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科技小報內(nèi)容范文第1篇

隨著新課程的全面展開，小組合作學(xué)習(xí)在初中科學(xué)教學(xué)中被廣泛接受并運用，給科學(xué)課程注入了新的活力，廣大師生受益匪淺，并積累了不少成功的經(jīng)驗。但是，也常出現(xiàn)準(zhǔn)備不夠充分、交流時間不足、缺乏有效合作，只注重形式、忽視實質(zhì)、缺乏實效等問題。

為了使小組合作準(zhǔn)備得更充分、活動開展得更有效，筆者嘗試通過“學(xué)生優(yōu)化分組、課外編輯小報、課堂交流評價”這種方式來開展小組合作學(xué)習(xí)活動。編輯科學(xué)小報源于學(xué)生的手抄報，手抄報操作簡單，深受師生喜歡，非常有利于相互合作，并能使學(xué)生有一定的成就感。通過編輯科學(xué)小報，可以將學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)活動從課堂延伸到課外，幫助學(xué)生形成良好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，及時汲取新科技知識，增加課外相互合作機會；通過課堂交流討論，又將學(xué)生的課外合作學(xué)習(xí)收回到課堂，讓師生及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課堂內(nèi)外有機結(jié)合，提供相互交流、評價學(xué)習(xí)的平臺。

（一）方式與步驟

1.活動方式：學(xué)生優(yōu)化分組課外編輯小報課堂交流評價。

2.編組要求：分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補”的原則，將不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行編組。學(xué)生5~6人一組。每組分工協(xié)作，推選小組長、編寫員、匯報員。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、探究活動、動手操作；編寫員的職責(zé)是將小組學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來，編寫成科學(xué)小報；匯報員的職責(zé)是將本組學(xué)習(xí)的情況進行歸納總結(jié)后在全班進行交流匯報，匯報時應(yīng)控制時間。每組人員一個月輪換一次。

3.小報編寫：每星期出一份，每月有一份專題（均為8K紙）。內(nèi)容主要是本周和下周課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，以及相關(guān)的背景知識，具體可以是談感受、體會、學(xué)法、教訓(xùn)、出試題或提出問題等。經(jīng)驗交流主要是學(xué)習(xí)交流體會，如對一個實驗或探究活動的體會，對一個知識點學(xué)習(xí)的感受；對不懂或有疑難的問題提出見解并展開討論；實驗設(shè)計可以是對實驗、活動的再設(shè)計；編寫試題或從參考書中選擇好的試題和完整的解法等。教師可提供一些材料或?qū)W習(xí)方法，甚至可以提供樣稿，對一些薄弱的小組加以幫助指導(dǎo)。

4.交流評價：小組成員分工負責(zé)尋找材料，精心設(shè)計。編寫成周報時，需要小組一塊共同學(xué)習(xí)、交流，確定內(nèi)容。編寫小報時小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流、相互督促評價，小組組長進行記錄評比。

每星期一中午布置展覽小報，同學(xué)之間通過一星期展覽學(xué)習(xí)、相互交流。利用一節(jié)課時間，8個小組組長簡單匯報答疑交流師生對本周各小組進行評價教師布置下星期任務(wù)、提出要求建議小組總結(jié)布置活動。

（二）活動與效果

1.小組合作更為科學(xué)。如第二冊中“你的身邊有哪些噪聲污染？采取了什么有效控制措施？”學(xué)生先進行調(diào)查，收集大量的信息資料，通過思考、編寫小報，提出疑問，展開討論，克服了過去教師不了解學(xué)生實際而盲目地采用小組合作的弊端。同時，教師通過小報尋找學(xué)生急需解決的問題，了解學(xué)生對課堂教學(xué)存在的不足，及時對課堂探究進行調(diào)整，使課堂探究有的放矢。

再如教材第二冊的“陽光下樹陰的圓形光斑是怎樣形成的”，在課堂內(nèi)完成這個探究較為困難。讓學(xué)生課外去完成這個探究活動，如果沒有一定的探究要求和探究方法，學(xué)生也不易完成任務(wù)。而通過編組，學(xué)生在科學(xué)小報中進行記錄活動過程，從而相互督促在課外合作探究，擴大了交流的空間，達到了教學(xué)的效果。另外，學(xué)生能夠自主選擇感興趣的研究課題，編寫小報的內(nèi)容不相同，呈現(xiàn)的方式豐富多彩。而且，讓學(xué)生自行制訂研究方案和活動措施，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高合作學(xué)習(xí)的能力。

2.人員搭配更為合理。常見的小組合作學(xué)習(xí)形式是按前后座位自然分成四人小組，座位的編排一般是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。而開展編輯科學(xué)小報活動，分組時盡量讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進。編輯小報需要小組成員共同協(xié)作，發(fā)揮每位學(xué)生能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。有個學(xué)生學(xué)科成績不好，但是他喜歡排版及繪畫，由他負責(zé)版面設(shè)計，第一次展覽就受到大家的一致好評，很多小組都盛情邀他加入。經(jīng)過這項活動，他對科學(xué)學(xué)習(xí)興趣大增，對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也在加大，上課回答問題比原來積極，學(xué)習(xí)成績明顯提高。

教師與學(xué)生的思維存在著差異，疑難問題如能讓學(xué)生來解釋，效果會更好。學(xué)生能夠解釋，往往比教師回答得清楚，因為學(xué)生之間有同齡人的語言，又會有更多的方案，能使教師更能了解學(xué)生的思維。基礎(chǔ)好的學(xué)生通過講解會不斷質(zhì)疑，對知識的理解更加清晰；基礎(chǔ)差的學(xué)生通過相互交流不僅學(xué)到了知識，更增進了感情，同學(xué)之間關(guān)系也更加融洽。同學(xué)之間的幫助、榜樣的力量對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到不可估量的促進作用。

3.學(xué)習(xí)活動更為充分。通常教師布置一個任務(wù)后，讓學(xué)生討論，教室里有時就會出現(xiàn)小組兩三個人同時搶著發(fā)言，你說你的、我說我的、誰也不聽誰的“假熱鬧”；有的小組始終只有一兩個人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著；有的小組互相推辭，誰也不發(fā)言；有的小組借此機會閑聊、說笑或者干別的事。究其原因，主要是缺乏小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，包括規(guī)則的介紹、背景材料的準(zhǔn)備。因此，通過小報的編寫，學(xué)生經(jīng)過了預(yù)習(xí)，掌握一定探究知識背景，了解了合作規(guī)則，活動起來才會活而有序。

不少活動中教師過度考慮教學(xué)進度，呈現(xiàn)問題后很少留給學(xué)生思考的時間就宣布“合作學(xué)習(xí)開始”，不久就叫“停止”。這樣，小組活動并未真正進入主題。不但達不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。利用編輯小報可以使時間安排有一定靈活性，可將課堂探究延伸至課外，保證探究的質(zhì)量，同時能夠?qū)⑻骄康慕Y(jié)果、過程、體會在小報上與大家交流，克服了現(xiàn)在許多所謂的假探究（只考慮過程，忽視結(jié)果或結(jié)論）的現(xiàn)象。

4.交流評價更為全面。在科學(xué)小報的編輯過程中，小組可以及時記錄成員的表現(xiàn)；通過小報的展覽，可以清晰反映各小組的活動開展情況及作品質(zhì)量；開展小組活動后進行全班性的匯報交流，全體師生得到教育學(xué)習(xí)，共同提高。這種組內(nèi)合作、組際競爭在評價上有足夠的開放空間，可以更多注重過程的評價。教師應(yīng)努力探索一種重過程、兼顧結(jié)果的多元化、激勵性、民主、開放、動態(tài)的評價方式。通過編輯小報組內(nèi)合作，小組對個體進行評價；通過課堂匯報交流，班級對小組進行評價。這樣充分利用激勵機制，對學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題、表達能力、思想覺悟等多方面進行及時評價。

當(dāng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有了結(jié)論或成果的時候，通過小報及時為他們提供展示、交流和評價的機會，促使學(xué)生在知識、技能和情感上實現(xiàn)交流和遞進，得到鼓勵與支持，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能和合作積極性。通過這種全面評價，可以提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性，很好地發(fā)揮“評價促進發(fā)展”的效應(yīng)。

5.教學(xué)效果更為明顯。通過這樣有組織的合作學(xué)習(xí)，有目的地編寫小報，有成果的展示交流，學(xué)生真正提高了能力。浙江教育頻道到我們學(xué)校拍攝《不可能的任務(wù)》，其中的任務(wù)是測學(xué)校鐘樓的高度，各小組查找資料、請教專家，設(shè)計各種方案，在很短時間內(nèi)圓滿完成任務(wù)。教師也感受到合作學(xué)習(xí)的魅力，提高了教學(xué)效率。

通過活動，各小組取得了不錯的成績。其中《校園植被調(diào)查與研究》和《深水網(wǎng)箱的調(diào)查與研究》分別獲浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實踐活動二等獎。另有兩位學(xué)生在尋找資料、請教專家中得到啟示，在小組同學(xué)幫助下獲得國家專利2項。近兩年還有不少組參加市里科技活動比賽，獲得各種獎項，獲獎質(zhì)量和數(shù)目位居全市第一。

參考文獻：

[1]袁運開,蔡鐵權(quán).科學(xué)課程與教學(xué)論[M].杭州:浙江教育出版社,2003.

科技小報內(nèi)容范文第2篇

【關(guān)鍵字】計算機教學(xué) 探究式 課堂實例

探究式教學(xué)是20世紀(jì)50年代由美國芝加哥大學(xué)的施瓦布教授在“教育現(xiàn)代化運動”中倡導(dǎo)提出的。主要指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，象科學(xué)家進行科學(xué)研究的方式主動去獲取知識、應(yīng)用知識解決問題，在探究的過程中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力特別是創(chuàng)造能力，同時進行科學(xué)方法、精神、價值觀的教育，并發(fā)展自己的個性。探究式學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和實踐能力。本人在技工學(xué)校計算機教學(xué)過程中，逐步引入探究式學(xué)習(xí)，大膽實踐，積極探索探究式學(xué)習(xí)在計算機教學(xué)中的開展實施。

一、技工學(xué)校開展探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

作為為生產(chǎn)、經(jīng)營、管理一線培養(yǎng)中初級人才的技工學(xué)校，開展探究式學(xué)習(xí)活動，不僅必要而且有其獨特的優(yōu)勢。

1．有充裕的時間保證

根據(jù)教育部2000年頒布的有關(guān)計劃要求，探究式課程作為必修課已在各省普通中學(xué)試行，這是我國普通中學(xué)課程改革的重大突破。但探究式學(xué)習(xí)遭遇中考高考瓶頸，必將面臨學(xué)生、家長、學(xué)校等方方面面的壓力和挑戰(zhàn)，能否敢于打破這一瓶頸對社會、學(xué)校、家庭還是一個巨大的挑戰(zhàn)，特別是學(xué)校方面要承受來自各各方面的壓力，因此改革的積極性與動力不足。而這一些對于我們技工學(xué)校的學(xué)生來說，情況就不一樣了，他們沒有升學(xué)的壓力，有充裕的時間來保證探究式課程的學(xué)習(xí)。

2．具有較強的針對性

經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，技工學(xué)校的學(xué)生掌握了一定的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理專業(yè)知識，而來自生產(chǎn)、經(jīng)營、管理一線的探究式課題則具有較強的針對性、實用性，這就提高了探究式學(xué)習(xí)的價值和意義。

3．具備必要的條件

在計算機教學(xué)中，技工學(xué)校可以把現(xiàn)有的計算機設(shè)備作為探究式學(xué)習(xí)的支撐，為學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件，使之既成為學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)的陣地又成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基地。

二、基于探究式學(xué)習(xí)的計算機教學(xué)過程設(shè)計

探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計因選擇的課程內(nèi)容不同，參照標(biāo)準(zhǔn)不同，角度不同，因此對它的設(shè)計有多種表述，本文主要根據(jù)計算機課程教學(xué)的特點，主要依據(jù)探究式學(xué)習(xí)的四階段模式“提出問題引導(dǎo)探索得出結(jié)果或結(jié)論知識運用”四個環(huán)節(jié)，以基于探究性學(xué)習(xí)《計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程的項目四《使用word2007編輯文檔》設(shè)計教學(xué)案例進行論述，案例名為《你來制作“班級小報”》。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教育家杜威認為“思維起源于直接經(jīng)驗的情境”。興趣、欲望、信心、毅力等情感因素對學(xué)習(xí)效果有著直接影響。創(chuàng)設(shè)問題情境，努力建立起課堂教學(xué)的“情緒場”，營造良好的課堂心理氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，誘發(fā)學(xué)生的問題意識，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

為此，探究目標(biāo)設(shè)計通過制作“班級小報”，讓學(xué)生熟練掌握Word強大的文字處理功能及處理一份文檔的完整過程，包括文字錄入、編輯、排版、頁面設(shè)計、打印文稿等等。以便在今后的學(xué)生工作中熟練地運用Word等字處理軟件處理文稿。

《你來制作“班級小報”》課題內(nèi)容主要包括：（1）確定小報的主題。要求學(xué)生結(jié)合學(xué)校、班級實際及小報內(nèi)容給小報確定一個主題、名稱和風(fēng)格。（2）封面設(shè)計、頁面設(shè)計。封面封底設(shè)計的新穎、富有班級氣息將會大大吸引讀者，頁面布局合理、符合學(xué)生的審美意向，也將給讀者留下深刻的印象。（3）學(xué)生對班級小報欄目及板塊的設(shè)計。要求欄目及板塊設(shè)計新穎、合理。（4）內(nèi)容的選擇及編輯排版工作。內(nèi)容是班級小報的“靈魂”，選擇精當(dāng)與否，決定著班級小報的最后質(zhì)量及效果。在內(nèi)容選取上要求根據(jù)學(xué)生的個人興趣愛好、特長選取校園學(xué)習(xí)生活中的熱點、焦點話題進行撰稿，多角度、全方位展現(xiàn)學(xué)生的班級生活、校園生活，大家可大顯才華，或用漫畫、或用照片，或用散文、或用詩句、或用經(jīng)典對白等多種形式反映校園生活。在內(nèi)容編排上，利用所學(xué)的知識，參照雜志排版中的一些規(guī)范，圖文并茂，編輯出學(xué)生喜聞樂見的版面。（5）排版合成，打印作品。把分組內(nèi)容編輯排版完成后，要將所有小組的內(nèi)容合成一體，進行整體效果的預(yù)覽及修改，編排頁碼及目錄后打印裝訂成冊。

這一情境的創(chuàng)設(shè)從學(xué)生直接生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生的大腦里馬上產(chǎn)生了興奮劑，思維被迅速地激活起來，從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

（二）創(chuàng)造條件，引導(dǎo)探究

教學(xué)是有目的的行為，它是學(xué)生求得發(fā)展的有意義的活動，教學(xué)的目的只有通過學(xué)習(xí)者本身的參與、內(nèi)化、吸收才能實現(xiàn)。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生能否主動地投入到教學(xué)活動中去成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

《你來制作“班級小報”》課題，把組織實施過程分成了四個階段，引導(dǎo)學(xué)生進行探究：第一階段：選題。在老師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生根據(jù)自己特長、愛好進行欄目設(shè)計及內(nèi)容構(gòu)思。在進行《班級小報》制作之前，由老師安排一次課，介紹研究制作該課題的意義，大致涉及內(nèi)容及注意事項，并且給學(xué)生演示一些優(yōu)秀校園刊物的制作實例。第二階段：設(shè)計。學(xué)生自主上網(wǎng)去檢索一些刊物資料仔細瀏覽優(yōu)秀校園刊物的設(shè)計思想，然后，按照興趣愛好對學(xué)生進行分組，進行欄目板塊的創(chuàng)新設(shè)計構(gòu)思，并且形成整體構(gòu)思的基本框架及簡單的小組、個人分工，體現(xiàn)探究過程的分工與合作精神。第三階段：探究過程。主要進行收集稿件資料及其稿件資料的編排。鼓勵采用本班人員撰寫稿件為主，結(jié)合向全校征集稿件進行稿件資料的準(zhǔn)備。收到稿件后，要充分運用所的Word知識，進行文字錄入、編排、設(shè)計、美化等工作，設(shè)計編排出賞心悅目的版面。第四階段：總結(jié)反饋。在整個的制作過程中，對學(xué)生進行評價主要采取過程及結(jié)果相結(jié)合，評語式及記分式相結(jié)合。在制作過程中個人、小組特點或是有創(chuàng)意的地方，主要通過評語式進行評價。而對欄目板塊設(shè)計的適當(dāng)性、分析的正確性、內(nèi)容的充實性合理性、資料的多源性豐富性、形式的多樣性、頁面的美觀性則采取記分式評價。為了突出探究過程的獨創(chuàng)性，還可以設(shè)計附加分，與以上幾點不掛鉤，重在考查學(xué)生在探究過程中，是否有獨特的觀察視角、選用知識是否超前，運用知識的方法是否獨特，能否有合理的奇思妙想。

參考文獻

科技小報內(nèi)容范文第3篇

一是農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)利用虛假宣傳資料誤導(dǎo)。新的《農(nóng)藥標(biāo)簽和說明書管理辦法》實行后，一些農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)不敢在標(biāo)簽和說明書上標(biāo)注不符合規(guī)定的內(nèi)容，就在宣傳資料上做手腳，隨農(nóng)藥產(chǎn)品印制大量的、任意擴大農(nóng)藥使用范圍的虛假宣傳資料，分發(fā)給農(nóng)藥經(jīng)銷商。比如明明是防治甜菜夜蛾的，卻在宣傳資料上表明是殺蟲、殺螨劑，適合蔬菜、瓜果、棉花等作物。又如一些農(nóng)藥禁止在蔬菜、茶葉、果樹上使用，但一些資料卻回避這一問題，只寫明此農(nóng)藥能夠防治何種害蟲及如何配制。筆者見到一份“生物表面活性劑”的宣傳資料上這樣寫著：“雖然不是殺蟲劑卻能防蟲；不是殺菌劑又能防病；不是葉面肥還能增產(chǎn)。”這無疑會誤導(dǎo)農(nóng)民。

二是農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)私印濫發(fā)廣告，媒體對農(nóng)藥廣告審核把關(guān)不嚴。一些農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)私自印制大量的小廣告和宣傳小報，讓農(nóng)藥經(jīng)銷商隨手發(fā)放和到處張貼。每到一個農(nóng)藥店你都會無一例外地看到，農(nóng)藥店的門前貼滿了農(nóng)藥小廣告，店內(nèi)都放著厚厚的幾摞宣傳小報。還有一些農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)在做媒體廣告時，在廣告中任意夸大農(nóng)藥的性能與功效。另外，一些媒體對農(nóng)藥廣告審核不嚴，造成虛假農(nóng)藥廣告滿天飛。

三是別有用心者借科技下鄉(xiāng)之名誤導(dǎo)農(nóng)民。一些農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)打著科技下鄉(xiāng)的幌子推銷自己的產(chǎn)品。筆者在采訪時有幸參加了一次由農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)和當(dāng)?shù)亟?jīng)銷商舉辦的“科技下鄉(xiāng)”活動，他們聘請了一位所謂的園林專家來給農(nóng)民講解優(yōu)質(zhì)蘋果栽培技術(shù)。但是從頭至尾都好像是在說他們生產(chǎn)的農(nóng)藥防治何種害蟲范圍是如何的廣泛，效果是如何的好，還可連續(xù)使用。他們還別出心裁印制了一份“優(yōu)質(zhì)無公害蘋果病蟲害防治周年歷”的宣傳掛圖，分發(fā)給農(nóng)民群眾。粗略一看這年歷還不錯，按蘋果生產(chǎn)的周期，什么時候該用什么農(nóng)藥，防治什么病蟲害，都標(biāo)明的清清楚楚。但是仔細一看，防治病蟲害的農(nóng)藥幾乎都用的是他們廠生產(chǎn)的，幾種農(nóng)藥還是反復(fù)出現(xiàn)的。原來他們表面是為農(nóng)民能生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)蘋果著想，實際上是在變著花樣推銷自己的產(chǎn)品。作為農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)推銷自己的產(chǎn)品無可厚非，但是不應(yīng)該打著科技下鄉(xiāng)的旗號誤導(dǎo)農(nóng)民長期連續(xù)使用一種農(nóng)藥。

四是農(nóng)藥經(jīng)銷商利用農(nóng)民的信任有意誤導(dǎo)。當(dāng)前農(nóng)民在購買農(nóng)藥時，大多數(shù)都會聽從經(jīng)銷商的意見。但是少數(shù)經(jīng)銷商卻利用農(nóng)民對他們的信任有意進行誤導(dǎo)。筆者就親眼見到一個農(nóng)藥經(jīng)銷商，把防治菜青蟲的農(nóng)藥，推薦給了前來購買防治蘋果蟲害農(nóng)藥的農(nóng)民。一些農(nóng)資經(jīng)銷商為了牟利有意向農(nóng)民推薦價格高的農(nóng)藥，夸大效果，增加用量，鼓動農(nóng)民多買農(nóng)藥。這樣做的后果不但會增加農(nóng)民的經(jīng)濟負擔(dān)，而且還會誤導(dǎo)農(nóng)民過量使用農(nóng)藥，造成不必要的危害與損失。

科技小報內(nèi)容范文第4篇

教育改革的深化和國民經(jīng)濟的發(fā)展對教育也提出了更高的要求。初中是孩子成長的最重要階段，學(xué)生們在這個時間段開始形成獨立的世界觀價值觀，也是孩子們青春叛逆期的開始，若該階段不能對孩子有一個正確的引導(dǎo)，將會對孩子的一生都產(chǎn)生不良影響。政治課程是初中孩子樹立人生觀價值觀的重要課程，對學(xué)生的三觀有著重要的導(dǎo)向作用。本文主要從初中政治的時政教學(xué)入手，對如何在引入時政教學(xué)進行了說明，通過說明，促進教師在政治課堂中引入時政教學(xué)，提升初中政治教學(xué)的效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。新課改下，政治教學(xué)中加入了時政教學(xué)的新要求，以此提高學(xué)生對時事的了解，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。時政教學(xué)內(nèi)容主要包括國內(nèi)國際的時事政治、國家政策等，涵蓋了政治、軍事、經(jīng)濟、教育、科技等多個領(lǐng)域。增加學(xué)生對于時政的了解，可以使學(xué)生了解我國的國慶，提高學(xué)生能力，幫助學(xué)生三觀的形成。

1初中政治課堂中引入時政教學(xué)的價值

時政教育是教育改革的必然要求，也是會社發(fā)展的必然要求，時政教育對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生了解世界發(fā)展有著不可替代的地位，所以在初中政治教學(xué)中引入時政教學(xué)是勢在必行的。

1．1時政教學(xué)是教學(xué)改革要求：隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的教育形式了，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這主要是由于越來越豐富的政治教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致的，過多的理論知識會讓學(xué)生覺得枯燥無味，很多的教師在教學(xué)過程中又比較死板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，學(xué)習(xí)效率低下。在這樣的情況下引入時政教學(xué)，以當(dāng)下的時事政治作為教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，將教學(xué)理論引入實際，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面的提升教學(xué)效率。

1．2時政教學(xué)是世界格局要求：21世紀(jì)，世界一體化發(fā)展的趨勢不斷加強，社會處在巨大的變化之中。在初中的政治教學(xué)中引入時政教學(xué)，讓學(xué)生多了解時事政治，促使學(xué)生了解我國及世界的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的思想觀念，培育出國家發(fā)展和社會建設(shè)需要的學(xué)生而不是大批的“腦殘”，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱奈磥戆l(fā)展有科學(xué)的規(guī)劃，以適應(yīng)時代的發(fā)展。

1．3時政教學(xué)是市場發(fā)展的要求：自我國經(jīng)濟改革以來，市場經(jīng)濟的發(fā)展一直都處于變化之中，許多的企業(yè)或者個人利用法律空隙，為了自身利益，在市場經(jīng)濟中傳播負面思想，導(dǎo)致部分學(xué)生的極端主義和拜金主義等不良思想。初中生正處于三觀的形成時期，老師要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊霑r政，選取典型案例讓學(xué)生不要誤入歧途，同時還可提升學(xué)生的法律意識。

1．4時政教學(xué)是素質(zhì)教育提出的要求：初中政治以培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)為主，在教學(xué)中引入時政教學(xué)，能充分的培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀，讓學(xué)生獲得充分的德育教育。當(dāng)今時代是一個信息時代，學(xué)生可以通過很多的途徑獲得各種信息，在政治課堂引入時政教學(xué)，不但可以對學(xué)生的三觀有正面作用，還可以幫助學(xué)生正確獲取信息，經(jīng)過長期的發(fā)展讓學(xué)生朝著德才兼?zhèn)涞牡缆非斑M。

2初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略

2．1大力開展新聞播報活動：在初中的政治課堂中引入時政教育并不是簡單的時政教育與政治教育的加法，而是要老師找準(zhǔn)學(xué)生的主題地位，老師適時的進行課堂引導(dǎo)。為此，老師可以鼓勵學(xué)生在政治課堂中開展新聞報告活動，促進時政教學(xué)與課程的有效結(jié)合。教師可以通過課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行某方面的新聞收集，一次提高學(xué)生信息處理能力和探索實踐能力，而課前的新聞播報也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時提升學(xué)生的口語表達能力。

2．2鼓勵學(xué)生開辦時政小報：時政教學(xué)要緊扣學(xué)生主體地位，老師可以鼓勵學(xué)生進行時政小報的創(chuàng)辦，在進行時政教學(xué)的同時鍛煉學(xué)生的動手能力和綜合實踐能力。教師在時政小報的創(chuàng)辦過程中，應(yīng)讓學(xué)生有充分的自主能力，在大方向上給予指導(dǎo)；同時指導(dǎo)小報的編輯排版，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的知識；在小報完成后，老師可以在班級或年級進行分發(fā)，鼓勵參與，讓學(xué)生在其中獲得知識與能力的提升。

2．3建立合理的初中時政小論壇：初中時政教學(xué)的內(nèi)容相當(dāng)?shù)呢S富，知識面廣泛，憑借教師一己之力難以進行全面的講解。與此，教師可以讓學(xué)生以小組為單位建立時政小論壇，并定期進行小組討論和全班討論，以此使得學(xué)生對時政新聞有更進一步的了解，同時小組學(xué)習(xí)也可以促進學(xué)生合作意識。

2．4指導(dǎo)學(xué)生對社會熱點透視分析：在教學(xué)中引入時政教學(xué)的目的，是為了促進學(xué)生德育素質(zhì)的全面發(fā)展，教學(xué)不是為了讓學(xué)生知道而進行的，是為了讓學(xué)生理解和運用而進行的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳度，提高學(xué)生的熱點扥洗能力而進行的。

3結(jié)束語

初中的政治教學(xué)是初中很重要的課程教學(xué)之一，而時政教育也是現(xiàn)在政治教學(xué)不可忽略的重要部分，時政教學(xué)對于初中生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著不可替代的促進作用。這就要求老師在教學(xué)中合理利用教學(xué)方法，將時政教學(xué)的效益發(fā)揮到最大；同時在教學(xué)中老師還要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在知識的海洋中去探索、去發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度和創(chuàng)新思維能力，最終促進學(xué)生正確三觀的形成。

參考文獻

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［3］鄧小霞．運用情感動力教學(xué)法激活政治課堂［J］．教學(xué)月刊（中學(xué)版下）．2005（05）

科技小報內(nèi)容范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-258-01

隨著我國與世界各國交往的日益增加，學(xué)習(xí)和掌握一門外語成為21世紀(jì)公民的基本要求。我國小學(xué)英語教學(xué)城鄉(xiāng)差別很大，農(nóng)村的教學(xué)條件、語言環(huán)境和師資力量都很薄弱。另外，農(nóng)村家長由于自身素質(zhì)問題對小學(xué)英語教育不夠重視，認識片面，態(tài)度冷漠或有心無力，愛莫能助，這些都影響了英語教學(xué)的效果。如果培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能主動學(xué)習(xí)，從而彌補師資上的一些不足。從小學(xué)生開始重視英語，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育階段英語課程的一項重要的任務(wù)，是解決農(nóng)村孩子愛學(xué)英語，提高英語素養(yǎng)的重要手段。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣呢，根據(jù)以上現(xiàn)狀，我認為要從以下幾個方面著手。

一、注重思想引導(dǎo)，樹立主動學(xué)習(xí)的意識

對于我們農(nóng)村的小學(xué)生的家長，總有一種潛在的意識認為英語學(xué)習(xí)是課程以外的學(xué)科，對他們來說沒有多大的用處，并且感覺英語學(xué)習(xí)比較困難，不容易學(xué)好。所以作為英語教師，首先讓學(xué)生明白英語是一門重要的交際語言，是世界上運用最廣泛的語種之一。從近的方面講英語是中高考要考的一門課程。從遠的方面講國家在發(fā)展，社會在進步，國際化越來越強，對人才的質(zhì)量要求越來越高。科技的發(fā)展更需要和國際接軌。 個人的發(fā)展，祖國的建設(shè)，社會的進步，都需要英語，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的主體意識。

二、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

利用農(nóng)村有限的資源，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中的英語學(xué)習(xí)資源，可以利用電視，英語小報，多媒體等拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。在英語課上編制歌曲、順口溜、吟唱游戲使課堂氣氛變得輕松活潑，樂學(xué)易學(xué)。善于運用多媒體進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)興趣

有個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)變得輕松省力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可在課堂和課外中去培養(yǎng)。上課要認真地聽講。無論是對整體把握的內(nèi)容還是對口音發(fā)音的觀察，學(xué)生都要集中注意力聽，不要急于模仿，先聽，后說，大膽地說英語。語言的學(xué)習(xí)一定要“臉皮厚”。不要怕說錯。教師應(yīng)盡量在課堂上創(chuàng)造一個寬松的語言環(huán)境，說錯了也不要去批評他們，以鼓勵為主。英語是一門語言的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)參與大量的語言實踐活動。如5分鐘角色的扮演，各種操練。要抓住每一次開口說英語的機會來鍛煉自己的口語能力。課外每天回家后，可把當(dāng)天的新知識去復(fù)習(xí)鞏固，溫故而知新。這樣才能從容地去面對新的知識。

四、建立課外英語興趣小組，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

建立小報制作和口語交際兩個興趣小組，在小報制作過程中，許多孩子享受了極大的樂趣。小報的內(nèi)容可以形式多樣，小故事，小兒歌，小短文，趣味單詞等都可以成為小報的內(nèi)容。當(dāng)然，孩子們可以使用一些小插圖，配上小花、小草、小星星等，起到畫龍點睛的作用。在口語交際中，交際雙方基于一定的話題，在教師的情境設(shè)計下，選擇話題，使學(xué)生入情入境地交流。還可以利用課前三分鐘進行口語交際展示，定期舉行口語競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的熱情。

五、采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

成功的教育理論告訴我們，每個學(xué)生都有自我實現(xiàn)的動機和要求，都有使自己成功的渴望。在教學(xué)中，我們對學(xué)習(xí)哪怕取得一點進步的同學(xué)加以熱情的鼓勵，引起他們積極的情緒建立自信心，就可達到良好的教育效果。尤其是給學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)創(chuàng)造機會，讓他們一次一次在成功中看到自己的潛力和希望。樹立信心克服困難迎頭趕上。

六、讓學(xué)生參與多種課內(nèi)外實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣