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火星幽靈范文第1篇

日前，在由美國(guó)金融研究公司斯坦福?貝恩斯坦(sanford Barnstein)召開的戰(zhàn)略決策會(huì)議上，該機(jī)構(gòu)分析師托尼?薩克納西向邁克爾?戴爾提問(wèn)：“是否考慮過(guò)將公司私有化?”戴爾先生回答：“是的，考慮過(guò)。”但當(dāng)薩克納西繼續(xù)追問(wèn)什么情況下會(huì)更深入地考慮此事時(shí)，邁克爾?戴爾沒有再談及與此相關(guān)的內(nèi)容。

通俗地說(shuō)，上市公司私有化是一類特殊的資產(chǎn)重組操作，通過(guò)由控股股東收購(gòu)小股東持有的股份，最終實(shí)現(xiàn)公司退市，由公眾公司變?yōu)樗饺斯尽４鳡柟臼沁~克爾?戴爾在1984年創(chuàng)辦的，4年后正式上市，1996年成為標(biāo)準(zhǔn)普爾500成分股之一。

受創(chuàng)始人“私有化”表態(tài)的影響，當(dāng)日戴爾股價(jià)上漲0.54美元，每股收于13.76美元，漲幅為4.90％，領(lǐng)銜包括惠普、英特爾、微軟和蘋果等在內(nèi)的一眾主要科技股。

是什么曾讓戴爾想到私有化?

放開手腳

“轉(zhuǎn)型過(guò)程還未完成，如果我必須給出評(píng)價(jià)，那就是未成功。”邁克爾?戴爾在戰(zhàn)略決策會(huì)議的會(huì)場(chǎng)上如此評(píng)價(jià)公司這幾年復(fù)興之路的成果。

2007年1月31日，邁克爾?戴爾復(fù)出，重新?lián)喂綜EO。令他重新成為公司的舵手的原因，是在此之前的幾年時(shí)間里，戴爾憑借特有的直銷模式保持著全球PC市場(chǎng)占有率第一的位置，但是從2006年下半年起，危機(jī)出現(xiàn)了。

Gartner和IDC的數(shù)據(jù)都顯示，在2006年第三季度，惠普超越戴爾，奪取全球出貨量第一的寶座。另一邊，整個(gè)業(yè)界都在呼吁戴爾改變賴以成功的直銷模式，理由是全球PC市場(chǎng)的增長(zhǎng)動(dòng)力已經(jīng)由商用PC轉(zhuǎn)為消費(fèi)者PC，零售方式對(duì)于消費(fèi)者更加有效。

正因?yàn)槿绱耍瑥倪~克爾?戴爾再度出山的第一天起，外界談及戴爾公司時(shí)最常用的兩個(gè)詞就是“變革”和“復(fù)興”。

3年多以來(lái)，邁克爾?戴爾從各個(gè)方面出手重振公司：引入渠道銷售模式、實(shí)施收購(gòu)、從其他公司挖來(lái)高管、裁掉近萬(wàn)名員工、更關(guān)注產(chǎn)品設(shè)計(jì)、重設(shè)組織架構(gòu)。

眼下的IT公司都在擴(kuò)充產(chǎn)品線，比如，惠普進(jìn)入了手機(jī)業(yè)，微軟進(jìn)入了平板電腦和手機(jī)行業(yè)，思科進(jìn)入了服務(wù)器行業(yè)，自然，戴爾也不能例外。有些分析師認(rèn)為，戴爾的產(chǎn)品線還存在缺口，為了應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和推進(jìn)轉(zhuǎn)型，它還需要實(shí)施大刀闊斧的收購(gòu)，就像惠普在2009年斥139億美元巨資收購(gòu)EDS那樣。

考夫曼兄弟的分析師Shaw Wu甚至幫戴爾物色好了收購(gòu)對(duì)象，他認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備公司Juniper是個(gè)很好的收購(gòu)目標(biāo)。后者被視為思科在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域統(tǒng)治地位的潛在威脅者，其路由器和交換機(jī)得到業(yè)內(nèi)和用戶的普遍認(rèn)可。“戴爾需要干點(diǎn)兒大事，狂熱一點(diǎn)兒。”Shaw wu如此說(shuō)。

戴爾在近一段時(shí)間內(nèi)已經(jīng)采取了比較大的動(dòng)作，除了進(jìn)軍智能手機(jī)領(lǐng)域，它還在去年秋天以39億美元的價(jià)格收購(gòu)佩羅系統(tǒng)，后者是一家提供IT服務(wù)的公司。

這筆由邁克爾?戴爾親自出馬耗費(fèi)兩年多時(shí)間才談妥的交易，受到外界的普遍認(rèn)可。眾多業(yè)內(nèi)人士和分析師認(rèn)為，這次收購(gòu)能夠讓戴爾獲得外包技術(shù)和服務(wù)的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品和服務(wù)多元化，使其在核心業(yè)務(wù)陷入困頓的時(shí)候增加收入來(lái)源。

收購(gòu)佩羅系統(tǒng)也是戴爾借鑒IBM和惠普經(jīng)驗(yàn)的具體實(shí)踐。IBM和惠普都將自身角色從賣產(chǎn)品轉(zhuǎn)型為以服務(wù)為導(dǎo)向的公司，這能獲得比單純銷售PC硬件高得多的利潤(rùn)。

不斷的改變正在使戴爾的面貌發(fā)生著改觀。在截至今年4月30日的2011財(cái)年第一財(cái)季，戴爾實(shí)現(xiàn)營(yíng)收和凈利潤(rùn)分別同比大增21％和52％。

但讓現(xiàn)實(shí)的投資者滿意總歸不是容易之事，他們對(duì)戴爾的利潤(rùn)率表示不滿。英國(guó)的興業(yè)投資認(rèn)為，這恰恰反映出戴爾高度依賴美國(guó)商用硬件市場(chǎng)。其實(shí)，戴爾拓展新興市場(chǎng)的努力已經(jīng)卓有成效。該季內(nèi)，戴爾在“金磚四國(guó)”的總收入同比增長(zhǎng)了60％，其中在印度增長(zhǎng)90％，在巴西增長(zhǎng)81％。

在金融行業(yè)討論上市公司私有化的原因時(shí)，有一種理論認(rèn)為，公眾持股者由于強(qiáng)調(diào)短期收益而導(dǎo)致一些企業(yè)的價(jià)值被低估，并且私有化之后，公司進(jìn)行決策和采取行動(dòng)的效率可以更高。

美國(guó)投行TM Capital的副總裁加拉德?扎金雖然對(duì)邁克爾?戴爾考慮過(guò)私有化的言辭感到有些意外。但他認(rèn)為，私有化之后，戴爾就不必時(shí)刻暴露在投資者的嚴(yán)密監(jiān)視下，它也可以獲得更多時(shí)間和空間發(fā)展其服務(wù)業(yè)務(wù)，從而更好地同IBM和惠普競(jìng)爭(zhēng)，“作為一家私營(yíng)公司，在很多事情上可以放開手腳。”

繼續(xù)扮演上市公司

“私有化”問(wèn)題令戴爾成了行業(yè)焦點(diǎn)，但該公司大中華區(qū)及南亞總裁、戴爾亞太區(qū)中小企業(yè)事業(yè)部總裁閔毅達(dá)強(qiáng)調(diào)，邁克爾?戴爾的本意是探討在什么情況下才將公司私有化，以現(xiàn)狀看，戴爾將繼續(xù)扮演一家上市公司的角色。

對(duì)于上市公司，投資者普遍看重的就是利潤(rùn)和市場(chǎng)。與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不同，戴爾一貫強(qiáng)調(diào)“不愿意犧牲利潤(rùn)換市場(chǎng)”，現(xiàn)在，它在保持利潤(rùn)和市場(chǎng)份額平衡的同時(shí)，開始在消減成本上下工夫。

分析人士指出，戴爾在競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)劣勢(shì)在于，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的制造成本要比它低得多。與惠普和宏早已轉(zhuǎn)向“無(wú)工廠”的方式不同，戴爾也選擇外包生產(chǎn)，同時(shí)在全球一直經(jīng)營(yíng)多家制造工廠。

從2008年起，戴爾陸續(xù)關(guān)閉了三家制造工廠，去年底它又決定將位于波蘭的一家制造工廠出售。最新的動(dòng)態(tài)是，由于中國(guó)沿海地區(qū)工人工資上漲，戴爾將考慮向人力成本更低的中國(guó)中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移工廠。

近日有國(guó)外媒體報(bào)道，戴爾正在與谷歌談判，商討在戴爾筆記本上使用對(duì)方的chrome操作系統(tǒng)。對(duì)此，閔毅達(dá)并沒有否認(rèn)。他表示，“未來(lái)兩三年，市場(chǎng)將出現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)新，包括一種新型電腦。”而“希望在未來(lái)創(chuàng)新中領(lǐng)跑”是戴爾與谷歌談判合作的原因。除了謀求在產(chǎn)品創(chuàng)新上領(lǐng)跑，戴爾還希望在新的主戰(zhàn)場(chǎng)領(lǐng)跑。中國(guó)被業(yè)內(nèi)公認(rèn)為即將取代美國(guó)，成為全球最大的PC市場(chǎng)，這里已經(jīng)是戴爾在全球的第二大市場(chǎng)，并且它還在此繼續(xù)深耕。2011財(cái)年第一財(cái)季，戴爾在中國(guó)的收入同比增長(zhǎng)了44％。眼下，戴爾在中國(guó)的重要策略之一是拓展中小企業(yè)業(yè)務(wù)，在它看來(lái)，這里中小企業(yè)PC市場(chǎng)每年出貨量大約為1600萬(wàn)到2000萬(wàn)臺(tái)，市場(chǎng)規(guī)模能達(dá)到50億美元。閔毅達(dá)透露，今年第一季，戴爾在中國(guó)的中小企業(yè)業(yè)務(wù)同比增長(zhǎng)了50％。中小企業(yè)業(yè)務(wù)已成為戴爾非常重要的一部分，對(duì)公司的利潤(rùn)來(lái)說(shuō)意義重大。

火星幽靈范文第2篇

一、充分相信學(xué)生,有效挖掘潛力

目前,有一部分老師總覺得自己的學(xué)生基礎(chǔ)要比其他學(xué)校的差,加之受一部分領(lǐng)導(dǎo)追求升學(xué)率的影響,在課堂上對(duì)學(xué)生十分不放心,覺得課堂上要講的知識(shí)太多,甚至怕學(xué)生不懂,一遍又一遍地進(jìn)行講解。結(jié)果,學(xué)生仍不知所措,不是自己探究得來(lái)的知識(shí),印象總是不深,課堂死氣沉沉,學(xué)習(xí)效果甚差。所以,我認(rèn)為,教師首先要充分相信學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,努力引導(dǎo)學(xué)生自己全身心地去分析題意、去探究、去思考,從而不斷有效地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。

例如:在教學(xué)正弦定理時(shí),我就放手讓學(xué)生自學(xué),分析題意。看完書后問(wèn)學(xué)生:“我們可以用哪些方法推導(dǎo)正弦定理?”有學(xué)生搶答:“三角形面積公式。”我運(yùn)用多媒體出示一組判斷題,要求學(xué)生判斷出那些等式是正弦定理表達(dá)式。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)了正弦定理其它表達(dá)式。我又問(wèn):“符合哪些條件才能使用正弦定理?”“正弦定理不能解決哪些問(wèn)題?”在整個(gè)堂課教學(xué)中,同學(xué)們我一句你一句,大家互相補(bǔ)充、互相探索、互相討論,這些內(nèi)容,我沒有多講,但學(xué)生通過(guò)自己看、說(shuō)、討論、交流、合作,就全部掌握了。而且由于這部分知識(shí)是同學(xué)們?cè)谧约豪斫獾幕A(chǔ)上總結(jié)、歸納的,印象特別深刻,不容易忘記。同學(xué)們不但掌握了知識(shí),而且鍛煉了探究、自學(xué)、概括的能力,不斷培養(yǎng)了理解、語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的主體意識(shí)得到了張揚(yáng),個(gè)性得到了發(fā)展,學(xué)習(xí)的主體作用得到了發(fā)揮,成功的愉悅感得到滿足。

二、運(yùn)用發(fā)展交流,進(jìn)行有效教學(xué)

在教學(xué)中,教師要重視師生之間的溝通,強(qiáng)化學(xué)生之間的聯(lián)系,要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。因此,在這個(gè)過(guò)程中,教師要為學(xué)生提供開放的活動(dòng)環(huán)境,這種開放的活動(dòng)環(huán)境有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此,我們要強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式,改變課堂教學(xué)模式,要積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。

例如:我在教學(xué)函數(shù)時(shí),設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生交流:直線y=x+a與拋物線y=2x2+1相交于A、B兩點(diǎn),?搖?搖?搖 ?搖?搖?搖,求直線AB的方程。同學(xué)們,你能對(duì)直線補(bǔ)充一個(gè)恰當(dāng)?shù)臈l件,使直線方程得以確定嗎?老師相信你們一定會(huì)很出色的完成任務(wù)。

此題一出示,學(xué)生在下面的思維便活躍起來(lái),在小組中合作,你一言我一語(yǔ)地交流、討論,經(jīng)過(guò)努力探究、交流,補(bǔ)充的條件形形。如:(1)OAOB;(2)AB=10;(3)線段AB的中點(diǎn)到Y(jié)軸的距離最短;(4)線段AB被Y軸平分;(5)AB中點(diǎn)坐標(biāo)(2,3),等等。

同學(xué)們暢所欲言,涉及到的知識(shí)有中點(diǎn)坐標(biāo)公式、弦長(zhǎng)公式、最值問(wèn)題、韋達(dá)定理、兩直線互相垂直的充要條件、形數(shù)結(jié)合思想等。同學(xué)們實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我運(yùn)用開放交流手段,其目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)交流提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、整合信息和提出新問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

三、設(shè)計(jì)開放情境,激發(fā)靈活思維

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,設(shè)計(jì)開放問(wèn)題情境,能夠引起學(xué)生探索問(wèn)題的興趣,引起學(xué)生從多方位、多角度去分析問(wèn)題,能打破常規(guī)尋找新的解決問(wèn)題的途徑,提高學(xué)生深層次的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題中的開放性與創(chuàng)造性思維,使思維活動(dòng)具有獨(dú)創(chuàng)性。而且,開放性問(wèn)題有助于學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng),有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí);探索真理的勇氣;讓學(xué)生親身體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)探究的全過(guò)程,獲取教學(xué)知識(shí)并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。這個(gè)過(guò)程也會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神與交流協(xié)作能力。在教學(xué)中,教師要多留給學(xué)生思維的空間和展示自我平臺(tái),設(shè)法激活學(xué)生的思維,提高課堂教學(xué)效果。

例如:在教學(xué)數(shù)列時(shí),我設(shè)計(jì)問(wèn)題:設(shè)等比數(shù)列的公比為q,前n項(xiàng)和為S,是否存在常數(shù)c,使數(shù)列也成等比數(shù)列?若存在,求出常數(shù)c;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由。

引導(dǎo)學(xué)生分析:此題是一開放題,解答這類問(wèn)題,一般從結(jié)論出發(fā),運(yùn)用假設(shè)存在入手,設(shè)想出合乎要求的一些條件,逐步深化解題進(jìn)程的。即:逐一列出,逐一推導(dǎo),從中找出滿足結(jié)論的條件,從而得出本題解法(解題過(guò)程略)。

四、巧用數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)靈活思維

在課堂教學(xué)中,如何巧用數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生靈活思維呢?我認(rèn)為:運(yùn)用有效的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行教學(xué),能使學(xué)生善于分析題意,能開發(fā)學(xué)生的智力、提高自主學(xué)習(xí)能力。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)從以下方面入手:一是運(yùn)用數(shù)學(xué)思想有效引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題方法;二是運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題;三是運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去采用變式思維方式看待問(wèn)題。運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行積極正確的思維,可以激發(fā)學(xué)生的靈活思維,能讓學(xué)生有效掌握學(xué)習(xí)方法,并能進(jìn)一步把思維引向深入。

例如:在教學(xué)三角函數(shù)時(shí),我設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題:

如圖,三個(gè)相同的正方形相接,求證:α+β=45°。

引導(dǎo)學(xué)生探索分析:本題可以用初中數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決,但運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形結(jié)合思想方法,即把幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問(wèn)題,此題解題思路就會(huì)更簡(jiǎn)捷,達(dá)到事半功倍的效果。

火星幽靈范文第3篇

一、培養(yǎng)興趣讓孩子的靈性“活”起來(lái)

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”這就是說(shuō)，興趣是孩子打開音樂(lè)圣殿的金鑰匙，興趣是他們遨游音樂(lè)王國(guó)矯健的翅膀，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。作為教師要注意的是：興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)，因此，教師要根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣。

1、愛聽故事是孩子的天性，在音樂(lè)教育教學(xué)工作中，我把音樂(lè)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，把歌詞以故事的形式引出，這樣做，一來(lái)可以引發(fā)孩子的興趣，二來(lái)可以讓孩子記住歌詞。例如我在進(jìn)行《小樹、小花》這一歌曲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我引入了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，把歌詞溶入到故事中，使這一首簡(jiǎn)單的歌讓幼兒學(xué)起來(lái)能有較好興趣。

2、 在音樂(lè)教學(xué)中我把難以用文字表達(dá)清楚的意思，改用圖片、影像來(lái)表達(dá)，把讓孩子難以想象的事物，用圖片、影像來(lái)再現(xiàn)。例如：律動(dòng)《小牧民》這首歌曲，曲調(diào)雖然簡(jiǎn)單，但由于孩子沒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，很難理解曲調(diào)內(nèi)容，這時(shí)，我利用一些描繪內(nèi)蒙古風(fēng)光的圖片或錄象，特別是大草原和成群牛羊的畫面，讓孩子們從視覺上感受內(nèi)蒙古的遼闊，然后再來(lái)體會(huì)這首歌曲，這時(shí)孩子們就能較好地理解歌曲，并能從情感、動(dòng)作上來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表現(xiàn)，而不再是“依葫蘆畫瓢”，生硬地模仿做動(dòng)作了。

3、在音樂(lè)教學(xué)中我還注意保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，尊重孩子的自我感覺，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。作為一名教師，要永遠(yuǎn)記住：“孩子的興趣是最好的老師！”只有激發(fā)出孩子的興趣，孩子們的靈性才能“活”起來(lái)，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)也才會(huì)“活”起來(lái)。

二、深入游戲讓孩子的靈性“動(dòng)”起來(lái)

游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。他們常在游戲中以最自然的方式抒感、表現(xiàn)自我。我在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中常貫穿著游戲進(jìn)行來(lái)開展音樂(lè)活動(dòng)。例如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這些玩起來(lái)很簡(jiǎn)單的游戲不僅減輕了孩子唱歌時(shí)的心理壓力，還體驗(yàn)了唱歌的樂(lè)趣。

音樂(lè)活動(dòng)有其自身的特點(diǎn)，每首歌曲更有其自身的音樂(lè)情境，在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，通過(guò)語(yǔ)言描繪，圖畫再現(xiàn)，音響渲染，扮演體會(huì)，設(shè)懸置疑等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的孩子積極參與教學(xué)過(guò)程，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的活動(dòng)環(huán)境，使孩子樂(lè)此不彼地在音樂(lè)中漫步，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，讓孩子們的靈性在游戲中“動(dòng)”起來(lái)。

三、積極體驗(yàn)讓孩子的靈性“跳”起來(lái)

1、音樂(lè)本來(lái)就是從生活中創(chuàng)造出來(lái)的。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、孩子、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活多方面的橫向聯(lián)系，以及它們之間的相互作用和影響，讓音樂(lè)回歸生活、回歸自然。例如在進(jìn)行《搖籃曲》一課，我抓住小朋友很想學(xué)做爸爸媽媽的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了很多娃娃，讓學(xué)生親身體驗(yàn)做一天爸爸媽媽是多么辛苦，從而進(jìn)行愛父母、尊敬長(zhǎng)輩的教育。

2、現(xiàn)在的孩子多數(shù)天生就愛表現(xiàn)，也善于表演。當(dāng)孩子們理解和熟悉一首新歌時(shí)，我總試著讓孩子們?cè)谧杂煞潘傻臍夥罩校蒙矶巍⑹謩?shì)、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞，孩子自由發(fā)揮，例如在聽音樂(lè)表現(xiàn)動(dòng)物的時(shí)候，我并不強(qiáng)行規(guī)定一個(gè)正確答案，而是讓孩子有各種各樣的見解，在隨著音樂(lè)作體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演等身體運(yùn)動(dòng)，這時(shí)孩子們與音樂(lè)融為一體，充分調(diào)動(dòng)了情感體驗(yàn)，他們隨著音樂(lè)的變化，根據(jù)自己的感受，有的做奔跑著的小馬、有的做會(huì)飛的小鳥、有的做歡跳的小兔…… 這時(shí)的孩子們才真正理解和掌握音樂(lè)。看，孩子們智慧的火花開始迸發(fā)，孩子們的靈性在體驗(yàn)中“跳”起來(lái)了。

四、嘗試欣賞讓孩子的靈性“放”出來(lái)

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)活動(dòng)中的重要組成部分，它能讓孩子充分發(fā)揮想象力、充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。例如在進(jìn)行《春天》的音樂(lè)欣賞之前，我先要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到大自然中去找一找春天，然后我再帶孩子們?cè)谟變簣@里找一找春天，讓孩子對(duì)春天有一個(gè)感官上的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)生活上的體驗(yàn)，這時(shí)我再讓孩子們聽一聽音樂(lè)，是不是能在音樂(lè)中找到自己看到的春天。孩子們因?yàn)橛辛烁行缘恼J(rèn)識(shí)，有了社會(huì)體驗(yàn)，對(duì)《春天》這個(gè)音樂(lè)作品欣賞就有了理解的前題，這時(shí)，只見孩子們有的晃頭、有的拍腿、有的跺腳、有的拍手、有的學(xué)小兔跳、有的學(xué)小鳥飛、有的學(xué)蝴蝶飛、有的學(xué)小狗叫、有的學(xué)小樹搖、有的學(xué)小花開、有的學(xué)小草動(dòng)……最讓我奇怪的是一個(gè)小男孩在學(xué)金雞獨(dú)立，我問(wèn)他在做什么，他說(shuō)：“我是一只站在電線上看春天的小鳥。 我仿佛看到了孩子們飛揚(yáng)的靈性，是欣賞把孩子們的靈性“放”出來(lái)了！

五、演繹節(jié)奏讓孩子的靈性“飛”起來(lái)

火星幽靈范文第4篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園混齡區(qū)域活動(dòng)混齡區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)形式的出現(xiàn)具有很深的意義。混齡區(qū)域活動(dòng)因其活動(dòng)的開放性、社會(huì)性、動(dòng)態(tài)性、隱蔽性、個(gè)別性受到世界幼教同行的矚目與關(guān)注。幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)在同齡編班的基礎(chǔ)上開展混齡活動(dòng)，在大多數(shù)開展同齡編班的幼兒園、缺少混齡教育經(jīng)驗(yàn)都較為容易嘗試和開展。然而，開展混齡區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的主動(dòng)參與、教師在開展活動(dòng)前的預(yù)設(shè)、準(zhǔn)備工作及活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作等比普通的區(qū)域活動(dòng)都提出了更高的要求。所以混齡區(qū)域活動(dòng)在我國(guó)尚未普及，可以說(shuō)付諸實(shí)踐的較少。因此，開展幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)管理的研究是一種必然的趨勢(shì)。

一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)互動(dòng)的區(qū)域環(huán)境

（一）在活動(dòng)中與幼兒共同生成混齡區(qū)域環(huán)境

混齡區(qū)域可定期開展創(chuàng)設(shè)環(huán)境的活動(dòng)，教師與幼兒一起，共同布置環(huán)境。如在美工區(qū)，可以通過(guò)剪紙布置環(huán)境，教師可與幼兒共同商量所需要的剪紙作品，幼兒可根據(jù)自己的愛好和需要選擇剪的內(nèi)容，如剪紙條、剪曲線、剪窗花、用折疊方法剪花卉、動(dòng)物，也可剪報(bào)紙、剪毛邊紙、剪蠟光紙、剪卡紙、剪瓦楞紙、剪塑料、剪布等等。教師在過(guò)程中作相應(yīng)的指導(dǎo)，幼兒完成作品后，一起加工并布置環(huán)境。這樣制作的環(huán)境材料富有層次，多樣性，富有個(gè)性。每位不同特點(diǎn)的幼兒都能按自己的水平進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)，設(shè)置符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，尋找興趣點(diǎn)，全員、全面主動(dòng)地參與，在環(huán)境中充分地與材料對(duì)話，也促使幼兒充分地發(fā)展自己，從與他人合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)自己與他人長(zhǎng)處，作為一面鏡子，使幼兒更和諧發(fā)展自己。同時(shí)，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，與幼兒共同設(shè)計(jì)和布置環(huán)境，節(jié)省一定的人力和時(shí)間，又可以令混齡區(qū)域環(huán)境煥然一新。

（二）為幼兒創(chuàng)設(shè)感興趣的混齡區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

在幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)中，作為教師，需要善于捕捉幼兒的興趣、年齡需要、實(shí)際水平與教育目標(biāo)、教育主題、內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)，觀察并記錄幼兒反復(fù)追問(wèn)的問(wèn)題、突然出現(xiàn)的行為和新的興趣方向，根據(jù)幼兒的這些發(fā)展需要，并結(jié)合教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的環(huán)境。讓幼兒樂(lè)于以自己特有的方式來(lái)作用于環(huán)境，讓幼兒積極有效地與環(huán)境互動(dòng)，保持長(zhǎng)久的興趣。在發(fā)展幼兒邏輯思維能力的同時(shí)，增進(jìn)幼兒交往、遷移等社會(huì)性的發(fā)展。使幼兒在新環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求把已有知識(shí)與新知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

二、科學(xué)投放區(qū)域材料，讓材料真正體現(xiàn)教育效用

材料是順利開展幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)的重要基礎(chǔ)和條件，材料本身所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值也是教師指導(dǎo)幼兒的一個(gè)媒介和方式。

（一）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)合理投放材料

幼兒的年齡特點(diǎn)是影響材料投放的關(guān)鍵因素。同樣投放方式和材料，對(duì)不同年齡幼兒的作用差別很大。小班幼兒對(duì)于高結(jié)構(gòu)的材料的使用頻率高，而大班幼兒低，就高結(jié)構(gòu)的材料而言，小班幼兒的使用比例應(yīng)大于大班。因此，在混齡區(qū)域活動(dòng)中，應(yīng)該在各區(qū)配置適合大、中、小班各個(gè)年齡段的、數(shù)量相當(dāng)?shù)牟僮鞑牧稀Ｃ鞔_個(gè)年齡階段對(duì)于投放材料的不同反應(yīng)，有利于教師對(duì)于投放方式的選擇，也有利于教師關(guān)注更需要關(guān)注的材料，利用有限時(shí)間實(shí)現(xiàn)教育資源的最優(yōu)化。

（二）根據(jù)幼兒的能力差異提供多層次的活動(dòng)材料

在他人幫助下，兒童表現(xiàn)出了更高的智力水平，與其已經(jīng)達(dá)到的認(rèn)知水平之間存在一段差距，維果斯基將這一差距稱之為兒童的"最近發(fā)展區(qū)"。它意味著兒童在最近的將來(lái)可能達(dá)到的發(fā)展水平，包含著兒童發(fā)展的潛能，可以用來(lái)標(biāo)志兒童發(fā)展的趨勢(shì)。而潛能正是發(fā)展的可能性，代表著發(fā)展的蓓蕾，正是教學(xué)可以利用的、來(lái)自兒童發(fā)展內(nèi)部的積極力量。每個(gè)幼兒的發(fā)展水平是不同的，因此，教師在投放材料之前分析適合他們的"最近發(fā)展區(qū)的"的活動(dòng)材料，思考材料所呈現(xiàn)出的梯度是否合適幼兒的心智水平，是否要增加或者減少層次，盡可能多地發(fā)展幼兒的發(fā)展程度。在每個(gè)混齡區(qū)域的每個(gè)年齡段的材料，要適當(dāng)?shù)靥峁┒鄬哟危層變赫业竭m合自身發(fā)展需要的操作材料。

三、完善教師培訓(xùn)體系

（一）理論結(jié)合實(shí)踐有針對(duì)性地開展培訓(xùn)

教師首先是與幼兒一樣，是幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)的參與者，其次才是指導(dǎo)者和管理者。因此，要科學(xué)開展幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)，必然要對(duì)教師進(jìn)行必要的相應(yīng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式可多樣，邀請(qǐng)專家開展培訓(xùn)講座、參加繼續(xù)教育、園本培訓(xùn)等等。培訓(xùn)應(yīng)該是理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，如在幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)方法，如何科學(xué)地對(duì)幼兒活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)，教師干預(yù)活動(dòng)的種類和方法等等。培訓(xùn)要避免對(duì)教師進(jìn)行單純的理論培訓(xùn)，理論的深度不是每個(gè)幼兒老師都能夠理解和接受，因此對(duì)其培訓(xùn)一定要理論結(jié)合實(shí)踐，使培訓(xùn)真正具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，逐漸地完善教師的管理行為。

（二）強(qiáng)化教研之風(fēng)，在學(xué)習(xí)中豐盈

教師要認(rèn)識(shí)幼兒學(xué)習(xí)和心理發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識(shí)科學(xué)的開展幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)的方法，就要不斷的進(jìn)行研究，教育科學(xué)研究是認(rèn)識(shí)教育科學(xué)規(guī)律的重要途徑。研究者認(rèn)為可開展研究性學(xué)習(xí)，以教師的教育實(shí)踐為背景，以教師工作中的問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用相關(guān)教育理論，對(duì)幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)中的現(xiàn)象進(jìn)行分析、概括，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使教師對(duì)幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平和幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)上解決問(wèn)題的能力得到提高。這樣可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育理念，提高自己管理的意識(shí)，學(xué)習(xí)到新的方法和策略，全面改進(jìn)他們的幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)管理行為。另外，也可以多開展"專題研討式"和"園際協(xié)助式"等的教研形式的活動(dòng)。通過(guò)"專題研討式"的活動(dòng)，使教師之間的思想得到交流和碰撞，將在幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)中遇到的問(wèn)題、矛盾和困惑拿出來(lái)進(jìn)行集體討論和交流，由此產(chǎn)生想法、思路、對(duì)策，這對(duì)提高教師的分析能力和業(yè)務(wù)水平非常有益。

結(jié)語(yǔ)

幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育教學(xué)改革的一個(gè)趨勢(shì)。它旨在向每個(gè)幼兒提供更有效教育經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)其全面和諧發(fā)展。關(guān)注混齡區(qū)域活動(dòng)既是時(shí)代的感召飛也是幼兒教育自身發(fā)展的需要。本研究選擇幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)管理研究作為課題是基于教育組織形式的變革對(duì)幼兒發(fā)展的重要性的基本理念，使幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)科學(xué)開展。

參考文獻(xiàn)

火星幽靈范文第5篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 多媒體 初中語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 有效性 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01

初中語(yǔ)文教師要靈活應(yīng)用信息技術(shù)，將其無(wú)縫地融合到語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，能優(yōu)化語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為核心的人文互動(dòng)課堂，促進(jìn)應(yīng)用信息技術(shù)協(xié)作學(xué)習(xí)，高效獲得豐富性、多樣性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)，能有效促進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課堂更優(yōu)質(zhì)，更高效。

1 開發(fā)語(yǔ)文綜合性課程資源，豐富綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用綜合性學(xué)習(xí)課程教材和案例，就應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)開發(fā)、拓展綜合性學(xué)習(xí)的課程資源，豐富綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐的環(huán)境。初中語(yǔ)文教師可通過(guò)與信息技術(shù)的深度整合，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)，將自然、社會(huì)、人文等各種資源都整合成一個(gè)整體，改變傳統(tǒng)的單一學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。例如，《探索月球奧秘》這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)比較遠(yuǎn)，不可能通過(guò)自身生活體驗(yàn)來(lái)獲取、內(nèi)化知識(shí)，這樣就要通過(guò)信息技術(shù)彌補(bǔ)教材中的不足。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集、整理有關(guān)月球知識(shí)的各種資料，再通過(guò)圖形圖像、音視頻處理軟件進(jìn)行加工、處理、匯總，制作成精美的幻燈片，為學(xué)生呈現(xiàn)出一堂豐富多彩的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐課。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)更深刻體驗(yàn)到“明月千里寄相思”這一主題思想，更加深刻感受到嫦娥傳說(shuō)故事的藝術(shù)之美，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，從而有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)，升華了教學(xué)主題。

2 開放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

初中語(yǔ)文教師要樹立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀念，巧妙應(yīng)用信息技術(shù)開放語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)生活處處皆語(yǔ)文的新課程理念，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。最大化擴(kuò)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《說(shuō)不盡的橋》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，分組為“橋的知識(shí)橋之最”、“ 中外名橋”、“ 家鄉(xiāng)的橋”、“ 有關(guān)橋的故事和傳說(shuō)”、“欣賞畫家筆下的橋”等。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找、篩選、分析、討論，然后上傳到網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)的開放性學(xué)習(xí)空間獲取、收集、整理、分析橋的相關(guān)信息，做成宣傳文檔或幻燈片等電子作品，并在課堂上展示。通過(guò)信息技術(shù)的有效融合，擴(kuò)大了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，既讓學(xué)生領(lǐng)略了中國(guó)豐富的橋文化，又增強(qiáng)了學(xué)生分析、整理、整合資料的信息技術(shù)能力，提高了學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力，全面提升了綜合性學(xué)習(xí)的有效性。

3 內(nèi)化語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)新語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成果

信息技術(shù)只是一種輔助手段，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是確立學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化，形成深厚的語(yǔ)文文化素養(yǎng)。因此，初中語(yǔ)文教師要有效提高信息技術(shù)整合效率，創(chuàng)新語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成果，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索，共享各種信息資源、學(xué)習(xí)資源，拓展無(wú)限的“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)世界，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享、合作、溝通，從而實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)《話說(shuō)千古風(fēng)流人物》的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)反映古代生活的文言文的學(xué)習(xí)，先領(lǐng)略了孔子、秦始皇、孔明等幾位歷史巨人風(fēng)采。然后，通過(guò)信息技術(shù)還原偉人的千古風(fēng)采，學(xué)習(xí)了偉人的豐功偉績(jī)和偉大精神，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌不拔的性格和拼搏進(jìn)取的精神。另外，通過(guò)本次家鄉(xiāng)歷史名人的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了更深刻的了解，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的感情，從而創(chuàng)新了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 合理應(yīng)用信息技術(shù)，為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)畫龍點(diǎn)睛

初中語(yǔ)文教師要合理應(yīng)用信息技術(shù)，為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)畫龍點(diǎn)睛，切莫陷入信息技術(shù)整合誤區(qū)，畫蛇添足。首先，教師要提高信息技術(shù)整合水平，提高信息技術(shù)操作能力，要能有效引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)開放性的人文綜合性學(xué)習(xí)課堂；其次，還要多渠道引導(dǎo)學(xué)生，提高其收集、整理、分析、加工、合成信息的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；再次，教師要積極反思，探索信息技術(shù)整合下的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)新模式、新方法、新思路，為全面提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)服務(wù)。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師巧妙地將信息技術(shù)與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)深度整合，可有效地?cái)U(kuò)展教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)踐能力，真正體現(xiàn)“大語(yǔ)文教學(xué)觀”。

（四平市伊通滿族自治縣第四中學(xué)校，吉林 四平 130700）

參考文獻(xiàn)：