提高我市社會救助能力的主要手段。在座談會中，廣大民政干部呼吁較為強烈的是要結(jié)合我市經(jīng)濟發(fā)展水平，適度增加財政支付比例，增加社會幫扶資金，增加社會福利基金，使我市社會困難群體都能按政策規(guī)定及時足額地得到救助，共享改革發(fā)展的成果。

四、與時俱進(jìn)，積極探索發(fā)展社會救助民間組織新路子

社會救助是一項涉及全社會的系統(tǒng)工程，要從政治、經(jīng)濟兩方面著眼，采取政府決策、政策調(diào)整、法制建設(shè)、社會救援等多種手段，多管齊下，才能有效解決。要積極發(fā)展社會救助民間組織，鼓勵、吸收社會各界人士參與社會救助，是解決資金問題的有效途徑。要探索以社會互助為宗旨的民間組織和群眾自發(fā)組織的扶危、濟困、安老、助殘、扶幼、救孤等慈善會、福利會、基金會，使其成為救助社會困難群體的主要載體。

（1）實施鼓勵發(fā)展的政策。政府部門要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，將部分社會救助和社會服務(wù)的具體事務(wù)工作轉(zhuǎn)移給民間組織去做。在城區(qū)將有條件的離退休人員和下崗失業(yè)人員組織起來，以社會團體的名義在社區(qū)開展各種類型的互幫互助活動，政府可出臺相應(yīng)政策，對承擔(dān)社會救助責(zé)任的團體或組織給予資助，以吸引和帶動更多的社會財力，幫助困難群體。