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合肥高升學(xué)校范文第1篇

根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和資金來源不同，學(xué)費的財務(wù)處理也稍有差別。財政全額撥款的高校收到的學(xué)費一般要全額上繳上級財政，然后由財政返還；自籌資金的民辦高校一般將學(xué)費直接確認收入。具體核算如下：增設(shè)“應(yīng)收學(xué)費”一級科目，或者在“應(yīng)收與暫付款”下增設(shè)“應(yīng)收學(xué)費”二級科目。根據(jù)在校生人數(shù)和相應(yīng)的收費標準計算出收費金額，借記“應(yīng)收學(xué)費”或“應(yīng)收與暫付款――應(yīng)收學(xué)費”科目；按學(xué)校性質(zhì)和經(jīng)費來源貸記“應(yīng)繳財政專款”或“事業(yè)收入”科目。實際收到費用時，借記“銀行存款”或“現(xiàn)金”，貸記“應(yīng)收學(xué)費” 或“應(yīng)收與暫付款――應(yīng)收學(xué)費”科目。“應(yīng)收學(xué)費”的借方余額反映學(xué)生欠費情況，并與學(xué)生收費輔助明細賬進行核對。當(dāng)發(fā)生學(xué)生退學(xué)退還學(xué)費時，不欠費的學(xué)生退學(xué)，借記“應(yīng)繳財政專款”或“事業(yè)收入”科目，貸記“現(xiàn)金”；欠費的學(xué)生退學(xué)，應(yīng)將掛賬的學(xué)費沖回，借記“應(yīng)繳財政專款”或“事業(yè)收入”科目，貸記“應(yīng)收學(xué)費”或“應(yīng)收與暫付款――應(yīng)收學(xué)費”科目。對學(xué)生獲取獎學(xué)金應(yīng)予減免的學(xué)費和對困難學(xué)生減免的學(xué)費做相同處理。這樣，“應(yīng)收學(xué)費”余額為必須收回的欠款，應(yīng)做好學(xué)生思想工作，加大催繳清欠力度，確保高校財務(wù)健康運轉(zhuǎn)。

［例1］某財政全額撥款高校2010年9月在校生19850人，每生每年學(xué)費4500元。學(xué)校決定從本學(xué)期始，對學(xué)生學(xué)費采用權(quán)責(zé)發(fā)生制核算。會計處理如下：

2010年9月1日，學(xué)期開學(xué)時，將學(xué)費確認為應(yīng)收款項，增設(shè)“應(yīng)收學(xué)費”一級科目。

借：應(yīng)收學(xué)費89325000

貸：應(yīng)繳財政專款89325000

至2010年9月30日，共收到學(xué)生學(xué)費42500000元，沖減“應(yīng)收學(xué)費”科目。

借：銀行存款42500000

貸：應(yīng)收學(xué)費42500000

2010年10月31日，11月30日，12月31日做同樣的會計處理，至12月31日止，共收到學(xué)生學(xué)費67000000元，這時“應(yīng)收學(xué)費”科目借方余額22325000元，為學(xué)校擁有的債權(quán)，應(yīng)在年終決算報表中反映。

2010年10月15日，在期中教學(xué)檢查中，共有42位學(xué)生因各種原因被清退，其中欠費學(xué)生16人。按學(xué)校文件規(guī)定，每位退學(xué)學(xué)生退費3000元。

借：應(yīng)繳財政專款126000

貸：應(yīng)收學(xué)費48000

現(xiàn)金78000

2011年6月20日，扣發(fā)312人欠費學(xué)生獎助學(xué)金390000元沖減學(xué)費，同時，減免特困生476人學(xué)費共571200元。

借：學(xué)生獎貸基金390000

應(yīng)繳財政專款571200

貸：應(yīng)收學(xué)費961200

自籌資金的民辦高校學(xué)費收入做相似處理，只是會計科目有所不同。

［例2］某民辦高校2010年9月共有在校生12560人，每生每年學(xué)費7000元，在學(xué)期初，做會計處理如下：

借：應(yīng)收學(xué)費87920000

貸：經(jīng)營收入87920000

至2010年9月30日，共收到學(xué)費46550000元，做會計處理如下:

借：銀行存款 46550000

貸：應(yīng)收學(xué)費 46550000

至2010年12月31日，共收到學(xué)費82600000元，這時“應(yīng)收學(xué)費”科目借方余額5320000元，為學(xué)校擁有的債權(quán)，應(yīng)在年終決算報表中反映。

一般本科教育的年限為四年，為了更詳細的反映各個年級的學(xué)生欠費情況，在“應(yīng)收學(xué)費”科目后可以增設(shè)明細科目，如“08級”、“09級”等。

合肥高升學(xué)校范文第2篇

關(guān)鍵詞： 健美操教學(xué) 有氧訓(xùn)練 心肺功能

一、引言

健美操教學(xué)改革在健康第一和終身體育的指導(dǎo)思想下，取得了很大的成功，但同時也存在一些問題，其中最主要的是一些教師對快樂體育、以學(xué)生為中心和充分滿足學(xué)生興趣的教學(xué)思想認識有誤，對教學(xué)改革實踐偏重了體育興趣與情感等方面的培養(yǎng)，相對輕視了學(xué)生體能的發(fā)展。用輕體育的觀念去迎合女生的體育學(xué)習(xí)心理，致使女生的體能素質(zhì)發(fā)展受到了一定的影響，尤為突出的是耐力素質(zhì)的下降。而耐力素質(zhì)是反映人體心肺功能的標志，也是反映人體健康的重要標志。對此，體育教師應(yīng)予以高度重視，切實從學(xué)生的身心健康發(fā)展的需要出發(fā)來實施教學(xué)改革。本文著重研究與探討了在健美操課教學(xué)中如何有效加強有氧能力的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的心肺功能，增強學(xué)生的體質(zhì)，增進健康。

二、結(jié)合健美操技能教學(xué)，加強有氧能力的訓(xùn)練

1．樹立健康第一的思想，明確有氧訓(xùn)練的意義。

在教學(xué)中要努力提高學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的理性認識。健美操是一項以有氧運動為依托，以健、力、美為特征，融體操、舞蹈、美學(xué)、音樂為一體的新興體育項目，也是健身美體、陶冶情操的健身方式，深受女大學(xué)生們的喜愛。但學(xué)生們往往會受表面現(xiàn)象或直接興趣的影響，對健美操鍛煉的科學(xué)性缺乏正確的認知，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)與鍛煉的效果不理想。因此，要結(jié)合技能教學(xué)進行動作原理和練習(xí)目的性教育，讓學(xué)生清楚地認識到心肺系統(tǒng)的功能是反映人體健康和運動能力的最主要的標志，而進行科學(xué)的有氧健美操運動能顯著提高心肺系統(tǒng)的功能，提高體能水平，增強體質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，并能主動將所學(xué)知識運用于鍛煉實踐中，這是保證增強學(xué)習(xí)與鍛煉效果的前提。

2．有針對性地選擇有氧健美操的內(nèi)容組成。

在健美操教學(xué)中，要選擇適合女生生理、心理特點的動作內(nèi)容和練習(xí)方法。也就是選擇學(xué)生能夠協(xié)調(diào)起來的動作難度，如果動作太容易，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果動作太難，難以協(xié)調(diào)，在運動時就很難把握動作的韻律和幅度，肌肉的發(fā)力就會不對，造成部分肌肉緊張，動作僵硬，容易產(chǎn)生疲勞感和畏懼感。因此，動作的難度要由簡到難，并將低強度與高強度動作有機地結(jié)合，用新穎優(yōu)美的動作，輕松多樣的跑跳練習(xí)，再配以節(jié)奏明快、優(yōu)美動感的現(xiàn)代音樂，創(chuàng)編成優(yōu)美易學(xué)的健美操動作組合，并適時更換練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在豐富的動作學(xué)習(xí)與練習(xí)中，始終保持情緒飽滿、心情愉快，獲得良好的生理、心理體驗，從而切實達到增強耐力和體力的效果。

3．注意有氧健美操練習(xí)的強度和運動量的控制。

把健美操動作技能的教學(xué)與有氧能力訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。要重視運動負荷安排的科學(xué)性和有效性。要根據(jù)健美操的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身體承受能力，有針對性地安排和控制有氧運動的負荷強度和運動量，運動量要由小到大，循序漸進，隨著學(xué)生運動能力的提高，再逐漸增加動作難度和運動量。將運動過程中的心率有效地控制在有氧運動所建議的范圍內(nèi)，也就是120―150次/分［1］。可以通過提高動作幅度、動作難度、動作速度的方法，來提高運動量，增加運動負荷，如將跑跳部分的動作重復(fù)練習(xí)2―3次，每次5分鐘，這樣就能增加課的強度和密度。但要特別強調(diào)的是運動強度一定要控制在個人的體能允許范圍內(nèi)，過大或過小都會影響有氧練習(xí)的良好效果。因此，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的體能狀況學(xué)會自我控制運動強度和運動量，以保證達到良好的有氧練習(xí)效果。

4．重視健美操教學(xué)的課內(nèi)外相結(jié)合。

每周一次的健美操課教學(xué)只能把健美操的動作技能和科學(xué)鍛煉的方法傳授給學(xué)生，如要真正達到提高有氧運動能力的目的，還必須通過學(xué)生課后的自身努力來實現(xiàn)。至少要保持每周3―4次的健美操練習(xí)，從而鞏固健美操課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強鍛煉效果。為此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自我體育意識和自我鍛煉能力，做到“授之以魚，不如授之以漁”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)成鍛煉小組，充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，帶領(lǐng)小組成員進行有氧健美操的鍛煉活動，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我檢測、自我評價，逐步提高學(xué)生的有氧運動能力，進而有效增強學(xué)生的心肺功能。

三、從心肺功能的測定結(jié)果來分析有氧健美操的鍛煉效果

通過采用上述健美操教學(xué)策略進行了為期一年的教學(xué)實踐，取得了明顯的效果。將健美操選項班學(xué)生與其他班學(xué)生進行比較，結(jié)果表明，健美操選項班臺階指數(shù)和心功能得分均比對照班顯著性升高了。

1．有氧健美操運動對女大學(xué)生肺功能的影響。

常見評定人體肺通氣功能的指標主要有：肺活量，又稱時間肺活量，最大吸氣量［2］。從對學(xué)生肺活量的測量結(jié)果來看，健美操選項班女生的肺活量明顯高于對照班，這是因為在進行有氧健美操運動時，呼吸深度和呼吸頻率都會相應(yīng)增加，使呼吸肌加強活動，加廓的擴張能力，使肺泡的擴張能力增強，肺活量逐漸增大。而呼吸深度的增加，能有效地提高肺的通氣效率。

肺通氣量，單位時間內(nèi)吸入（或呼氣）的氣體總量為肺通氣量，一般以每分鐘計算，故又稱每分通氣量。每分通氣量等于呼吸深度和呼吸頻率的乘積。正常人安靜時呼吸深度為400―500ml，呼吸頻率為16―18次min，肺通氣量為5―6L/min。在進行健美操運動時，呼吸深度可增至2500―3000ml左右，呼吸頻率也會逐漸增至40―60次/分，肺通氣量可超過100―150L/分。在研究長期有氧健美操鍛煉對女大學(xué)生肺臟儲備功能的影響時，測量結(jié)果表明長期的健美操鍛煉不能改變機體的最大呼吸頻率，但是可以顯著提高機體的呼吸深度，來提高肺臟的儲備能力。因此，長期堅持有氧健美操鍛煉可有效增強肺組織彈性和胸廓的彈性，增大呼吸肌力量，使得最大通氣量升高，呼吸儲備力加大。女生在安靜時機體的呼吸深度可增加到700―850―1500ml/min。呼吸頻率可減少到8―12次/min，少數(shù)人甚至減少到4―6次/min。這充分說明了通過科學(xué)的有氧健美操練習(xí)，能有效提高女生的肺功能水平。

2．健美操運動對女大學(xué)生心功能的影響。

長期科學(xué)的有氧健美操運動是提高機體心臟功能的有效手段。心臟功能指的是心臟跳動過程中單位時間內(nèi)向主動脈射血量的多少，心臟是血液循環(huán)的動力器官，從而保證機體進行新陳代謝活動，心臟功能發(fā)生改變，就會影響到機體的新陳代謝、生命活動和健康狀況，心臟的功能越強，單位時間內(nèi)泵血量越多，健康狀況就越好，機體能夠承擔(dān)的運動負荷也就越高。因此，心血管系統(tǒng)功能是體能的重要內(nèi)涵之一，也是在健美操教學(xué)中需要特別重視的問題。

目前評價心血管功能的方法很多，其階試驗是一項簡易的評價心血管系統(tǒng)功能的定量運動負荷試驗。主要通過測定定量負荷持續(xù)運動的時間、運動中心率的升高及負荷后心率恢復(fù)速度的關(guān)系（臺階指數(shù)）評定心血管系統(tǒng)功能水平［3］。其理論基礎(chǔ)是人體在完成不同強度的定量負荷時，身體的機能反應(yīng)是不同的；不同體質(zhì)的人，完成相同強度負荷時，機能反應(yīng)也不相同。本研究通過臺階試驗測定了健美操專項組女大學(xué)生的臺階指數(shù)，并與對照班的女大學(xué)生相比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，健美操選項班女大學(xué)生的臺階指數(shù)顯著高于對照組（P=0.00），且心臟功能的得分也顯著高于對照組，從而進一步說明，長期的有氧健美操運動可以顯著地提高女大學(xué)生的心血管機能。科學(xué)的有氧健美操練習(xí)能有效改善和提高心肌功能，加強血管壁細胞的氧供應(yīng)，促進血液脂質(zhì)代謝，防止脂肪在動脈血管壁上的沉淀，保持血管的彈性，對預(yù)防肥胖、糖尿病、冠心病、動脈硬化等心血管疾病都有積極的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，為了有效提高學(xué)生的體能水平，增強學(xué)生的心肺功能，在教學(xué)中要提高學(xué)生對有氧健美操鍛煉科學(xué)性的認知，重視運動負荷安排的有效性。努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地創(chuàng)編有氧健美操的動作組合，并適時進行內(nèi)容更換，以避免學(xué)生產(chǎn)生認知疲勞，影響鍛煉效果。還要注意加強課內(nèi)外相結(jié)合，保持必要的鍛煉頻率，這樣才能收到良好的鍛煉效果，有效增強學(xué)生的心肺功能，增進健康。

參考文獻：

［1］張宏成.大學(xué)體育新教程［M］.蘇州:蘇州大學(xué)出版社，2003.

合肥高升學(xué)校范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生消費心理；高校超市；營銷策略

一、大學(xué)生群體消費心理和消費行為的特性

目前高校大學(xué)生多屬于90后，什么身上洋溢著新時代的氣息，勇于嘗試，追求時尚、強調(diào)個性但并不極端。既有因為接受高等教育而養(yǎng)成的注重超市的服務(wù)水平和文化內(nèi)涵的理想，又有受限于生活費來源于父母而造成的對價格較為敏感的現(xiàn)實。總體來說大學(xué)生的消費心理和消費行為有以下幾個特點：

1、標新立異，追求時尚

校園外的世界總是能抓住毫無控制力的大學(xué)生眼球，女孩子們與生俱來的想對新事物認知的好奇心和她們在同學(xué)眼中的形象、個性都是驅(qū)使大學(xué)生消費的主要心理。在大學(xué)校園這個充滿青春活力的時尚前沿，大學(xué)生在消費時，首先看產(chǎn)品的流行度，過了時的產(chǎn)品就會在考慮范疇之外，以達到一種自我滿足的效果。產(chǎn)品是否流行就理所當(dāng)然的成為了心理主導(dǎo)因素之一，調(diào)查顯示，其目前已在影響消費的眾多因素中排名第三。

2、盲目從眾，攀比沖動

由于大學(xué)生群居的特征，在消費過程中容易受到同學(xué)們的影響，不同的校園環(huán)境也出現(xiàn)了不同的消費習(xí)慣；大學(xué)生都是20歲左右的年輕人，因此有時候也容易出現(xiàn)沖動購買的行為，也許是推銷員的一次推銷，也許是一個精美的廣告，也許是一個不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，都有可能促成一次盲目購買。無論何種生活環(huán)境中，人們的消費層次水平都不盡相同，有高有低，大學(xué)校園里也不例外。調(diào)查結(jié)果顯示，有相當(dāng)一部分大學(xué)生出現(xiàn)“別人有的東西，我也一定要有”的從眾、攀比心理。

3、興趣為重，漫無計劃

當(dāng)代社會，追星已經(jīng)不再是什么新鮮話題，尤其是在大學(xué)生群體中，更是不足為奇。但是很多大學(xué)生盲目的、無計劃的將錢消費在自己的強烈的“興趣愛好”上。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有一些男生在體育上面的消費就占到了生活開支的四分之一。現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生都極度缺乏理財觀念，總是有錢就多花，無錢就少花，在高校中普遍存在著每到月底就借錢的現(xiàn)象。

二、高校超市存在的主要問題

高校超市為大學(xué)生服務(wù)的主要機構(gòu)，與大學(xué)生的日常生活密不可分，其服務(wù)水平的高低、商品與價格的定位就顯得尤為重要。在對延邊大學(xué)師生進行問卷調(diào)查后，通過分析所反饋的關(guān)于高校超市商品價格等信息，總結(jié)出高校超市存在的以下幾點問題：

1、管理方式上不夠完善

目前高校超市的管理人員均為高中以下學(xué)歷，嚴重缺乏實際的管理經(jīng)驗，不具備專業(yè)專業(yè)技能，且整體素質(zhì)不夠，沒有一套完整的人才激烈機制；其次，高校超市經(jīng)營的標準化程度不高，高校超市雖然名為超市，但從經(jīng)營模式上看充其量也只是個小型零售商店，缺乏大型連鎖超市在經(jīng)營過程中所依賴的標準化和信息化經(jīng)營模式；最重要的是高校超市的安全管理存在隱患，高校超市大部分為生活日用品和食品，商品集中擺放，易出現(xiàn)變質(zhì)和日用品燃燒等情況，再有高校超市設(shè)在校園內(nèi)不收工商、消防、公安等部門管理，導(dǎo)致高校超市管理人員安全懈怠，容易發(fā)生事故。

2、商品配備上不夠合理

在對高校超市商品配備進行調(diào)查后，我們發(fā)現(xiàn)多家超市都存在著各類食品相對齊全，但生活用品、運動用品、實驗用品和一些其他的化工品都相對短缺。很多學(xué)生在購買水壺、插座、沐浴露等生活用品時一般會選擇校外的大型超市，這就造成了高校超市中的一些產(chǎn)品，因為長期無人問津，最終成為擺設(shè)。以企業(yè)自身經(jīng)營為中心的理念和以自己預(yù)測為上架的導(dǎo)向，造成了商品配備上與大學(xué)生需求的不搭配，也嚴重影響了高校超市的效益。

3、價格設(shè)置上不夠科學(xué)

高校超市最大的優(yōu)勢就在于它坐落在校園里，有固定的消費群體，按理來說，應(yīng)該比校外的大型超市價格相對低廉一些，學(xué)生才會在校內(nèi)進行消費。然而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分的高校超市商品價格不但沒有比外面商品價格低，反而有些商品價格要高于校外大型超市的商品價格。然而，我們的大學(xué)生屬于社會的弱勢群體，他們大多數(shù)人的生活來源主要是父母的資助。調(diào)查顯示，超過55%的大學(xué)生月消費金額在1000-2000元之間，還有不到10%的學(xué)生每月只有1000元以下的月消費，35%左右的大學(xué)生月消費在2000元以上。從中我們不難看出，大學(xué)生消費水平參差不齊，還未達到高消費層次，因此，高校超市的商品價格不應(yīng)定位太高，適中即可。

三、高校超市營銷策略的建議

從上面的分析中，我們不難看出，當(dāng)代大學(xué)生的消費市場的巨大潛力，大學(xué)生的消費心理和消費行為的特點也如此的突出，而且，高校超市存在的弊端又是如此的鮮明。作為營銷人員，我們該從什么地方出發(fā)，實行一些什么樣的營銷策略，才能高校超市贏得大學(xué)生的喜愛，同時又能為商家獲得最大的利潤呢？這里，我將從以下四方面詳述我的建議：

1、適應(yīng)時代潮流，開展網(wǎng)絡(luò)營銷

在這個顧客就是上帝的消費時代，以消費者為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)營銷不失為一劑銷售良方。網(wǎng)絡(luò)銷售不受時空、地域等因素限制，因此，消費者可以根據(jù)自身需求最大限度的在全球范圍內(nèi)搜索；網(wǎng)絡(luò)營銷方便快捷，全天候營業(yè)服務(wù)，不受節(jié)假日限制，迎合部分“宅男宅女”懶惰心理；網(wǎng)絡(luò)營銷大大減少了商品在促銷過程中的費用以及商品流通費，開源節(jié)流，降低成本和價格，使其更受大學(xué)生消費群體歡迎。

2、關(guān)注學(xué)校熱點，實行事件營銷

大學(xué)生的眼球習(xí)慣停留在新鮮、新奇的事物上，因此，高校超市在銷售形式上不必拘泥與單一的營銷模式，要適當(dāng)創(chuàng)新，迎合學(xué)校熱點，策劃一些校園文化濃厚，符合本校特色，具有朝氣的營銷活動。例如：每年的新生報到的時候，舉辦新生用品展銷會；在教師節(jié)的時候，舉辦教師節(jié)禮品特賣會；在校運動會的時候，舉辦體育用品大酬賓活動；在期末考試來臨的時候則開展一些營養(yǎng)品的促銷活動。通過一些形式新穎的活動，讓高校超市真真正正融入同學(xué)們的生活，以此帶動消費。

3、針對學(xué)生興趣，采取個性營銷

高校超市可以針對大學(xué)生群體消費的興趣性和時尚性，在產(chǎn)品上，可以多弄一些與明星相關(guān)的特色產(chǎn)品，也可以拿一些明星的CD、海報等物品作為贈品，進行捆綁銷售；其次，在促銷上，商家需要運用一些大學(xué)生喜歡的元素，比如請學(xué)校的一些搖滾樂隊來進行演唱造勢，開展快閃活動等等。與此同時，企業(yè)也應(yīng)借助校媒傳播等平臺，加大宣傳力度，廣泛倡導(dǎo)并引領(lǐng)一種時尚、健康的消費。

4、利用學(xué)生特性，創(chuàng)新特色營銷

大學(xué)生處于一個正在成長并逐漸成熟的階段，在消費問題上，很多人難以做到理性消費，都或多或少帶著幾分沖動和盲目。針對這一特性，商家在進行營銷時就需要創(chuàng)新特色營銷，激發(fā)學(xué)生在第一時間購買。比如，推出買一送一活動，讓學(xué)生感覺到很劃算；增加一些精神價值，買產(chǎn)品送一些小的紀念品；增強挑戰(zhàn)性，弄一些考驗智商或者耐力的游戲；提升趣味性，打造一次大型抽獎活動，吸引大學(xué)生前來。

面對大學(xué)生這一特殊的消費群體，高校超市需要把學(xué)生當(dāng)朋友，為學(xué)生提供一個整潔的環(huán)境的購物環(huán)境、優(yōu)質(zhì)豐富的產(chǎn)品以及熱情周到的服務(wù)，加上科學(xué)合理的營銷策略，就一定贏得更多大學(xué)生的青睞。（作者單位：延邊大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院）

參考文獻：

合肥高升學(xué)校范文第4篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；化學(xué)與生活實驗；非化學(xué)類學(xué)生

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自2O世紀9O年代以來，我國已經(jīng)全面試驗和推行素質(zhì)教育[l]。在人類社會進入21世紀的今天，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育界的共識，高等教育在全民素質(zhì)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位.21世紀新的人才觀、教育質(zhì)量觀對高等院校提出了更高的要求，就是要培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)全面發(fā)展型人才.近年來，為了有效地開展大學(xué)生的素質(zhì)教育，高校對廣大的理工科學(xué)生，開設(shè)了美術(shù)、聲樂、大學(xué)語文等多門課程，加強了理工科學(xué)生的人文知識教育，取得了可喜的成績.相比較而言，對于文科學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的教育工作，特別是動手能力的培養(yǎng)起步較晚，開展相對緩慢。

高校學(xué)生動手能力的培B最直接、最可行的方法就是實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。一些學(xué)生認為實驗理論深奧難以學(xué)懂，操作困難，與自己專業(yè)無關(guān)可有可無.有鑒于此，本文擬結(jié)合我們的教學(xué)實踐，就“非化學(xué)類學(xué)生”實驗性教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位和作用，探討如何搞好“非化學(xué)類學(xué)生”實驗性素質(zhì)教育，提出了一些建議和想法.

一、化學(xué)對提高非化學(xué)類學(xué)生素質(zhì)十分重要

非化學(xué)類大學(xué)生化學(xué)知識平乏，特別是文科大學(xué)生動手能力差.由于歷史原因，我國高中教育長期存在著文、理分科的現(xiàn)象，雖然有助人才的分類培養(yǎng)，但學(xué)校為了追求高考分數(shù)，不得不弱化非高考科目的教學(xué)。文科學(xué)生數(shù)理化底子薄弱，中學(xué)的基本教學(xué)又難以保證，致使高中文科學(xué)生的理科知識過于匱乏，嚴重影響了學(xué)生個人素質(zhì)的健全和提高，進入大學(xué)后文科學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)亟待提高.

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它是人類認識世界、改造世界的銳利武器。目前化學(xué)科學(xué)已經(jīng)滲透到國民經(jīng)濟的一切技術(shù)領(lǐng)域，它在為人類提供豐美的食品、豐富的能源、品

種繁多的材料、治療疾病的醫(yī)藥， 以及保護人類的生存環(huán)境等方面起了巨大的作用。眾所周知，我們周圍的事物都是由許許多多的化學(xué)元素組成的，包括我們?nèi)梭w不可缺少的許多元素。化學(xué)在人類的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮了不可估量的作用。化學(xué)為人類提供生活必需品.生活中很多常見現(xiàn)象可以用化學(xué)知識來解釋。很多化學(xué)物質(zhì)有妙用，可以使我們生活更加美好.化學(xué)實驗的有些儀器也可以用生活中的廢棄物自制等等[2]。

開設(shè)實驗性素質(zhì)教育是當(dāng)今社會對非化學(xué)類人才，特別是人文類人才培養(yǎng)的必然要求，有利于提高學(xué)生對經(jīng)濟社會發(fā)展的把握能力，使得非化學(xué)類學(xué)生知識結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)全面、專業(yè)技能突出，具有創(chuàng)新能力、實踐能力，更好地迎接新技術(shù)革命的

二、先進的教育理念和建設(shè)目標[3]

加強學(xué)生科學(xué)素質(zhì)及動手能力的培養(yǎng)是時代要求，實驗性課程對培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、動手和創(chuàng)新能力有著重要作用，但對文科學(xué)生及數(shù)學(xué)等專業(yè)的理科生而言，選修實驗性課程的機會非常有限。我們開設(shè)“化學(xué)與生活實驗課”的目的，就是想通過讓學(xué)生自己動手做實驗，來增強其化學(xué)素養(yǎng)，讓他們了解一些與日常生活密切相關(guān)的化學(xué)品制作及性能等知識，增強環(huán)境保護、食品安全等意識，以及對未來科學(xué)與生活關(guān)系的思考，同時培養(yǎng)其動手和創(chuàng)新能力。此外，還希望培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力，分析、比較、綜合、概括等科學(xué)方法，實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，百折不撓的工作作風(fēng)，勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，相互協(xié)作的團隊

三、制定好教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的甄選

理工科化學(xué)實驗教學(xué)是為了培養(yǎng)研究和應(yīng)用型人才，是為理工科學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。而非化學(xué)類實驗教學(xué)是指導(dǎo)非化學(xué)類大學(xué)生用理科思想分析問題、解決問題，是為了提高廣大非化學(xué)類大學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新精神。由于培養(yǎng)目的不同，教學(xué)內(nèi)容的體系以及教學(xué)內(nèi)容的處理各異。就教學(xué)內(nèi)容體系而言，理工科化學(xué)類實驗教學(xué)強調(diào)內(nèi)容的“系統(tǒng)化”、“邏輯化”和“應(yīng)用化”，而非化學(xué)類學(xué)生實驗教學(xué)則側(cè)重于科學(xué)方法和化學(xué)科學(xué)的定性學(xué)習(xí)。我們開設(shè)的“化學(xué)與生活實驗”課程，有36學(xué)時，包含了1次化學(xué)安全教育及8個實驗，實驗內(nèi)容注重了與現(xiàn)代生活的密切相關(guān)性，及時融入已在生活中得到應(yīng)用的當(dāng)代科技創(chuàng)新成果，內(nèi)容涉及食品、香料、洗滌用品、珠寶等。

四、采用多種方式活躍課堂教學(xué)

加強教學(xué)過程中教與學(xué)的互動。課堂教學(xué)要靈活多樣，學(xué)習(xí)方式為手腦并用、自己動手實踐、老師指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.其新鮮感及學(xué)習(xí)興趣大增。在引入化學(xué)知識點之前，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在指導(dǎo)過程中，需要給學(xué)生留下提出問題的時間，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑老師、質(zhì)疑文獻。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，同時也有利于大家在爭辯中掌握正確的化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神。

實施探究式教學(xué)模式。通過師生共同創(chuàng)設(shè)問題情境、猜想與假設(shè)、制訂計劃和設(shè)計實驗、實驗探究和信息收集、分析論證、交流與合作等一系列活動。將學(xué)生分成若干個研討小組，讓學(xué)生自己去調(diào)查研究、自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題，每個小組派代表報告自己的討論成果和見解。這樣能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣和熱情，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生掌握物理知識和技能，經(jīng)受科學(xué)精神的熏陶，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，小組討論還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

除傳統(tǒng)實驗形式外，我們還注意運用網(wǎng)絡(luò)、計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助實驗教學(xué)，目前計算機模擬在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到重視，特別是對于一些危險性高或費用高或耗時長的實驗，在計算機上“做實驗”是一種十分理想的教學(xué)方法，為彌補因為選修該課程的主要為非化學(xué)類學(xué)生，其化學(xué)實驗技能相對較欠缺，無法安排一些涉及危險藥品及需較高實驗技巧才能完成的實驗，我們安排了一個“計算機模擬實驗----酸堿滴定（英文）”，讓他們在計算機的幫助下，無需接觸酸堿，就體驗了如何進行定量化學(xué)分析及實驗數(shù)據(jù)處理的所有操作。

五、實驗性素質(zhì)教育教學(xué)效果

我院自2005年起開設(shè)了“化學(xué)與生活實驗”素質(zhì)教育課，面向全校非化學(xué)類學(xué)生。

我們通過開設(shè)“化學(xué)與生活實驗”素質(zhì)教育課，讓有不同專業(yè)背景的學(xué)生，能自己動手做實驗，增強了化學(xué)素養(yǎng)，了解了一些與日常生活密切相關(guān)的化學(xué)品制作及性能等知識，增強了環(huán)境保護、食品安全等意識以及對未來科學(xué)與生活關(guān)系的思考，同時培養(yǎng)了他們手腦并用的能力、分析問題及解決問題的能力，觀察、思維、動手和自學(xué)的能力，分析、比較、綜合、概括等科學(xué)方法，實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。有效地增進了學(xué)生的化學(xué)安全、環(huán)保意識和食品安全意識。

在幾年來7屆14個教學(xué)班的教學(xué)實踐中，該課程受到學(xué)生的普遍喜愛和好評。一些學(xué)生的評價，具體地反映了他們對該課程喜愛的原因：“嘗到了動手的快樂、思考的快樂”；“課程具有開放性、民主性、參與性，強調(diào)交流與合作”；“促使我養(yǎng)成務(wù)實求真、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學(xué)態(tài)度”；“不僅我的化學(xué)素質(zhì)及動手能力有了提高，而且還影響了我的生活，讓我改掉了東西亂擺放的毛病”；“是一門很值得選的課”，而學(xué)生們對該課程評價最多的是，“收獲頗豐”。

大學(xué)生是我國現(xiàn)代化建設(shè)潛在的主體力量，他們的科學(xué)素養(yǎng)及能力，將直接影響自身的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力的提高，也必將深刻影響我國社會化進程。實驗性素質(zhì)教育是面向未來的教育，只要我們重視并切實實施對大學(xué)生的實驗性素質(zhì)教育，就一定能培養(yǎng)出更多的既精通專業(yè)知識又具備科學(xué)思維的高層次人才，必將為我國的現(xiàn)代化建設(shè)做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]楊恢東，瑞欽.文科《大學(xué)物理》課程教學(xué)探討[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2004，24（3）：4O～44

合肥高升學(xué)校范文第5篇

關(guān)鍵詞：樹立；理性消費；不良網(wǎng)絡(luò)借貸

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.185

0 引言

針對學(xué)生不良的消費行為習(xí)慣，作為一名高校輔導(dǎo)員，如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約，合理消費、健康消費的習(xí)慣是思想政治教育的重要任務(wù)。

1 如何引導(dǎo)大學(xué)生理性消費

1.1 加強大學(xué)生消費觀教育力度

輔導(dǎo)員首先應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生樹立文明的消費觀。加強社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育，深入開展“三愛”“三節(jié)”等主題教育活動，培養(yǎng)選樹勤儉節(jié)約、自立自強方面的先進典型，營造崇尚節(jié)約的校園文化環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明、健康的消費習(xí)慣。其次引導(dǎo)教育學(xué)生一定要樹立合理的、理性的消費觀念。關(guān)心關(guān)注學(xué)生消費心理和消費情況，糾正學(xué)生超前消費、過度消費、從眾消費等錯誤觀念。在生活消費、人際消費、娛樂消費等方面，教育學(xué)生不盲從、不攀比、不炫耀，引導(dǎo)學(xué)生合理消費、理性消費、適度消費。引導(dǎo)教育學(xué)生樹立科學(xué)的消費觀，幫助學(xué)生科學(xué)制定消費計劃，結(jié)合實際，量入為出。加強與家長的溝通與聯(lián)系，合理支持、適當(dāng)控制學(xué)生的消費支出。鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間開展勤工儉學(xué)，通過誠實合法勞動創(chuàng)造財富，培養(yǎng)節(jié)儉自立意識。

1.2 加強大學(xué)生經(jīng)濟獨立意識和能力的培養(yǎng)

首先輔導(dǎo)員應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生多參加一些活動比如暑期由學(xué)校組織到社會上實習(xí)或者做暑期工等勤工助學(xué)工作，不僅能讓他們增長社會閱歷，還在一定程度上可以減輕家庭經(jīng)濟負擔(dān)，讓大學(xué)生明白父母掙錢的艱辛與不易，特別是對于那些生活在城市的學(xué)生，讓他們了解勞動的辛苦，從而更加珍惜每一分錢，讓他們了解只有通過培養(yǎng)自己的才智，才能增強經(jīng)濟獨立的能力，也才能提高消費水平。

其次輔導(dǎo)員還要取得家長的協(xié)助與支持，讓家長對于子女的消費觀念和態(tài)度要明確，只要是子女生活所必須的開支就應(yīng)全力支持，只要是非生活所必須的開支就應(yīng)嚴格控制，限制子女的不合理消費行為，讓他們樹立理性的消費觀，讓他們明白，消費本身并不是一種錯，應(yīng)該理性消費、合理消費，消費的來源也應(yīng)該有所考慮，因為他們還不是經(jīng)濟獨立體，而父母的錢也不是天上掉的餡餅。

1.3 建立健康的消費環(huán)境從而形成良好的消費風(fēng)氣

隨著我國社會經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和人民生活水平的提高，社會原有的勤儉節(jié)約的風(fēng)氣收到嚴重的沖擊，時下社會拜金主義、利己主義、享樂主義大行其道，不斷滋生。當(dāng)大學(xué)生受到拜金主義、利己主義、享樂主義等不良社會風(fēng)氣的侵襲時，如果沒有及時得到正確引導(dǎo)，也容易形成心理趨同的傾向。所以這折射出了消費大環(huán)境的問題。所以要幫助大學(xué)生建立健康的消費環(huán)境還得依賴社會大眾的力量，構(gòu)建節(jié)約型社會，營造健康的消費環(huán)境，從而形成大學(xué)生良好的消費風(fēng)氣。

2 如何杜絕不良網(wǎng)絡(luò)借貸

2.1 建立校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸實時預(yù)警機制。

輔導(dǎo)員應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸苗頭性、傾向性、普遍性問題，及時分析評估校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸潛在的風(fēng)險，及時以電話、短信、網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、校園廣播等多種形式向?qū)W生預(yù)警提示信息。建立校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸應(yīng)對處置機制。制定完善各項應(yīng)對處置預(yù)案，對侵犯學(xué)生合法權(quán)益、存在安全風(fēng)險隱患、未經(jīng)學(xué)校批準在校園內(nèi)宣傳推廣信貸業(yè)務(wù)的不良網(wǎng)絡(luò)借貸平臺和個人，第一時間報請地方人民政府金融監(jiān)管部門、各銀監(jiān)局、公安、網(wǎng)信、工信等部門依法處置。

2.2 加大金融、網(wǎng)絡(luò)安全知識普及力度。

輔導(dǎo)員應(yīng)自身加強學(xué)習(xí)了解金融行業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，掌握基本金融常識，并及時引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)方面的知識。切實增強學(xué)生金融、網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。利用主題班會、網(wǎng)絡(luò)平臺等各種不同的渠道向?qū)W生推送校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸典型案例。在每個節(jié)慶日及時開展金融、網(wǎng)絡(luò)安全宣講活動，強化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險的理解和認識，幫助學(xué)生增強金融、網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。幫助學(xué)生提升金融理財實踐能力。幫助學(xué)生增強對有害網(wǎng)絡(luò)借貸業(yè)務(wù)甄別、抵制能力。

2.3 加強對學(xué)生的管理資助工作

輔導(dǎo)員應(yīng)及時掌握班級家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的情況，完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫，平時多與他們溝通交流多關(guān)愛他們，了解他們的日常消費狀況，向他們詳細解讀國家和學(xué)校相關(guān)的資助政策，盡力減少家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的后顧之憂，減輕他們因經(jīng)濟困難而造成的生活壓力，從而避免他們因經(jīng)濟原因進行網(wǎng)絡(luò)借貸，造成惡性循環(huán)。

3 結(jié)語

總之，大學(xué)生作為一個新的消費群體，其實最終還是要靠大學(xué)生自身，通過各方努力使他們增強獨立意識，端正他們的金錢觀、價值觀和人生觀，讓他們認識到經(jīng)濟狀況的優(yōu)劣并不能代表一個人的人格和人品的高低，而應(yīng)該用綜合知識和能力素質(zhì)作為精神糧食來充實自己，在精神上脫貧，并而且還要建立一個健康合理的消費觀，堅持合理消費、理性消費、適度消費，杜絕超前消費、過度消費、從眾消費等不良消費的情況，從而抵制網(wǎng)絡(luò)不良借貸。

參考文獻：

[1]黃金亮.如何引導(dǎo)大學(xué)生理性消費[D].廣東：廣東海洋大學(xué)，2011.