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學校環(huán)境作文范文第1篇

親愛的同學們：

作家說：“環(huán)境是心靈的港灣。”

畫家說：“環(huán)境是靈感的源泉。”

教育家說：“環(huán)境是人塑造的搖籃。”

軍事家說：“環(huán)境是制勝的法寶。”

而我想對同學們說：“環(huán)境是保證學習必要條件。”

當我們在綠樹成蔭的校園中漫步時，一定會感到心曠神怡；

當我們在優(yōu)雅的環(huán)境中學習時，你一定會感到心情舒暢。

可是我在校園中發(fā)現(xiàn)了一些不良的習慣，樓梯口上有包裝袋、果皮、塑料盒……

還有一些同學經常在教室里玩“天女散花”。

這也難怪，有的同學甚至看到地上的垃圾，不舍得彎一下腰，

將垃圾送進垃圾桶，保護好校園的環(huán)境。

俗話說得好：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”

這就是要求我們保護環(huán)境，一定要從小事做起。

學校環(huán)境作文范文第2篇

伴隨著素質教育的深入發(fā)展，對小學生作文教學提出更高要求，不斷轉變教學目的和教學要求，把考試看成是檢測學生學習的一方面要素，更多的關注點集中在培養(yǎng)學生學習能力上面。本文重點從人文環(huán)境的影響角度對小學作文教學工作進行了探索了解，全面分析了小學語文作文教學如何借助人文環(huán)境進行教學發(fā)展。

【關鍵詞】

小學 作文教學 人文環(huán)境

人文環(huán)境如今包含的內容越來越廣泛，而作為人文環(huán)境發(fā)展之下的社會主體，每個人都在這種環(huán)境中生存成長并且形成思想。人文環(huán)境是當今教育領域教學工作發(fā)展中的重要背景環(huán)境，對于教學工作而言，如何能夠更好地適應人文環(huán)境的變化，如何在人文環(huán)境下做好教學工作將教學與人文環(huán)境發(fā)展相結合起來，是教師教學工作開展中需重點面對的內容。

一、人文環(huán)境下小學語文作文教學中存在的問題

小學作文教學的內容并不是單一的語言組織能力培養(yǎng)，而是包括了對文字的把握、對句子的理解以及對段落的組織上，因此整體的教學標準是比較高的，對于教師而言，做好小學語文教學工作，也從方方面面體現(xiàn)著教學的能力，影響著教學的效果實現(xiàn)。

（一）教師在人文環(huán)境下作文教學評價手段缺乏創(chuàng)新能力

教學評價即主要是評判教師教學能力，帶動學生的學習能力和學習要求，學校開展教學評價時受到不同要求限制，無論如何，最終的評價標準是評判教師教學能力的重要指標之一。我國小學教學，依舊沿用傳統(tǒng)的評判方式，學習成績決定一切，受此教學評價的影響，教師的整體教學思想還比較落后。傳統(tǒng)的評價方式雖然能夠第一時間對學生做出客觀評價，學生從教師的作業(yè)批語中找到自己學習面臨的問題，但此方法不適應小學作文教學，對提升小學作文水平意義不大。所以，傳統(tǒng)的教學評價方式對于當前的人文發(fā)展環(huán)境而言的適應程度比較低，在一定程度上影響了作文教學的發(fā)展。

（二）人文環(huán)境下教師作文教學的手段陳舊需要進行補充

教學方式是教師實現(xiàn)教學目標需要把握的重點內容，對于教師而言，教學的過程也隨著社會的發(fā)展以及社會環(huán)境的改變而改變，當前人文教學環(huán)境下，很多語文教師沒有充分將自己的教學方式手段進行調整，因而帶來的后果就是，很多教師采用陳舊的教學手段來應對新的變化的人文社會環(huán)境。特別是在做命題方面，很多教師過于刻板地沿用傳統(tǒng)的作文命題方式和命題規(guī)律，沒有很好地從當前的人文環(huán)境中吸取新的命題方向。因此，這種教學方式的選擇對于教師而言是需要進行改變的。同時，現(xiàn)在的小學生在學習中對于社會人文環(huán)境的接觸更加復雜，很多小學生掌握到的社會知識也比較豐富，教師在這種情況下還采用傳統(tǒng)的教學方式，設定基本的作文命題，這對于學生來說也是有一定的影響的。

二、人文環(huán)境下做好小學生語文作文教學工作的對策分析

如今社會發(fā)展中，人文環(huán)境的構成越來越復雜，作為教師，應該在自身的教學工作開展過程中，加強對人文環(huán)境的認識、理解與掌握。同時，在教學設計的過程中，還要對當前社會的教學環(huán)境進行進一步的分析和了解，設計出更加符合人文環(huán)境的教學方式方法，提升教學的整體效果。

（一）強化小學作文教學中的作文教學評價改革

人文環(huán)境背景下開展的小學作文教學，要教師合理調整教學計劃和教學過程，根據(jù)學生的實際情況，開展教學指導和教學評價，學生客觀的了解自己的習作水平。但是，當今社會的人文環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學評價方式已經不完全適用，教師應該注重在教學過程中多創(chuàng)新教學手段，不僅要注重教學效果，還要注重對學生學習積極性的培養(yǎng)和提升。教師要不斷的調整教學評價方式，學生之間也可以開展評價，常用的評價方式是自我評價和交互評價，借助評價了解自己的不足之處，針對性改正后，對提升自己習作水平有較大幫助。

（二）教師要更加全面地將小學作文寫作與人文環(huán)境發(fā)展相聯(lián)系

當前在小學作文教學過程中，為了更好地提升作文教學與人文環(huán)境之間的聯(lián)系，作為教師，應該從學生成長的角度出發(fā)，不斷提升教學的教學設計標準，全面拓展教學方式，采用更加先進的教學手段進行教學。例如，教師可以充分發(fā)掘當前小學生成長中的特點，多了解他們生活和學習中接觸的環(huán)境，并且在教學設計中，將教學的目標和小學生面對的人文社會環(huán)境進行進一步的溝通和結合。例如，當前很多小學生比較關注的動畫片《熊出沒》，教師就可以引用其中的一些動畫片橋段進行作文題目的設計。《熊出沒》中的主人公之一光頭強經常在樹林中伐木，這是破壞環(huán)境的行為，教師可以以此作為背景，給學生設置題為“爭做保護環(huán)境小能手”的作文，讓學生圍繞保護環(huán)境這個題材進行作文寫作，并對作文選題要求進行進一步的深化，這就是人文環(huán)境下小學作文教學與環(huán)境相結合的案例方式。

【結 語】

總之，人文環(huán)境背景下的小學作文教學存在諸多問題，仍需教師不斷改進教學方法。而小學作文教學開展的根本目的是提升學生的感知能力，讓學生把握、應用和理解文字。作文教學不僅是語文教學基礎性內容，更是學生未來成長中要掌握的關鍵性技能，為強化小學生作文能力，就要從評價上入手，密切寫作與人文環(huán)境的關系。

【參考文獻】

【1】王鵬飛.人文環(huán)境影響下的小學作文教學思考【J】.青年文學家，2013（11）

【2】陳洪友.論人文環(huán)境下的作文教學【J】.語文教學與研究，2011（18）

學校環(huán)境作文范文第3篇

We live on the earth, the earth there are many things we need protection, but we didn't care.

有些人不珍惜地球賜予我們的一切，例如人們亂砍亂伐，大量使用一次性筷子和亂扔塑料袋，制造白色垃圾等已經給大自然帶來了許多環(huán)境問題，嚴重影響了我們的生活。還有大氣污染，酸雨和臭氧層等帶來的危害都是大自然給人類帶來的災害，人們亂砍亂伐，亂扔塑料袋和使用一次性筷子等，這些就是人們不尊重大自然而造成的，沒有自然，便沒有人類。這是世界一大樸素的真理，人們只會一味的搶奪自然，征服自然，只會破壞生態(tài)系統(tǒng)，咎由自取，使人類瀕于困境。切記，保護環(huán)境就等于保護我們自己生存的環(huán)境。

Some people do not cherish the earth gives us all, for example, people cut down many trees, the extensive use of disposable chopsticks and throw plastic bags, producing white garbage has to nature brought many environmental problems, a serious impact on our lives. There are air pollution, acid rain and the ozone layer damage caused is human nature to bring disaster, people cut down many trees, throw plastic bags and disposable chopsticks, which is that people do not respect the nature and cause, no nature, no human beings. This is a big world, plain truth, people just blindly grab the nature, conquer nature, will only bring trouble to oneself, the destruction of the ecological system, human's dilemma. Remember, Protect environment is to protect our own living environment.

我們要保護這個脆弱的的地球，不要讓茂密的森林，遼闊的草原和無邊無際的海洋成為我們的回憶。

We want to protect this fragile earth, don't let the dense forests, vast grasslands and boundless ocean has become our memories.

學校環(huán)境作文范文第4篇

Environmental problems are becoming more and more serious all over the world. With the development of industry and agriculture, cars make great noises and give off poisonous gas. Trees on the hills have been cut down,and waste water is being poured continuously into rivers. Furthermore,wherever we go today, we can find rubbish carelessly disposed. The whole ecological balance of the earth is changing. Massive destruction of environment has brought about negative effects and even poses a great threat to man's existence. From JOOZONE_COM.

We must face the situation that exists and take actions to solve our environmental problems. For instance, new laws must be passed to place strict control over industrial pollution, the pub!ic must receive the education about the hazard of pollution and so on. We hope that all these measures will be effective and bring back a healthful environment.

全世界的環(huán)境問題在變得越來越嚴重。隨著工農業(yè)的發(fā)展,汽車制造噪音、排放毒氣,山上的樹木被砍伐,污水不斷被排入河里。另外,無論我們走到哪里,到處可見隨意丟棄的垃圾。整個地球生態(tài)平衡正在改變,環(huán)境的巨大破壞已帶來負面影響,甚至對人類生存帶來巨大威脅。

我們必須面對現(xiàn)實,采取行動解決環(huán)境問題。例如必須通過新的法律嚴格控制工業(yè)污染問題,大眾必須接受污染危害的教育等。我們希望這些措施的有效實施能帶給我們一個健康的環(huán)境。

學校環(huán)境作文范文第5篇

關鍵詞：多媒體；學生；小學語文；作文

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）26-0082-02

小學語文作文教學一直是小學教學中的重點和難點，是每位小學語文教師所頭疼的教學內容，同時作文的寫作也是小學生們不愿意完成的功課之一。在當前小學作文寫作中，小學生們語文功底差，觀察能力不足，不能很好的駕馭和組織語言，在作文寫作時經常出現(xiàn)下筆無話可說的情形，經常在寫作中東拼西湊，勉強寫作，導致作文條理不清、內容空洞，有的甚至是驢唇不對馬嘴，給教師的作文批改帶來了極大難度，苦不堪言。隨著信息時代的到來，多媒體技術的不斷發(fā)展，很多小學已經開始引入了多媒體進行教學，如何合理利用多媒體技術做好小學語文作文教學成為當前思考的重點。

一、利用多媒體教學激發(fā)學生興趣

興趣是學生最好的老師，也是他們愛上語文作文課的前提條件之一。在小學作文教學過程中，教師關注學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生自己在主觀上對寫作產生濃厚的興趣。這樣就可以將“要我學”的思想轉變?yōu)椤拔乙獙W”，做到學生成為課堂的主人。如何激發(fā)學生的興趣呢？教師可以利用現(xiàn)代的多媒體教學設備進行作文教學。多媒體教學具有直觀、形象、生動等特點，在整個語文作文教學過程中，教師可以合理的為學生播放優(yōu)美的畫面或者音樂來吸引學生的注意力，刺激他們的感觀，充分調動學生的學習興趣，保證學生思維處在最活躍的狀態(tài)。同時利用多媒體教學可以導入情境，讓學生很好的融入寫作的過程。舉個簡單的例子，比如在讓學生描述一種動物的作文寫作過程中時，我們可以先利用多媒體設備播放該動物的相關視頻，將一只可愛的小動物直接呈現(xiàn)在學生面前。學生這樣就會產生濃厚的學習情趣，也會集中注意力進行觀看視頻。在視頻結束后然后再要求學生按照視頻的內容對動物進行描寫，寫作作文，這樣學生寫作興趣高漲，也沒有抵觸的情緒。

二、利用多媒體教學做好課外閱讀

語文是一門具有人文性和工具性的綜合學科，它不僅體現(xiàn)在主題、國籍、年代、文章的選材、語言的多樣性和豐富性，更體現(xiàn)在語文中的基礎知識、閱讀、作文等各方面的相互影響和補充。在語文教學中，閱讀是基礎，而寫作是目的，這兩者之間是密不可分的，互相促進、互相帶動、相得益彰。為此我們教師一定要做好學生們的閱讀工作，利用好多媒體的豐富的閱讀資源。多媒體具有別的教學手段無法比擬的優(yōu)勢，特別是在小學語文作文教學過程中。多媒體技術具有聯(lián)網功能，可以無限制的獲取網絡上的閱讀資源。同時教師可以利用多媒體技術向學生推薦優(yōu)秀的作品及書籍供學生選擇閱讀，幫助學生積累基本的寫作素材和優(yōu)美的句子，學習優(yōu)秀作品中的創(chuàng)作思路和文章構思。“書籍是知識的源泉，是人類進步的階梯”，學生在寫作前盡可能多的積累一些好句子、好詞、諺語等基本的寫作素材，那樣他們在作文寫作過程中就可以不費吹灰之力信手拿來。但是教師在利用多媒體為學生推薦閱讀書目時一定要注意充分考慮學生的閱讀水平和接收能力，在貼近學生心理特點的同時也要符合學生的興趣和特長。除了在推薦基本的故事會、古詩及經典的童話故事外還要適當?shù)囊龑W生閱讀國內外著名名著及優(yōu)秀作品，開拓學生們思路。

三、利用多媒體教學做好優(yōu)秀范文示范

小學生的優(yōu)劣判斷能力還未完全形成，教師幫助學生挑選優(yōu)秀作文進行展示和范讀是相當有必要的。而多媒體教學恰好能幫助我們做好這方面的工作。教師可以利用多媒體平臺建立公眾賬號和平臺，將學生寫作的優(yōu)秀作文進行展示，同時在范文展示的過程中為學生講解范文寫作的結構、技巧、語言運用的特色。這樣也方便學生在課下自己進入多媒體平臺進行優(yōu)秀作文的學習和查看，提高自己的寫作能力和寫作水平。教師也可以在優(yōu)秀作文下建立討論平臺，學生利用平臺發(fā)表自己的意見和看法，提出自己的疑問。從另一方面講這樣也是對學生的一種激勵，他們會努力的學習寫作技巧和手法，不斷提高，不斷寫作，爭取自己的作文也能收錄到優(yōu)秀作文目錄。

四、利用多媒體教學做好作文批改

作文批改是小學生作文教學中重要的一個環(huán)節(jié)，它可以幫助小學生了解自己作文中經常出現(xiàn)的問題有哪些。應該如何在自己作文寫作中改正和修改，總結自己的寫作經驗，在寫作中做到揚長避短，擬補不足，提高作文寫作能力和寫作水平。將多媒體教學引入到作文批改中，教師可以將作文批改結果進行統(tǒng)一公示，這樣學生也可以參照其他學生們寫作的作文，了解他們寫作中所犯的錯誤，給自己以警示。同時教師在作文批改中的典型問題分析和重點講解，學生之間也可以相互借鑒。此外學生也可以方便的利用多媒體技術和老師做好溝通，提出自己在寫作中的疑點和困惑，由老師幫助解答，幫助自己提高。多媒體教學中可以學生們可以匿名和老師進行溝通交流，這樣就方便學生提出自己的意見和看法，老師也能夠及時把握學生在作文寫作中的動態(tài)，及時調整自己的教學策略。

互聯(lián)網時代的帶來，通過電腦終端，學習資源已經可以被分享和共用，電腦用戶也可以方便的進行溝通和交流，這為日常的生活和學習都提供了極大的便利。多媒體教學引入小學語文作文教學也是當前的發(fā)展趨勢，是一種重要的教學方法，其優(yōu)勢也變的越來越明顯，應用也越來越多。

參考文獻：

[1]劉玉璽，劉桂榮.小學高年級課堂作文教學五步法[J].佳木斯教育學院學報，1992，（01）：95-96.

[2]楊光亮.對小學語文作文“人文性”教學進行思考[J].新課程（小學），2010，（07）：36.