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描寫(xiě)堅(jiān)強(qiáng)的名言范文第1篇

《青海高原一株柳》以?xún)?yōu)美的筆觸，大膽的猜測(cè)和想象，描寫(xiě)了青海高原上一株神奇的柳樹(shù)，經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪，雷轟電 擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹(shù)偉大的生命力。

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借具體的語(yǔ)言材料，想象、感悟青海高原上的這株柳樹(shù)處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大生命力。

3.通過(guò)研讀語(yǔ)言文字和合理想象能夠體會(huì)出青海高原一株柳的神奇，進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾怼?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：品味重點(diǎn)詞句，感悟柳樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，受到啟發(fā)。

教具準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧環(huán)境導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入，回顧前課內(nèi)容，由青海高原的環(huán)境異常的蒼茫、惡劣，帶領(lǐng)學(xué)生回憶。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體出示高原的一些圖片，再加上獨(dú)特的音樂(lè)渲染，使得學(xué)生在圖片和音樂(lè)的情境中很快便能進(jìn)入角色，感受到高原上惡劣環(huán)境。]

2、然而，就在這樣的青海高原上，卻有著一株柳， 一株作者在高原見(jiàn)到的唯一的柳，一株讓作者發(fā)出這樣感嘆的柳。

[設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)椤吧衿妗笔莻€(gè)重要的字眼兒，寫(xiě)出了柳樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)。于是我抓住題眼，從“神奇”直接導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)神奇在哪兒。]

3、過(guò)渡：它的“神奇”體現(xiàn)在哪兒？今天我們一起走近這株柳樹(shù)，用明亮的眼睛看，用敏銳的心來(lái)感受。輕輕打開(kāi)課本。

二、精讀，感悟柳樹(shù)形象的“神奇”

1、快速找到直接描寫(xiě)這株柳形象的段落。（第五自然段）（出示）

2、自己讀一讀這段文字，讀出文字背后的畫(huà)面來(lái)。（生自讀）

3、這段有四句，你挑一句感受最深的來(lái)讀，并且說(shuō)說(shuō)你的理解和感受。

A：“這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗，濃密的樹(shù)葉覆蓋出百十余平方米的樹(shù)陰。”

1）“兩合抱粗”有多粗??？咱們兩個(gè)來(lái)演示一下。（讓生表演）

[設(shè)計(jì)意圖：在讀準(zhǔn)讀通課文段落的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)感受柳樹(shù)的粗壯，這樣也讓學(xué)生感受柳樹(shù)在熱烈環(huán)境中成長(zhǎng)的不易。]

2）這么粗壯的柳樹(shù)你見(jiàn)過(guò)嗎？……這是一“奇”。

B：“樹(shù)干和樹(shù)枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬?！?/p>

1）這句是寫(xiě)它的什么地方，給你留下什么印象？

2）從哪里感受到它堅(jiān)硬？你們看到過(guò)鐵錠嗎？這種色澤讓你感受到了什么？這個(gè)鐵錠現(xiàn)在不太容易看得到了，顏色很暗淡。說(shuō)樹(shù)干和樹(shù)枝像它一樣的色澤，像它一樣粗實(shí)而堅(jiān)硬，奇怪嗎？

3）提到“柳”，它素來(lái)以“柔”著稱(chēng)，不是都說(shuō)“柔柳”嗎？可青海高原上的這株柳卻這么堅(jiān)硬，這是第二“奇”。

C：“葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄?！?/p>

1）葉子給你留下怎樣的印象？

2）我們平原上的柳樹(shù)是這個(gè)顏色嗎？這又是一“奇”。

解釋“鍛鑄”的意思，從這個(gè)“鍛鑄”中你感受到了什么？

3）誰(shuí)來(lái)讀讀它的這一“奇”？

D：“它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召?！?/p>

1）這句給你什么感覺(jué)？

2）“巍巍然”和“撐立”讓我們有這樣的感覺(jué)。……

4、讀到這，這株柳樹(shù)的樣子就已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了。

（出示）這是一株（ ）的柳樹(shù)。

有感情朗讀第五小節(jié)

三、引發(fā)想象，感受柳樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程的“神奇”

1、（出示要求）默讀六七兩個(gè)自然段，你一定會(huì)找到答案。

2、這兩個(gè)自然段都是寫(xiě)什么？拿出筆來(lái)，把其中反應(yīng)它“神奇”的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)并讀好它。

1）讀了這句，這株柳的“神奇”之處在哪？

3、交流。

師：哪些語(yǔ)句看出柳樹(shù)在高原上撐立不容易？拿出筆來(lái)，把重點(diǎn)的語(yǔ)句劃下來(lái)。

師：還從哪些地方也感受到了它撐立的不容易了？

師：讀一讀這段話，你覺(jué)得讀到哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)詞組的時(shí)候特別有感受。自己讀。交流

[設(shè)計(jì)意圖：抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟，圈劃批注，靜心默讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生圍繞細(xì)節(jié)描寫(xiě)深入閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析，斟酌，來(lái)感受柳樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，從而受到啟發(fā)。]

師小結(jié)：同學(xué)們，這是一種執(zhí)著，一種信念。這些詞不正是對(duì)“撐立”的最好詮釋嗎？面對(duì)這樣一株柳，難怪作者要說(shuō)——這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上。這是發(fā)自心底的敬畏！

師：我們通過(guò)這樣兩段文字，深刻地感受到青海高原這株柳的堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神！讓我們讀好這兩小節(jié)。（配樂(lè)讀）

師：作者的思緒一發(fā)不可收拾，由高原之柳想到了誰(shuí)？家鄉(xiāng)柳樹(shù)有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（老師出示家鄉(xiāng)柳樹(shù)圖片，配樂(lè)講述）

[設(shè)計(jì)意圖：這里通過(guò)展示平原柳樹(shù)的形態(tài)，老師講述平原柳樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，通過(guò)對(duì)比的手法，讓學(xué)生感受到兩種生活環(huán)境的形態(tài)上的差異，這樣更能突出文章的主題，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)高原柳樹(shù)的敬佩之情。]

文章要贊頌的是青海高原一株柳，這兒卻寫(xiě)家鄉(xiāng)的柳樹(shù)，這不是多此一舉嗎？

發(fā)揮想象。看看我們身邊那些平原柳樹(shù)此時(shí)此刻可能在干什么？

師：同一株柳樹(shù)，生活的環(huán)境和命運(yùn)不同，他們所付出的努力也不一樣。棵柳樹(shù)抱怨了嗎？

讀課文的最后一段。交流

捧起書(shū)，一起讀最后一段，讀出你對(duì)柳樹(shù)的敬畏和贊美，讀出它的生命偉力。

師：你們想不想再去看一看這道壯麗的獨(dú)特的風(fēng)景。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀描寫(xiě)柳樹(shù)樣子的話。這一回你們讀的時(shí)候

一定會(huì)有更深的體會(huì)。

出示：它巍然撐立在高原之上……給人以生命偉力的強(qiáng)大的感召。指名生讀

師：這回你知道為什么它能長(zhǎng)得這樣的高大、粗壯了嗎？

生交流

師小結(jié)后再讀句子： 它巍然撐立在高原之上……給人以生命偉力的強(qiáng)大的感召。

師：這就難怪作者在開(kāi)始的時(shí)候要寫(xiě)這樣寫(xiě)，咱們一起讀。

出示：這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上。

解釋詞語(yǔ)“佇立”表示是長(zhǎng)時(shí)間地站著，這株柳樹(shù)在青海高原上已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了?？隙ń?jīng)歷了很多磨難和困難才活下來(lái)的。

四、拓展

1、讀著這樣的柳樹(shù)，我想起了一個(gè)人（板書(shū)：人），一個(gè)我們學(xué)過(guò)的課文中的人物——霍金，他就像青海高原上的這株柳樹(shù)，雖然被禁錮在輪椅上40多年，但面對(duì)殘酷的命運(yùn)，他樂(lè)觀向上，勇敢頑強(qiáng)，不斷求索，終于寫(xiě)成了科學(xué)巨著——《時(shí)間簡(jiǎn)史》。讀著這樣的柳樹(shù)，我還想起了一句名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

2、你想到了哪個(gè)人，想到了哪句名言了嗎？【交流】

……

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際談感悟體會(huì)，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。這是一種由柳及人的感悟和解讀，讓學(xué)生由感悟柳樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，受到啟發(fā)。進(jìn)而能夠理解柳樹(shù)以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾?。]

師：是啊，這株柳不正是這些人的化身嗎？他們用堅(jiān)強(qiáng)的精神創(chuàng)造了生命的奇跡！老師希望這種精神也永遠(yuǎn)地佇立在我們每個(gè)人的心中！

3、最后，我有三句話要送給大家【出示】 齊讀：

1）哪怕只有百分之一的希望，我們也要付出百分之百的努力！

2）只有扼住命運(yùn)咽喉的人，才能創(chuàng)造生命的奇跡！

3）不管遇到怎樣的困難，我們都要勇敢面對(duì)，成為生活的強(qiáng)者！

五、總結(jié)

描寫(xiě)堅(jiān)強(qiáng)的名言范文第2篇

古詩(shī)文默寫(xiě)的主要考點(diǎn)有：古詩(shī)詞中優(yōu)美句子的默寫(xiě)運(yùn)用，文言文中的優(yōu)美句子、重點(diǎn)句子，與課文有關(guān)的古代名言警句的默寫(xiě)和運(yùn)用，?？嫉耐ǔＪ歉裱浴⒕洹⑺渍Z(yǔ)、哲理語(yǔ)、中心句等。

古詩(shī)文默寫(xiě)的主要題型有：

1．識(shí)記型。采用填寫(xiě)上句或下句的方式，多考查古詩(shī)文中名句的背誦。

2．理解型。采用提示名篇、內(nèi)容要點(diǎn)及作用等方式。既考查對(duì)整篇詩(shī)文的背誦，又考查對(duì)記誦內(nèi)容的理解。

3．開(kāi)放型。只提出一種要求，讓學(xué)生根據(jù)要求任意默寫(xiě)，答案不唯一。

4．運(yùn)用型。根據(jù)情景內(nèi)容填寫(xiě)古詩(shī)文名句，既考查記誦積累，又考查對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)文靈活運(yùn)用的能力。

復(fù)習(xí)時(shí)，要重視積累，強(qiáng)化課內(nèi)篇目特別是古詩(shī)文名句的記誦，重視課外卡片制作等學(xué)習(xí)方法。平時(shí)對(duì)要求默寫(xiě)的字、詞、句正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，抓住意蘊(yùn)深刻、富含哲理、警策勵(lì)志方面的名言警句，對(duì)其進(jìn)行歸類(lèi)整合，強(qiáng)化記憶。

【能力訓(xùn)練】

一、識(shí)記型默寫(xiě)

（一）請(qǐng)你根據(jù)上下句默寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)句。

1． ，銅雀春深鎖二喬。

2．問(wèn)渠那得清如許， 。

3．知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意， 。

4．我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇， 。

5．山河破碎風(fēng)飄絮， 。

6．求之不得， 。

7．飛來(lái)山上千尋塔， 。

8．幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)， 。

9．惶恐灘頭說(shuō)惶恐， 。

10． ，五十弦翻塞外聲。

11． ？歸雁洛陽(yáng)邊。

12．相見(jiàn)時(shí)難別亦難， 。

13． ，天光云影共徘徊。

14．入則無(wú)法家拂士， ，國(guó)恒亡。

（二）補(bǔ)出下列名句的上句或下句。

1． ，甲光向日金鱗開(kāi)。

2． ，芳草萋萋鸚鵡洲。

3． ，淺草才能沒(méi)馬蹄。

4． ，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

5． ，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

6．世事洞明皆學(xué)問(wèn)， 。

7．共看明月應(yīng)垂淚， 。

8．兩岸猿聲啼不住， 。

9． ， ，山河表里潼關(guān)路。

10．不畏浮云遮望眼， 。

11．牧人驅(qū)犢返， 。

12． ，孤帆天際看。好峰隨處改， 。

13．行到水窮處， 。

14．因思杜陵夢(mèng)， 。

二、理解型默寫(xiě)

（一）理解詩(shī)文手法，進(jìn)行正確默寫(xiě)。

1．蘇軾評(píng)價(jià)王維云：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；味摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！痹凇妒怪寥稀分小?， ”兩句充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫(huà)的特色，筆力蒼勁，意境雄渾。

2．《望岳》中虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)泰山秀美、高大的語(yǔ)句：

， 。

3．《使至塞上》中詩(shī)人自比，在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的情感的詩(shī)句是 ， 。

4．李白《渡荊門(mén)送別》中“ ， ”兩句用游動(dòng)的視角來(lái)描寫(xiě)景物的變化。

5．辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面生動(dòng)表現(xiàn)激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面的詞句是 ，

。

6．《渡荊門(mén)送別》中反襯江水平靜，展現(xiàn)江岸遼闊，天空高遠(yuǎn)，充滿(mǎn)浪漫主義色彩的語(yǔ)句是： ， 。

7．《錢(qián)塘湖春行》中運(yùn)用了對(duì)偶手法描寫(xiě)動(dòng)物迎春的詩(shī)句是

， 。

8．《木蘭詩(shī)》中通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，渲染十年生活悲壯、嚴(yán)酷的氣氛，烘托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格的詩(shī)句是： ， 。

9．《赤壁》中發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發(fā)感慨的詩(shī)句是 ， 。

10．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春景寫(xiě)冬景的詩(shī)句是

， 。

11．杜甫在《春望》中通過(guò)描寫(xiě)花和鳥(niǎo)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人悲愴心情的兩句詩(shī)是： ， 。

12．李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》詩(shī)中以比喻寫(xiě)愁緒的兩句詩(shī)是： ， 。

13．龔自珍的《己亥雜詩(shī)》中詩(shī)人以落花為喻，表明自己心志的詩(shī)句是 ： ， 。

14．《天凈沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子悲涼孤寂心情的詩(shī)句是： ， 。

（二）比較默寫(xiě)。

1．唐代詩(shī)人王維在《送元二使安西》中說(shuō)：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！备哌m在《別董大》中與這句話意思相反的兩句詩(shī)句是： ， 。

2．李白《把酒問(wèn)月》中 “青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之”的詩(shī)句，蘇軾的《水調(diào)歌頭》中有從這句中脫胎而來(lái)的詩(shī)句是：

， 。

3．常言道：“平安易老，磨難長(zhǎng)生。”《孟子》闡述這一觀點(diǎn)的語(yǔ)句是： ， 。

4．詩(shī)圣杜甫“側(cè)身天地更懷君，獨(dú)立蒼茫自憂民”的兩句詩(shī)與范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中 ， 兩句有異曲同工之妙。

5．《十一月四日風(fēng)雨大作》中與《破陣子》“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”兩句意境相似的詩(shī)句是： ，

。

6． 請(qǐng)寫(xiě)出與“欲窮千里目，更上一層樓”具有相同哲理的詩(shī)句：

， 。

7．唐太宗李世民有一句名言：“以人為鑒(鏡)，可以知得失?！庇纱丝梢月?lián)想到《〈論語(yǔ)〉十則》中孔子的話： ，

。

8．《天凈沙·秋思》中與詩(shī)句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”心情相似的句子是： ， 。

9．《愛(ài)蓮說(shuō)》中與“近朱者赤，近墨者黑”的意義相反的語(yǔ)句是 ， 。

10．《紅樓夢(mèng)》中有句詩(shī)：“質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不叫污陷淖泥中。”《愛(ài)蓮說(shuō)》中與之文意相近的句子是： ，

。

11．《夜雨寄北》中詩(shī)人借“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的詩(shī)句，把對(duì)妻子的思念之情寄托于對(duì)未來(lái)相逢的設(shè)想，而蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中除表達(dá)與親人不能相聚的思念之情外，更能宕開(kāi)一筆，用“ ， ”的詞句來(lái)表達(dá)他對(duì)天下人的美好祝愿。

12．司馬遷說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！蔽奶煜樵凇哆^(guò)零丁洋》中的“ ， ”也道出了類(lèi)似的生死觀。

13．“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果，《白雪歌送武判官歸京》中與其有異曲同工之妙的句子是：

， 。

（三）根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容默寫(xiě)。

1．《論詩(shī)》中表達(dá)詩(shī)人趙翼期盼文壇盛世的詩(shī)句是：

， 。

2．《歸園田居》中畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句是： ，

。

3．表達(dá)豪邁樂(lè)觀之情，引用《秋詞》中的詩(shī)句應(yīng)是：

， 。

4．李商隱《無(wú)題》“相見(jiàn)時(shí)能別亦難”中傳誦千古的名句是：

， 。

5．《山坡羊·潼關(guān)懷古》中揭示主旨的一句是：

； 。

6．《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中表達(dá)詩(shī)人前路艱難，歸家無(wú)期的處境是： ？ 。

7．《觀滄海》中最能體現(xiàn)詩(shī)人博懷的詩(shī)句是 ，

； ， 。

8．《觀書(shū)有感》形象地描述了詩(shī)人深切而獨(dú)特的讀書(shū)感受的句子是 ？ 。

9．《次北固山下》中寫(xiě)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的詩(shī)句是 ？

。含有“以新代舊”哲理的詩(shī)句是 ，

。

10．馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中點(diǎn)明主題的一句：

。

11．《過(guò)零丁洋》中最能體現(xiàn)詩(shī)人民族氣節(jié)和生死觀的詩(shī)句是：

？ 。

12．《岳陽(yáng)樓記》中描寫(xiě)洞庭湖之“大觀”的句子是：

。

13．《雁門(mén)太守行》中表明戰(zhàn)士以死報(bào)效君主堅(jiān)定決心的句子是：

， 。

14．李白的《行路難》中表現(xiàn)作者執(zhí)著抱負(fù)與堅(jiān)定信念的句子：

， 。

15．晏殊在《浣溪沙》“一曲新詞”中傷花惜時(shí)的兩句是：

， 。

三、運(yùn)用型默寫(xiě)

1．如果人人都能為他人著想，做到像《〈論語(yǔ)〉十則》中所說(shuō)的“ ， ”，那么，建設(shè)和諧社會(huì)的愿望就能早日實(shí)現(xiàn)。

2．建設(shè)和諧社會(huì)是全國(guó)人民共同的愿望。由此，我們想到《游山西村》中表現(xiàn)村中熱鬧景象、民風(fēng)淳樸的語(yǔ)句： ，

。

3．《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》表達(dá)了一個(gè)男子對(duì)一位女子的思慕、愛(ài)戀之情，其中被我們常用來(lái)形容美貌女子的詩(shī)句是： ，

。

4．2011年8月15日，卡馬喬在中國(guó)男足陷入低谷之際，出任國(guó)家男足主教練，可謂“ ， ”，需要有相當(dāng)?shù)挠職馀c膽略。（用諸葛亮《出師表》中的語(yǔ)句填空）

5． 教師節(jié)到了，你送給老師最好的對(duì)聯(lián)是： ，

。（用李商隱《無(wú)題》句）

6． “撲朔迷離”常用來(lái)形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜、變化多端，這個(gè)成語(yǔ)的源頭句是： ， 。

7．成語(yǔ)“曲徑通幽”常被用來(lái)題景，它是由常建的《題破山寺后禪院》的頷聯(lián)“ ， ”衍化而來(lái)。

8 .有的干部常用“常在河邊走,哪有不濕鞋”來(lái)掩飾自己的錯(cuò)誤，對(duì)此我們可以用周敦頤的一句名言“ ”作為理論依據(jù)進(jìn)行反駁。

9．面對(duì)金融危機(jī)，我們積極應(yīng)對(duì)，攻堅(jiān)克難，表現(xiàn)出無(wú)所畏懼、積極進(jìn)取的樂(lè)觀精神，這可以用王安石《登飛來(lái)峰》 中的詩(shī)句來(lái)形容：

， 。

10．讀完莫泊桑的散文《福樓拜家的星期天》不由得使人想起《陋室銘》中的兩句話：“ ， 。”有這么多大腕級(jí)作家朋友的福樓拜，真是讓人羨慕?。?/p>

11．廣州亞運(yùn)會(huì)以《論語(yǔ)》所說(shuō)“ ，

”迎來(lái)了亞洲各國(guó)的朋友。

四、開(kāi)放型默寫(xiě)（除第5題外，都需注明作者和標(biāo)題）

1.請(qǐng)寫(xiě)出兩句古代詩(shī)詞中寫(xiě)“山”的詩(shī)句。（必須帶山名）

2.古代的詩(shī)人很喜歡寫(xiě)柳，如“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出兩句寫(xiě)柳的詩(shī)句。

（1）

（2）

3．“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！鼻镌谠?shī)人筆下多姿多彩，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出不同的三句。

（1）

（2）

（3）

4．古詩(shī)詞中有關(guān)親情的名句燦若繁星,請(qǐng)你寫(xiě)出兩句。

（1）

（2）

5．贈(zèng)別詩(shī)在中國(guó)古代詩(shī)詞中占有相當(dāng)?shù)谋壤?。不少?shī)句至今仍被人們廣為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過(guò)“ ，

”來(lái)表達(dá)對(duì)友人的深摯感情；李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“ ， ”含蓄地表達(dá)對(duì)友人的依依不舍之情；李白在《贈(zèng)汪倫》中以水之深喻情之深，化無(wú)形為有形的名句是“ ， ?！?/p>

6．如畫(huà)的殘陽(yáng)，常映入古詩(shī)文中。試寫(xiě)出兩句，供大家欣賞。

（1）

（2）

7．大千世界五彩繽紛，詩(shī)的世界姹紫嫣紅。請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)涉及顏色描寫(xiě)的古詩(shī)句。（要求：出處應(yīng)各不相同）

（1）

（2）

（3）

8．美國(guó)NCC對(duì)問(wèn)題的歪曲報(bào)道，再一次激起了全國(guó)人民的極大憤慨，人們的愛(ài)國(guó)熱情得到了充分的調(diào)動(dòng)，請(qǐng)你寫(xiě)出兩句相關(guān)的愛(ài)國(guó)名言、詩(shī)句或歌詞。

（1）

（2）

9.運(yùn)用修辭，能使詩(shī)句靈動(dòng)、表意雋永?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)， ”，巧用比喻，為寒冷的邊塞增添了無(wú)限春意；“烽火連三月， ”，運(yùn)用夸張，表達(dá)了杜甫對(duì)家人的強(qiáng)烈思念；“落紅不是無(wú)情物， ”，運(yùn)用擬人，使落花有情，表現(xiàn)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

10．請(qǐng)你從積累的古詩(shī)文中，寫(xiě)出兩句與“雪”有關(guān)的完整的詩(shī)句。再寫(xiě)出兩句與“大?！庇嘘P(guān)的完整詩(shī)句。

11．王維以“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”突出了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲》中用相關(guān)的景物描寫(xiě)了邊塞的悲涼，相應(yīng)的句子是 ， 。

12．“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”，請(qǐng)寫(xiě)出古詩(shī)詞中表現(xiàn)人們“辛勤勞動(dòng)”的一聯(lián)詩(shī)句：

13．古詩(shī)詞中有很多關(guān)心民生疾苦的句子，請(qǐng)寫(xiě)出其中的一聯(lián)。

14．調(diào)動(dòng)你的積累，從古詩(shī)詞中擷取一聯(lián)描寫(xiě)塞外風(fēng)光的名句。

15．花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，楓丹露白，冰封雪飄。這四季更替的美景，使無(wú)數(shù)文人墨客留下了膾炙人口的詩(shī)篇。請(qǐng)你從熟悉的古詩(shī)詞(曲)中，寫(xiě)出描寫(xiě)某一季節(jié)景物的連續(xù)的兩句，并標(biāo)明作者或題目。

句子： ， 。

作者或題目：

16．請(qǐng)寫(xiě)出古詩(shī)文中描寫(xiě)月亮的句子。(寫(xiě)出連續(xù)的兩句)

17．請(qǐng)寫(xiě)出古詩(shī)文中體現(xiàn)農(nóng)村和諧生活的句子。(寫(xiě)出連續(xù)的兩句)

18．請(qǐng)寫(xiě)出古代詩(shī)歌中表現(xiàn)人與人之間美好感情的句子。(寫(xiě)出連續(xù)的兩句)

19．古詩(shī)詞中常借“鳥(niǎo)”來(lái)寫(xiě)景抒情，請(qǐng)你寫(xiě)出一個(gè)這樣的句子：

20．古代詩(shī)文中有許多蘊(yùn)含著豐富人生哲理的佳句，讀來(lái)耐人尋味。請(qǐng)按下列提示各寫(xiě)出兩句。(課內(nèi)外不限，要求上下句相連，意思完整)

對(duì)待生死：

對(duì)待別離：

描寫(xiě)堅(jiān)強(qiáng)的名言范文第3篇

著名作詞人方文山說(shuō)，寫(xiě)作就是“把腦海中想到的或眼睛觀察到的畫(huà)面具象地用文字表述，利用必要的元素建立起畫(huà)面感”，“尤為重要的是，你的文章一定要有辨識(shí)度，只有這樣，方能從萬(wàn)千人中脫穎而出”。好文章要具象地表達(dá)，要有自己的獨(dú)特之處，既要像中國(guó)繪畫(huà)里的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”那樣耀眼醒目，又要像“西施的貌”與“東施的顰”那樣美丑立現(xiàn)，還要像涇水和渭水的分界線那樣分明。

所謂“畫(huà)面感”，是指記人敘事、抒情議論時(shí)，用形象生動(dòng)的文字，立體地呈現(xiàn)細(xì)節(jié)、情感與事件，使人物栩栩如生，呼之欲出，事情猶在眼前發(fā)生，真實(shí)生動(dòng)。如，優(yōu)秀作文《回家省親》，敘述了一個(gè)年邁的母親盼望在外打拼的孩子回家過(guò)春節(jié)，一年又一年的等待、一年又一年的失望最終耗盡了母親的眼淚與生命，直到這時(shí)，悲痛欲絕的兒子才匆匆趕回家，追悔莫及。文中對(duì)人物與場(chǎng)景的描寫(xiě)生動(dòng)鮮活，具有很強(qiáng)的畫(huà)面感。請(qǐng)看下面這個(gè)片段：

“明年冬天一定回來(lái)”這句話，兒子不知說(shuō)過(guò)多少次多少年了，她的耳朵都聽(tīng)起了老繭。她老淚縱橫，蹣跚而歸，覺(jué)得自己在風(fēng)燭殘年很難盼到兒子在瑞雪飄飛之時(shí)榮歸故里了。寒風(fēng)吹起她全白的鬢發(fā)和寬大的衣裳， 她那干枯瘦小的身軀搖搖晃晃， 仿佛即將傾倒的木頭架子。

這些細(xì)節(jié)把一個(gè)年邁體衰、思念成疾的母親刻畫(huà)得栩栩如生，令人肝腸寸斷，唏噓不已。雖然對(duì)兒子的褒貶不著一字，卻讓人不由得對(duì)兒子遲遲不歸的行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的反對(duì)情緒。

所謂“辨識(shí)度”，是指文章要具有自身的特點(diǎn)，才能脫穎而出，正如不同的人有不同的特點(diǎn)，使人一見(jiàn)便知。想要提高文章的“辨識(shí)度”，不僅要有優(yōu)美的表達(dá)、動(dòng)人的情感、曉暢的思路，最重要的是“新”，即文章?lián)碛行虏牧?、新角度，表達(dá)新觀點(diǎn)，努力寫(xiě)出自己獨(dú)到的東西。如，優(yōu)秀作文《沖破黑暗笑對(duì)人生》，先總起闡明應(yīng)該直面生活中的種種黑暗、層層阻礙;接著從認(rèn)識(shí)、態(tài)度、行動(dòng)三個(gè)方面正面論述了應(yīng)該如何努力沖破黑暗，笑對(duì)人生;然后從反面說(shuō)明了游戲人生的惡果，正反對(duì)比，觀點(diǎn)十分鮮明;最后論述了如何認(rèn)識(shí)生活本身的復(fù)雜性，在短暫的人生中戰(zhàn)勝黑暗、走向光明。文章觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言典雅，意蘊(yùn)深厚，對(duì)問(wèn)題深入全面的思考、富有文學(xué)意味的表達(dá)，賦予文章很高的“辨識(shí)度”，使文章脫穎而出。請(qǐng)看文章的結(jié)尾：

描寫(xiě)堅(jiān)強(qiáng)的名言范文第4篇

書(shū)中的人物保爾，便成為我學(xué)習(xí)的楷模，故事塑造了一個(gè)逐漸成長(zhǎng)中的年輕布爾什維克戰(zhàn)士的形象——保爾·柯察金，描寫(xiě)他從一個(gè)年輕無(wú)知的少年，在不斷的社會(huì)歷練中成長(zhǎng)為一個(gè)合格的革命戰(zhàn)士。

特別是《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)中，保爾的：“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧；這樣，在他臨死的時(shí)候，能夠說(shuō)，我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而奮斗。我們必須抓緊時(shí)間生活，因?yàn)榧词故且粓?chǎng)暴病或意外都可能終止生命。”這段名言一直鞭策著我，它讓我不要虛度年華，它讓我為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)而努力讀書(shū)！

這些年來(lái)，《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)，一直伴隨我成長(zhǎng)。

我的讀書(shū)筆記不知不覺(jué)地?fù)Q一本又一本，仿佛永遠(yuǎn)也無(wú)法記滿(mǎn)《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)帶給我的精神享受。

理想，是一個(gè)人一生的向往和追求。一個(gè)沒(méi)有理想的人，就像大海中一條無(wú)馱的小船，隨波逐流；一個(gè)人有理想，然而目標(biāo)不明確，就會(huì)導(dǎo)致失敗，甚至禍國(guó)殃民；一個(gè)人有理想，目標(biāo)明確，就會(huì)對(duì)國(guó)家，民族，人類(lèi)作出很大的貢獻(xiàn)。這些道理我是通過(guò)閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)后，才有了一些理解和認(rèn)識(shí)的。

保爾的理想是什么呢？那就是：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱裙怅幎诤?，也不?huì)因?yàn)檫^(guò)去的碌碌無(wú)為而羞愧。臨終之際，他能說(shuō)，我的整個(gè)生命和精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)，為解放全人類(lèi)而奮斗”在這種理想的支配下，保爾拼命的戰(zhàn)斗，忘我的工作，堅(jiān)強(qiáng)的他一直比鋼鐵還堅(jiān)硬。在白色的恐怖下，他給地下工作者打探消息，送情報(bào)，在虎口下拯救革命者。為此，他受過(guò)刑，坐過(guò)牢。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，他跨戰(zhàn)馬，揮戰(zhàn)刀，同白匪進(jìn)行了激烈的斗爭(zhēng)。在艱苦的環(huán)境里，他斗嚴(yán)寒，戰(zhàn)冰雪，忍饑挨餓，奮力搶修鐵路。在和平建設(shè)時(shí)期，他在工廠里忘我的工作。特別感人的是他雙目失明后還堅(jiān)持寫(xiě)作，終于完成了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部偉大的著作。它影響了幾代人。至今還深深刻在人們心中。

我們學(xué)生也有理想，有的想當(dāng)科學(xué)家，教師，畫(huà)家，醫(yī)生。我認(rèn)為這是一種職業(yè)的選擇。要問(wèn)我的理想是什么，像保爾學(xué)習(xí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，努力學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，為人民造福！

在茫茫的書(shū)海中，《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)，一直伴我到現(xiàn)在，帶給我啟迪。一本書(shū)，一句話，一輩子！是書(shū)伴隨我成長(zhǎng)。

俗話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”我從書(shū)中了解了許多知識(shí)，這是它給我的最大的益處，我很感謝它。書(shū)讓我變得越來(lái)越聰明。

描寫(xiě)堅(jiān)強(qiáng)的名言范文第5篇

如果說(shuō)考場(chǎng)作文的寫(xiě)作是薄發(fā)，那么平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練就是厚積。要提高考場(chǎng)作文的成績(jī)，關(guān)鍵還是把工夫下在平時(shí)。在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，怎樣讓中考作文飛揚(yáng)起來(lái)呢？

我們可以看一下2006年河北省中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。作文共50分，其中內(nèi)容20分，表達(dá)25分，書(shū)寫(xiě)5分。一類(lèi)文對(duì)內(nèi)容的要求是：“切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯?！睂?duì)表達(dá)的要求是：“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢、用詞生動(dòng)、表達(dá)方式運(yùn)用得好?！笨梢?jiàn)，內(nèi)容和表達(dá)是作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

首先說(shuō)一下內(nèi)容

第一點(diǎn)要切合題意。作文首先就要看清要求，通過(guò)審題確定主旨。有時(shí)看錯(cuò)一個(gè)字，或者理解有誤，就會(huì)滿(mǎn)盤(pán)皆輸。同學(xué)們可以做一些審題的單項(xiàng)訓(xùn)練，包括審內(nèi)容、審形式、審體裁、審人稱(chēng)、審字?jǐn)?shù)等。

第二點(diǎn)是中心突出。有三句話，說(shuō)得很精辟。凡是能夠表現(xiàn)中心的，要“潑墨如云”。 凡是和中心關(guān)系不大的，要“惜墨如金”，或“一筆帶過(guò)”。凡是與中心無(wú)關(guān)的，要“堅(jiān)決不要”。

第三點(diǎn)內(nèi)容充實(shí)。古人作文講究鳳頭、豬肚、豹尾。豬肚就是指內(nèi)容充實(shí)。作為一個(gè)初三的學(xué)生，如果表現(xiàn)一個(gè)人思想好，只會(huì)扶老奶奶過(guò)馬路，這就太陳舊了。我們作文所表現(xiàn)的內(nèi)容無(wú)非是學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面。你在這三個(gè)方面內(nèi)容的積累如果不多，那么趕緊學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)代，積累素材。材料有了，還要會(huì)運(yùn)用。怎樣使用材料呢？

1．跳出圈子，選好視角日本小說(shuō)家夏目漱石有一部長(zhǎng)篇小說(shuō)叫《我是貓》。從一只貓的視角寫(xiě)了它的主人苦沙彌和朋友的無(wú)聊，給人以耳目一新的感覺(jué)。寫(xiě)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)向往和平的內(nèi)容，如果發(fā)表長(zhǎng)篇大論，就是一個(gè)總統(tǒng)也不一定能寫(xiě)好。但是如果發(fā)揮想象，例如從一個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的伊拉克兒童的視角去寫(xiě)，就可能很精彩。

2．化大為小，目無(wú)全牛這一點(diǎn)就是我們常說(shuō)的“小切口，深挖掘”。比如“母愛(ài)”是一個(gè)很大的題目，不易把握好。但通過(guò)“一碗面條”來(lái)寫(xiě)母愛(ài)，或者通過(guò)“一雙新鞋”來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)，就好把握。

3．推陳出新，古為今用《悟空下崗》這篇文章成功的關(guān)鍵之處不是因?yàn)橹S刺了作風(fēng)，而是推陳出新、古為今用。類(lèi)似的作文如《與孔子交談》、《采訪陶淵明》、《帶八戒進(jìn)入21世紀(jì)》等。

4．審視生活，感悟生活羅丹說(shuō)過(guò)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睘槭裁从械耐瑢W(xué)一寫(xiě)作文就覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)？因?yàn)槿鄙侔l(fā)現(xiàn)，缺少生活感悟?！妒睾蛐拍睢分杏羞@樣一段話：“甘甜的巧克力也帶著淡淡的苦味。而藏在巧克力里的夾心果仁在等巧克力融化以后，它們?nèi)栽谀抢??！弊髡吒惺艿搅恕吧杏凶钫滟F的，那就是在逆境中仍然有支持我不斷努力的東西。就像這果仁，它里面有堅(jiān)強(qiáng)的心，伴隨我走過(guò)成功與失敗”?？?，小小的一枚巧克力，生發(fā)了作者多少感慨呀。俗話說(shuō)“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”。原來(lái)我們生活中有太多的東西在等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去感悟。

第四點(diǎn)是感情真摯。作文要表現(xiàn)至真至純的感情，即事件真實(shí)，內(nèi)容具體，感情由衷而發(fā)?！拔乙晕夜P寫(xiě)我心”，真實(shí)的力量是偉大的，感人的。

下面談?wù)劚磉_(dá)

第一點(diǎn)要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。就是注意起承轉(zhuǎn)合、中間過(guò)渡和前后照應(yīng)。古人還有一句話，叫“文似看山不喜平”。通?？梢赃\(yùn)用①設(shè)置懸念、②改變順序（運(yùn)用倒敘、插敘、補(bǔ)敘等方法）、③欲揚(yáng)先抑（還有欲抑先揚(yáng)）等方法，使作文有一波三折之功效。《驛路梨花》這篇課文，運(yùn)用了設(shè)置懸念的方法?！栋讞疃Y贊》采用了欲揚(yáng)先抑的方法。

近年來(lái)，在作文的結(jié)構(gòu)和形式上，出現(xiàn)了一些較新穎的形式。較多的是采用小標(biāo)題的形式。還有采用書(shū)信體、日記體、主題班會(huì)式、報(bào)告式、合同式、廣告式、診斷書(shū)式、說(shuō)明書(shū)式甚至是尋人啟事式等。例如以“誠(chéng)信”為話題作文，《吳誠(chéng)信的診斷書(shū)》就采用了診斷書(shū)式，診斷吳誠(chéng)信的病情特點(diǎn)、病因和治療方法，給人以耳目一新的感覺(jué)。但是這種方法也不能濫用，個(gè)別同學(xué)無(wú)論寫(xiě)什么作文無(wú)論寫(xiě)什么內(nèi)容都一律采用這種形式，那就不行了。這就不叫創(chuàng)新，叫因循了。

第二點(diǎn)要“語(yǔ)言流暢、用詞生動(dòng)、表達(dá)方式運(yùn)用得好”。這是指文采方面。文采飛揚(yáng)了，作文才會(huì)飛揚(yáng)。下面從語(yǔ)言方面舉幾個(gè)例子。

“寒冬的數(shù)聲雞鳴，啼亮了又一個(gè)早晨?！焙汀昂臄?shù)句雞鳴，啼亮了又一個(gè)早晨。”

“路窄得已經(jīng)容不下我瘦瘦的身影?！焙汀奥肥莸靡呀?jīng)容不下我瘦瘦的身影?！?/p>

比較一下，我們發(fā)現(xiàn)，只要稍加改動(dòng)，語(yǔ)言就生動(dòng)了。

怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)呢？

1．運(yùn)用修辭以上幾句就運(yùn)用了比喻和比擬。再看運(yùn)用比喻的句子：“品味過(guò)去，有苦也有甜。一朵朵浪花，一縷縷馨香，你永不熄滅的圣火，將我的希望之燈點(diǎn)燃，于是我看清了道路，向前邁進(jìn)?！边€可以運(yùn)用排比。如：“微笑吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一種多么高尚的美德。跌倒時(shí)，它給人陽(yáng)光般的援助；迷惘時(shí)，它給人波濤般的勇氣；失落時(shí)，它給人清風(fēng)般的慰藉；沖動(dòng)時(shí)，它給人天空般的胸襟?！?/p>

2．運(yùn)用名言名句比如“朋友，生活是五彩繽紛的，也許雨霏霏會(huì)使你感極而悲，皓月千里會(huì)使你心曠神怡，但只有不以物喜不以己悲才是生活的真諦，有了會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小的雄心壯志，就一定會(huì)直掛云帆濟(jì)滄海。”運(yùn)用古詩(shī)使文章多么富有文采！

3．語(yǔ)言要富有感情在屈原的許多詩(shī)章中，我們可以屏息聽(tīng)到詩(shī)人是那樣深情地向世人傾吐自己內(nèi)心深處細(xì)膩而深厚的情腸。情緒延伸回環(huán)，激蕩讀者情懷。

4．采用多種表達(dá)方式如《記承天寺夜游》，文章很短，但很精彩，就和它依次運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、議論、抒情的表達(dá)方式不無(wú)關(guān)系。