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暑假班范文第1篇

暑假培訓班安全責任書【1】

親愛的家長們：

您好!為了確保學生的人身安全，杜絕一切意外事故的發生，保證學生健康成長，暑期培訓班與您簽訂安全目標責任書。本責任書是指學生在入培訓室前和離培訓室后家長的責任，并承擔可能產生的后果。暑期培訓班是從20XX年7月23日到8月6日每天早上8：30-11：00，下午14：30-17：00。

嚴禁學生在公路上玩耍打鬧，不追車扒車，要靠右行走，注意交通安全。

嚴禁學生在無家長帶領下，私自到河塘堰洗澡。

嚴禁學生在無家長帶領下，私自與同班學生結隊外出游玩。

學生身體不適，上學前要親自向家長和教師交待清楚，以防不測。

嚴禁學生攜帶危險品進入培訓室。

晚上督促學生及時入睡，早上及時起床。

負責老師：

學生：

家長：

暑假培訓班安全責任書【2】

為了切實保障學生在啟睿輔導學習期間的人生安全，徹底杜絕學生一切不安全事故的發生，結合啟睿輔導班實際，對學生學習生活提出明確要求，希望家長全面配合工作，共同教育管理學生。

1.輔導班對學生實行簽到簽退制度，切實記錄學生在輔導班上課時間;輔導班在學生輔導期間負責學生安全管理。

2.在簽到前和簽退后的一切安全責任由學生及其監護人負責。輔導期間學生安全由學生造成的，由學生及其監護人負責;由老師造成的，由該輔導老師承擔相應的責任。

3.學生要自覺遵守《中小學生日常行為規范》并時時處處注意交通安全。

4.學生請假、早退必須由家長于輔導前2小時親自來電說明情況;如有特殊事情遲到，其監護人必須在輔導前5分鐘親自來電說明情況。

5.輔導期間遵守課堂紀律，不嬉戲打鬧。

6.不準玩火，不接觸易燃易爆物品。

7.不準接觸電源和帶電電器，不得私接電源。

8.課余，不準進行戲鬧，如在教室、樓梯有意推打，追逐打鬧。

9.學生家長在學生輔導期間嚴格履行監護人的職責，以有效的方式教育孩子，確保孩子的安全。特別注重孩子來回輔導班期間的交通安全及其他一切違治安管理的教育，在此期間，如因監護人教育不得力，造成的一切不安全事故由學生及其監護人負責，與輔導班老師無任何責任。對于家庭住址距離輔導班較遠的學生，必須由家長接送上學。

10.我(監護人或家長)自愿接受啟睿輔導班的要求，嚴格教育自己的孩子。否則，出現一切后果自負。同時還要提醒、幫助、督促孩子完成啟睿輔導學習任務。家長是未成年子女的法定監護人，擔負著教育子女成長的義務，望能在輔導期間配合輔導班抓好安全工作。做好安全教育，讓孩子全面發展，使學生在啟睿輔導期間得到最大的進步和提升。

本責任書由啟睿輔導班和家長(其監護人)共同簽訂，一式二份，啟睿輔導班和學生監護人各執一份。

啟睿輔導老師(簽字)：

監護人(簽字)：

輔導學生(簽字)：

暑假培訓班安全責任書【3】

為了使美術培訓班能夠有序的進行教學和管理，安全防范于未然，把人為的安全事故消滅在萌芽里，因此，畫室制定以下規定對學生進行紀律安全要求，如有學生違反下列規定及發生安全事故的，對于違規學生作開除培訓班處理，學校和培訓教師不承擔任何責任。

一、嚴格遵守國家法律法規、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《學校規章制度》。因自身違反《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《學校規章制度》引發的安全事故自己承擔責任。

二、在畫室培訓時間以外發生的任何安全事故。

三、學生在暑期培訓期間的任何時段私自下塘、下河洗澡。

四、學生在暑期培訓期間的任何時段與他人發生打架斗毆事件、或間接參與打架斗毆事件的;在畫室里，因學生違反紀律給他人造成人身傷害的或引起其他糾紛的。

五、在培訓期間任何學生不得隨意請假。請假必須向本班班主任請假，假條上必須注明時間段。不請假隨意缺課、遲到、早退者在外發生任何事故的;在畫室規定的學習時間內違反規定私自外出而造成的交通事故、傷害事故及引起其他民事糾紛造成人身、財產傷害或損失的與學校和培訓教師不承擔責任。

六、學生對自己身體狀況應盡注意義務，身體不適要及時就醫或向培訓教師反映，并請假就醫，因自身身體原因突發性疾病引起嚴重后果的。

七、學生在暑期培訓期間不準進入KTV、酒吧、舞廳、游戲廳、溜冰場、網吧等一切娛樂場所(凡規定未成年人不得進入的場所，畫室學生都不得進入)，因此發生事故的。

八、學生必須自行保管好財物，如遇偷盜，請及時向宿管老師或班主任報告，凡發現學生有偷盜、打架滋事、不遵守校紀班規等事的，培訓教師可視情節處理，并上報政教處處理。

九、學生遲到6次、曠課超過3次者(遲到或早退兩次者視為曠課一次)，視為自動退出特長班。

十、學生必須愛護，保護畫室財物，不得隨意破壞畫室財物和擅拿教學范畫，否則視情節輕重處理。

六中學畫室

20XX年7月21日

暑假培訓班安全責任書【4】

尊敬的家長：為了切實做好暑假家教輔導期間學生人身安全的各項工作，徹底杜絕暑假家教輔導期間學生一切非正常事故的發生，同時結合我們暑假家教輔導班的實際，對學生學習生活提出明確要求，希望尊敬的家長全面配合工作，共同教育學生，力爭讓每一個孩子能度過一個平安、祥和、愉快、有意義的假期：

一、安全要求

(一)暑假家教輔導班方面

暑假家教輔導期間，輔導班是學生學習生活的主要場所，暑假家教輔導班必須加強教學環節的安全管理，教育學生要自覺遵守安全公約。輔導老師要代表輔導班對學生進行安全教育，并簽定好暑假安全責任書。

(二)學生方面

1、學生時時處處注意交通安全，小學生必須由家長接送上學。

2、學生請假、早退必須由家長親自說明情況。

3、輔導期間維持好課堂紀律，不嬉戲打鬧。

4、不準攀爬電桿、樹木、樓房欄桿，不得翻越圍檣。

5、不準玩火，不得私自外出游玩，不接觸易燃易爆物品。

6、不準隨便接觸電源和帶電電器;不得私接電源。

7、不準私自下溪、河、池塘、水庫等水域，不得在水邊戲水、劃船、釣魚等，以防溺水。

8、不準進行不安全的戲鬧，如拋石頭、土塊、雜物、彈弓，拿竹木棍、鐵器、刀具等追逐打鬧。

9、不準未經家長同意私自外出、外宿和遠游，防止被不法分子綁架、拐騙和走失。

10、不準參與非法組織活動，不偷、不搶、不騙、不打架斗毆、不酗酒鬧事，不吸食，不參與賭博等違法犯罪活動。

11、夏季多雨，任何同學不準在大樹及高大建筑物下避雨;高溫天氣要采取降溫措施，防止中暑。

12、不準參加封建迷信活動，不抽煙，不喝酒，不賭博，不看黃色書刊、音像，不擺闊氣亂花錢。嚴禁任何同學在暑假期間進入三廳、兩室、一吧活動。

(三)家長方面

學生家長要在暑假輔導期間嚴格履行監護人的職責，以有效的方式教育孩子，確保孩子的安全。對于家庭住址距離輔導班距離較遠的學生以及小學生

二、我(家長)自愿接受暑假家教輔導班的要求，嚴格教育自己的孩子。否則，出現一切后果自負。同時還要提醒、幫助、督促孩子的假期學習，要求孩子認真完成老師布置的作業。

家長是未成年子女的法定監護人，擔負著教育子女成長的義務，望能在暑假輔導期間配合輔導班抓好安全工作，讓子女成為文明、守紀的好公民。

本責任書一式二份，由輔導老師代表暑假輔導班和家長鑒定，輔導班和學生監護人各執一份。本責任書自___年___月___日至___年___月___日有效。

監護人(簽字)：

輔導老師(簽字)：

學生(簽字)：

暑假班范文第2篇

1、暑期課外加強輔導 面向三至五年級生。

2、以父母之心育人。

3、xx輔導班，享譽京城的個性化教育航母。

4、欲看名校誰獨傲，強霸唯我狂。

5、拒絕昂貴，要的就是性價比；拒絕浮夸，要的就是孩子更好的前程！

6、常年教授小學至高中英語以及出國雅思托福等英語課程，經驗豐富，教學效果良好。

7、當別的孩子嘻耍時，我在認真聽暑期輔導班老師講課。

8、在茫茫沙漠，唯有前時進的腳步才是希望的象征。

9、當別的孩子沉迷于網絡游戲時，我在上暑期輔導班。

10、拿出你的熱情，成就你的夢想。

11、有一群優秀的教師，為你的孩子提供最好的學習環境，讓你的孩子踩在精英的背上攀登。

12、初中暑期輔導班，xx12年初中暑期輔導班辦學經驗，幫助上萬學生實現重點夢。

13、當別的孩子落選，苦苦尋找工作時；我已以金榜題名高薪就業。因為我上了暑期輔導班。

14、大家補，才是真的補。

15、孩子想成材，就到暑期輔導班來。

16、口號不重要，重要的是我們的實力。

17、這個暑假，你輔導了嗎？三年級，四年級，五年級，級級輔導。語文課，數學課，外語課，科科優秀。

18、你補，我補，大家補，補補。

19、xx教育是一家專業化、現代化的大型教育培訓服務機構，擁有最雄厚的師資隊伍，最優質的教學資源，是全國知名的教育品牌之一。

20、不怕學生基礎沒打好，到這兒所有難題全搞定！

暑假班范文第3篇

為了確保學生校外、校內的人身安全，請您配合學校簽定安全責任書。

一、家長要配合教師做好學生的安全工作，加強對學生安全意識的培養，教育學生校內外不罵人、更不動手打人，不做不安全的游戲，如追逐打鬧，滑樓梯，跨越樓梯，攀爬護欄、圍墻等。如果發生意外后果自負。

二、家長要按學校規定的時間接送學生，學生應在規定的時間入校、離校，如果學生早到校，晚離校，在學校及校門口發生任何意外，家長自負。

三、禁止學生攜帶刀具、鐵釘、火柴、煙花爆竹、玻璃等危險物品入校，入校前家長應檢查學生身上的不安全物品，如因不安全物品造成的意外后果自負。

四、學生在入校后由于特殊原因又要離校，家長必須和班主任打招呼方可離開。

五、學生生病或有特殊情況不到校，必須在上課前和班主任請假，否則發生意外后果自負。

六、家長應注意學生的飲食衛生安全，教育學生不帶零食入校，更不能在流動攤點買零食吃，如果學生在吃零食時發生的安全事故，責任自負。

七、家長配合班主任做好晨午檢，如果學生患了傳染病，家長必須及時通知班主任，以免造成傳染病大面積蔓延。

八、家長應定期給學生洗澡，剪指甲，教育學生不亂扔果皮，紙屑，愛護公共財產，培養學生良好的衛生習慣和生活習慣。

九、家長通訊聯系方式和家庭住址發生變化的，應及時告知班主任，家長的手機要保持暢通，以便學校及時能和您取得聯系。

十、家長監督學生不得騎自行車上下學，課余時間不去游戲廳、網吧等娛樂場所。

十一、家長密切關注學生的心理變化情況，及時對學生做出相應的輔導。教育孩子不和校外閑雜人員來往更不許帶入學校，否則發生意外事件后果自負。

十二、學生放學先回家，首先完成家庭作業，書寫要整齊，家長要認真輔導并檢查家庭作業。

十三、入校離校時間如有變動，另行通知。

如果學生和家長違反以上條款，造成安全責任事故，學校不承擔任何責任。

班主任：

學生姓名：

學生家長(監護人)

暑假班范文第4篇

正方

免去了家長接孩子之苦，提高孩子成績

輔導班不僅讓家長們免去了接孩子之苦，也帶來了諸多積極的現實意義。現在，很多孩子家長雙方都是上班族，孩子暑期留在家中無人照看，送到輔導班既省去了麻煩，又能讓孩子學到東西：

一、對學校課程進行查漏補缺。學生來到輔導班之后，老師通過學生的作業情況就會發現學生的不足之處，老師會及時有效進行輔導，把學生的不足彌補上來，激發學生的學習興趣。

二、功課可以得到溫習。有些學生回到家里之后，學習習慣不是很好，自主性不強，邊玩邊做作業，或看電視，注意力不集中，導致寫作業馬虎出錯，寫完作業就得九十點鐘，有的時候老師留的作業多，就得寫到十一多鐘，導致學生沒有時間復習和預習。

三、提高學習成績。有些同學在沒來輔導班之前，各門成績都不理想，家長不能對學生做出合理的輔導，家長說話孩子也不聽，到了輔導班之后，學習習慣也改變了，成績也提高了，自信心也增強了，各門功課考試都是優秀。

四、培養時間觀念。在輔導班中，完成作業都會有時間限制，能夠讓孩子在平時就有時間觀念，不會出現考試時做不完的現象，做事具有條理性。

而且，在當前的人才選拔模式下，高考仍是多數人改變命運的機會。暑假是相對長的假期，如果整個假期都在玩中度過，未免有點浪費。特別是面臨中、高考壓力的初二、高二學生，只有抓緊時間加強文化課的學習，才能考上一所好的高中或者大學。

反方

不上輔導班的孩子更有學習的后勁

究竟要不要給孩子報輔導班呢？相信很多家長在糾結一番之后，都選擇了“報”，甚至有的是越多越好。可是據2016年上海市教委的第三期“小學一年級學生學習情況”專項調研結果顯示，在可持續學習方面，沒有上過輔導班的學生在學習基礎素養多個維度上的表現要好于上過輔導班的學生。

調查數據顯示，除社會性以外，其他指標均在是否參加過輔導班上存在顯著性差異：參加過輔導班的孩子在生活自理、主動性、專注和堅持、身w健康、情緒和睡眠適應性上低于沒有參加過輔導班的孩子；而沒有參加過輔導班的孩子僅僅在知識適應性上，如拼音、識字、寫字、數學學習和英語學習，低于參加過輔導班的孩子。但長期來看，孩子健康的身心和良好的學習品質才是其可持續學習的重要基礎，而非一時的知識儲備。

上海理工大學附屬小學校長丁利民說，學前“搶跑”的孩子并不比“零起點”的孩子有優勢。在教育過程中，她遇到過很多“搶跑”的孩子卻產生了各種學習問題。例如“放空型”孩子就是在之前的“搶跑”學習過程中，因為感覺太難而對學習失去了興趣，以至于人在心不在，上小學后也習慣于在課堂上“放空”，最后成績肯定是一塌糊涂；還有個上學前能認3000個字的孩子，雖然上學前已經超過了整個小學階段2500個字的識字量，但到了高年級，他的綜合能力和成績卻不比其他同學有優勢。

有教育專家表示，要想讓孩子在學習上保持專注，一要通過學習本身的吸引力產生推動力；二是靠他控，如家長的催促或監督。不上輔導班的孩子反而能夠較早培養起獨立自主的學習習慣，即使在知識儲備上是“零起點”，但是在學習能力上卻更有優勢，為之后長期的學習打下了基礎。

正如一些小學老師所認為，上過學前班和直接從幼兒園進入小學的孩子相比，在剛入學時可能有一點差異，但兩個月后這種差異就沒有了。而一些上過學前班的孩子正式上課時反而不專心，形成不良的學習習慣，改起來比較難。所以，家長們沒必要在意學前班里學的那點“知識”。

教育的本質在于育人，讓兒童滿懷對世界的好奇，輕松快樂地出發，比用輔導班填滿他們的生活和童年更重要。

“零起點”教學，正是從倡導“智育中心”轉向關注兒童個性的全面發展，也是對教育本真的回歸。

與其讓孩子們在“起跑線”處累得氣喘吁吁，不如放慢腳步，給孩子最美好的童年。畢竟用起跑的早晚來裁定人生輸贏的確無道理可言。

總結陳詞

暑假班范文第5篇

一天的工作流程：

8：00~9：30 上五年級數學。

9：30~11：00上六年級數學。

11：10掃地，拖地。

11：20整理隊伍，點名帶領學生去謝爾曼中山小學校區。

11：40~12：00午餐。

12：00~14：00看管502寢室學生午休。

14：15整理隊伍，點名帶領學生去中醫院分校。

14：30~16：00上三年級數學。

16：00~17：30上四年級數學。

﹙每個周六要開會總結，老師之間進行教育教學的問題交流。﹚

數學積分獎罰規定：

在規定時間內上黑板答題做對一次獎勵1分。

下課后檢查筆記和練習工整完成，并標清楚日期，獎勵1分。

每周五檢查一周的課堂筆記工整完成，并標清楚日期，獎勵2分。

考試成績達60分、70分、80分、90分、100分范圍各獎勵3分、5分、7分、9分、20分。

曠課一次或打架一次扣2分、亂丟垃圾扣1分。

我所帶的班級情況如下：

三年級學生基本情況：﹙共14人﹚

胡雅琪：不善發言，寫字動作慢，課堂上的小動作多，計算能力一般，對應用題的理解不夠透徹。

王思佳：計算基礎不錯，不喜歡多問，對知識的應用不夠靈活，成績中等偏上。

劉守理：反應遲鈍，寫字動作較慢，回答問題時對自己信心不夠，計算能力有待加強。

陳可情：計算能力很好，對知識的理解也透徹，成績優秀，就是課后沒有復習的習慣。

鄭承先：回答問題積極響亮，基礎計算不錯，但對知識的應用不夠靈活，比較外向。

林天和：計算能力較差，學習不夠認真，做練習愛投機取巧，課堂作業完成度較慢。

沈世豪：計算能力很強，對知識的應用很靈活，課堂回答問題也很積極，是個尖子生。

姚丹丹：計算能力不錯，回答問題也積極，學習很好問，對知識的應用不夠靈活。

林紫霜：性格比較內向，不喜歡回答問題，計算能力較差，成績一般。

林唐心：寫字動作快，計算能力不錯，就是課堂上不夠認真聽講，成績一般。

劉德云：計算能力一般，課堂上愛搞小動作，學習不夠認真，成績一般。

梁賢鋒：計算有待加強，對知識的應用不夠靈活，練習完成度也很慢。

王安秀：積極回答問題，學習很勤奮，計算能力很好，不過不夠自信。

鄭必行：計算能力不錯，回答問題也很積極，愛打抱不平，成績中上等，有點小馬虎。

三年級教學總結：大部分的知識講授都能吸收，對數字的計算和列式較好，對理解型的題目需要加強，特別是時間經過的計算。

四年級學生基本情況：﹙共15人﹚

楊茜茜：不喜歡回答問題，計算能力一般，學習也不愛動腦筋，喜歡投機取巧，成績較差。

黃雅琦：對知識的理解能力較好，計算能力不錯，學習挑三揀四，有點小驕傲，需要順和的引導。

黃慶偉：計算能力較好，積極回答問題，就是答題時的審題能力不夠好，有點馬虎。

陳語熙：學習刻苦，計算能力很好，但對知識的應用不夠靈活，不愛發言。

連子希：性格比較外向，計算能力一般，學習不主動，課堂上不夠專心，成績一般。

林  妍：學習認真，計算能力一般，不善于回答問題，對知識的靈活應用需要加強。

王鑫瑩：性格比較內向，基礎計算不夠扎實，吸收知識較慢，需要個別的關注引導。

黃思穎：答題速度快，計算能力一般，對知識的應用不夠靈活，字體寫得潦草。成績一般。

郭興鍵：學習認真，計算能力一般，對知識的理解不夠透徹，課堂上有點小動作。

黃  潔：學習認真，計算能力較好，回答問題不是很活躍，應用不夠靈活，成績中上等。

李彥春：答題速度較慢，計算能力一般，上課不夠認真，缺乏自信。

王子陽：計算能力很強，對知識的應用很靈活，吸收也快，回答問題很積極，是個尖子生。

梁芳韌：計算能力較好，回答問題不夠積極，作業完成度較慢，有時愛搞小動作。

肖佳鑫：計算能力一般，上課不夠專心，對知識的吸收一般，需要加強應用。

陳川幀：計算有待加強，對知識的應用不夠靈活，練習完成度也很慢。

四年級教學總結：每節課的布置量都能在規定時間內完成，大部分學生對知識的理解較好，不過需要加強題型的多樣訓練。

五年級學生基本情況：﹙共10人﹚

萬慧柔：計算能力一般，學習耐心不夠，對知識的應用不夠靈活，主要還有乘法口訣沒記牢，成績一般。

莫小慧：學習刻苦，計算能力一般，對知識的運用不夠靈活，做題量少。

陳華明：學習比較懶惰，答題速度慢，也很少回答問題，需要不斷的督促。成績較差。

梁家炫：計算能力較差，學習不夠積極，不愿多思考，需要不斷的督促。成績較差。

熊人興：能較快的完成課堂任務，計算能力一般，需要大量的答題訓練來鞏固基礎知識。

王晟屹：計算水平一般，缺乏題型的強化訓練，答題速度較慢，學習不夠主動。

文  飛：計算能力較強，對知識的理解應用也透徹，就是缺乏認真審題的習慣。成績優秀，是個尖子生。

陳婉婷：上課認真聽講，計算能力較好，對新知識的吸收也快，就是題型訓練的太少，是個尖子生。

符宗亮：學習不夠主動，也比較沉默，計算能力一般，需要加強基礎的列式訓練。

許寰志：學習認真，計算水平一般，缺乏題型分類訓練，要加強小數除法訓練和應用題理解。

五年級教學總結：教學的進行比較順利，所布置的學習內容大部分學生均能完成，要加強多位小數的除法習題訓練，并做好應用分類。總的來看這個班的學習成績都有所提高，這些學生最主要的缺點就是學習態度不是很端正，實行積分制度對于他們來說還是挺感興趣的。因為用兩個星期來復習四年級下冊知識和講解暑假作業，五年級上冊的新課進度放慢了一周，已上完第四單元。

六年級學生基本情況：﹙共17人﹚

吳坤志、梁驍骉：對待學習，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鉆研，學習自主能力有較大提高，上課能積極舉手發言，認真完成課堂練習，不過在圖形這方面的習題還有待提高。

鄭沁韻、王婧苗：這兩個女孩，學習認真自覺，積極思考，完成練習情況較好，性格獨立，做事踏實，書寫工整美觀，對應用題的理解有待提高，是可以培養的尖子生。

何遠輝、符世賢：學習思維較活躍，上課能專心聽講，認真完成課堂練習，在學習上很努力，但是可能沒有找到適合自己的學習方法，所以成績中等不上。

蒙定君、江和俊：學習基礎不是很扎實，上課經常不專心聽講，完成課堂較慢，做幾次思想教育后行為有所改觀，剛開始接觸他們時連筆記和練習都懶得做。

厚、唐浩：學習比較馬虎，基礎不扎實，有較好的記憶能力，但就是課堂練習時比較懶惰，學習不思進取，永遠停留在已掌握的階段，不過相比補習之前成績有所提高。

周甜甜、鄧曉靜：上課注意聽講，有錯及時訂正，可是，只知道聽老師講，不曉得動腦筋想，害怕舉手發言，如果能勤動腦，多做練習，不吃現成的，成績會有很多的飛躍。

李平凡、張禮杰：基礎知識掌握不扎實，甚至連三年級的知識都沒扎實，主要原因是懶得多做練習，只聽講少做筆記，不主動去學習，完全是應付學習的。

張  汛：生性好動，上課不夠專心，不過學習自覺性不錯，成績不夠穩定，但是在嚴厲的課堂氛圍下，還是能夠認真的做好課堂筆記，完成課堂練習。

占校仿、王宜榮：學習思維比較遲鈍，記筆記和做練習速度很慢，課堂上經常分心走神，學習不夠刻苦，基礎不扎實，要不斷督促才能認真對待學習。

六年級教學總結：這個班的學生基礎水平相差太大，幾乎是三年級和六年級同班的情況，所以講課速度比原計劃的放慢了兩個星期，除了復習五年級下冊的知識點，已上完六年級上冊第四單元。這個班的數學基礎不是很扎實，教學的重點是如何去提高他們對數學的興趣，減少對數學的恐懼感。這方面只能做一下較簡單的習題，然后指名回答，給予他們答對的自信心。

原定的教學計劃還是比較符合學生的接受范圍的，只做了部分的難度修改和練習量的增加，學生對老師的認可度還是挺高的，主要是和學生的交流增加了，學生也愿意告訴老師需要重點輔導哪方面的知識，這對我修改教學計劃和教學方法還是起重要意義的。