前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我一直在路上范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我一直在路上范文第1篇

論文關鍵詞：路上，過客，同構關系

徐則臣的小說關注小人物的生活際遇，主人公往往面臨反差強烈的兩個世界，即詩意的心靈故鄉與現實的殘酷導致的精神焦慮之間的矛盾。《這些年我一直在路上》是徐則臣的近作。若從作品人物、主旨、結果、結構等方面存在的相似性的角度進行開掘，可以發現其與魯迅《過客》之間存在的同構關系。

魯迅的《過客》，是反抗絕望的覺醒者的堅守。老者告訴他，路的盡頭是墳地。他“明知前路是墳而偏要走”文學藝術論文，雖然不知道前方是否有他要尋找的東西，但仍然前行、反抗，拒絕以消極的方式結束人生的旅程論文提綱怎么寫。徐則臣的《這些年我一直在路上》講述了城市里的一對夫婦，長在城市的女人難以忍受男人每日隱居家中，練書法，不愿出去走走的習慣。在農村長大的男人則對城市的喧鬧難以忍受，一心沉浸在自己的世界里。一次女人要求男人一同旅游遭到拒絕后，終于發怒，爭吵與一番手腳后，兩人離婚。在火車上，男人得了肺炎，不停咳嗽文學藝術論文，同行的女乘客遞給他咳嗽藥。兩人結識，傾訴不幸，成為知己。女乘客的丈夫因為領導犯案牽扯進去，關在看守所，雖然一直未獲準見面，但她仍一直堅持從遠方來探看。后來，丈夫出獄，并受到提拔，要補償在獄里受的折磨，身陷欲海不能自拔。女乘客對丈夫失去信賴。當兩人再次相遇時，她要獻身給“我”，被拒絕。

從作品人物上看文學藝術論文，《這些年我一直在路上》與《過客》存在同構的關系。

過客與“我”都是探索者、堅守者。過客不知道自己前方的路怎樣，卻執意追求，從而在行動和心靈上都成為探索者。而《這些年我一直在路上》中的“我”一直在堅守心中源于農村生活帶來的寧靜，對外界的繁華喧鬧無動于衷論文提綱怎么寫。離婚后，在火車上偶遇女乘客，為她的堅持感動。茫茫人海中，能找到對生活有執著追求的人，自然不易。“我”將她視為知己，“我”似乎找尋到了久違的心靈歸屬感。但最后女人以為“我”對她的糾纏是出于時，“我”再次發現，“我”仍然是茫茫俗世中的不被理解的一個“過客”，這也契合了文章“在路上”或者說行動與心靈的“漂泊”的主題。

兩篇文章的同構文學藝術論文，還表現在老者與妻子在行文發展所起的作用上。妻子狂熱地以旅游、聚會等方式釋放壓力，對外在生活的過度追求導致心靈追求的缺失，以致難以理解我對安靜生活的堅守。同樣，老者的形象也是世俗的代表，他曾有追求，而當知道路的前方是墳地時，就不再追求，在蕓蕓眾生中過著平凡的生活。他們對“我”和過客都抱著不贊同的態度。

同時，《過客》中的小女孩與女乘客在行文中所起的作用相似；在結果上，過客的毅然前行與“我”為尋找心靈慰藉繼續“在路上”探索存在同構。從詞義上看，“過客”、“路上”都表現了一種漂移、不穩定的狀態。作者說，“這些年我一直在路上”文學藝術論文，偶然與一個女人的相遇，讓我微微一顫，心心相惜。那只是一時的錯覺。而現在,“我”依然在路上論文提綱怎么寫。《過客》中，小女孩的好意，讓青年人感動，幾乎難以前行，但最終，過客不顧死亡，依然選擇了前行。雖然都經歷波折，但在最終的選擇上，是一致的。

從整個結構上看，《這些年我一直在路上》遵循著這樣一條線索：無歸屬（與妻子貌合神離文學藝術論文，最終離婚）——歸屬或偽歸屬（與女人的偶遇，暫時找到了歸屬）——無歸屬（與女人仍然沒有心靈對話的可能，依然“在路上”）。對應這些，《過客》中則有這樣一條線索：前行（聲音的召喚）——難以前行（女孩的幫助，我無法回報）——前行（繼續堅定）。因此，在線索上，兩者也存在一一對應的關系。

由上可知，這篇作品在諸多方面與《過客》存在同構關系。當然，這種影響可能是潛在的，作者化用以至融合，確是注入了新的時代內容。

參考文獻

[1]魯迅全集[M].人民文學出版社.1981.

[2]張立新.在故鄉與他鄉之間的精神往返—徐則臣小說創作論[J].當代文壇.2007（3）.

[3]徐則臣.區別，然后確立一答《文學報》傅小平兄十七問[J].黃河文學，2007(2).

我一直在路上范文第2篇

江蘇省無錫市五愛小學誕生于烽火歲月，前身是雪楓干部子弟學校和華東干部子弟學校。光榮的革命傳統孕育了“五愛精神”，“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”已成為幾代“五愛人”執著的追求和不變的信仰。改革的時代精神催生的和諧教育實驗已歷經20多年風雨，形成了“三特”（學校有特色、教學有特點、學生有特長）、“兩性”（實驗性、示范性）、“四化”（和諧育人個性化、和諧教學素質化、和諧管理情感化、和諧活動自主化）的辦學特色。學校被譽為“全國素質教育的典型”，相繼獲得全國巾幗文明崗、全國百家書香校園、全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校、全國百強特色學校、江蘇省模范學校、江蘇省義務教育現代化學校、江蘇省文明單位、江蘇省和諧校園、江蘇省中小學黨建先進集體、江蘇省科技特色學校、江蘇省教育科研先進集體、江蘇省示范家長學校等榮譽稱號。

受訪：沈明陽（江蘇省無錫五愛小學校長）

采訪：楊孝如（《江蘇教育研究》雜志社記者）

楊孝如：感謝沈校長接受《江蘇教育研究》的采訪。我知道，五愛小學是一所有著光榮革命傳統的學校，也是一所追求卓越、不斷創新的區域名校，20多年前，你們就提出了“和諧教育”的教育主張。現在回過頭來看，當時為什么會想到要搞和諧教育？

沈明陽：上個世紀80年代末期，教育改革的洪流遍及全球，國內改革教育現狀、推動素質教育的呼聲也是日益強烈。在這種背景下，如何提高教育質量，真正把五愛引到素質教育的軌道上來呢？作為一所當時已經在區域內具有一定影響的名校，我們深深地感受到肩頭的責任，也感到了巨大的壓力。

考察當時的教育發展現狀，我們感到教育存在著種種不和諧的弊端，這引發了我們的思考。改革開放以后，在社會本位向個人本位轉變的過程中，怎樣在個人與社會的關系上取得平衡，達成和諧？怎樣使個性成為良性的多元差異而不是惡性的對立因素？個性與群性的關系究竟如何處理？究竟什么才是健康的主體性？在新的價值取向和人性觀的指導下，教師與學生如何認識和調整自己的角色、功能，達成新的和諧關系？……我們就是在這樣的背景下開始思考、探索和諧教育。

我們組織老師反復學習了教育學、心理學以及古今中外許多著名的教育家對“和諧”的精辟論述，逐步認識到：第一，和諧教育必須從理論上進行規范，對全部教育教學工作進行整體設計，建立和諧教育模式，使教師能有效地實施和操作。第二，和諧教育的培養目標要更加明確和清晰，也就是和諧教育要促進學生全面和諧、主動地發展。第三，必須在更大的范圍內實施和諧教育，不能只看到“課堂”一個“點”、學校一個“面”，而要從實施素質教育的廣度、深度、層次三個維度上拓展，對影響學校教育的各方面因素進行整體性的重組和構建。1988年，我們開始了和諧教育的艱辛探索，這個探索堅持到現在，已經有24年了。

楊孝如：據我所知，到目前為止，學校已經完成了四輪和諧教育的研究和實驗，而且各輪都有不同的主題和重點。您能介紹一下這四輪是如何一步步推進的嗎？

沈明陽：是的，24年和諧教育的實驗大概可以分為這樣四輪：

第一輪研究是從1988年9月到1993年6月，研究主題是“凸顯師生和諧關系主線，促進學生個性的全面發展”。當年，我們的想法很樸素，就是想減輕學生負擔，改善師生關系。研究開始的時候，我們開設了2個實驗班，在實驗班的教學中要求教師把改善課堂師生關系作為教學的主要目標之一，力求做到熱愛學生、尊重學生、信任學生、理解學生，這在當時是很不容易的。實驗過程中，我們明顯感受到實驗班的課堂氣氛更加融洽，學生思維更加活躍，課堂參與面更加寬廣。這一輪研究成果后來獲無錫市優秀教育科研成果一等獎、省三等獎。葉瀾教授在考察我校的和諧教育后，也留下了墨寶，稱贊“和諧是教育最輝煌的篇章”。

第二輪研究從1993年9月到1999年10月，研究主題是“構建和諧教育模式”，具體包括構建和諧的課堂教學模式、班級管理模式和課外活動模式。當時，我們對學科課程進行了適當的補充，增設了具有和諧教育特征的幾門課程，建立了班級自我管理機制和心理輔導室，打造了多種形式的和諧教育特色活動。這一輪的課題研究成果也獲得了教育部師范院校基礎教育改革試驗研究項目優秀成果一等獎。

第三輪的研究從1999年到2005年，研究主題是“實施和諧教育，培養學生創新品質”，2001年，這個課題被批準為江蘇省教育科學“十五”規劃立項課題。隨著研究的進一步深入和研究視野的不斷拓展，我們認識到，研究的領域不應只局限在學生個體的創新能力，同時還應該關注整個學校的創新發展。于是，就出現了《“小班化”教育的實踐與研究》、《和諧德育——學會共處》、《弘揚民間文化、開發陶藝教育》等研究課題。在第三輪的研究中，學校多次被評為省、市教育科學研究先進集體、教育科研先進學校，還被評為江蘇省和諧教育實驗學校，和諧教育研究成果《和諧的生命世界》一書也由江蘇人民出版社正式出版。

第四輪的研究從2005年到2010年，研究主題是“師生道德發展共同體”，2006年，這個課題被批準為省重點資助課題。第四輪的研究主要包括兩個方面的內容：一是基于“學習共同體”概念重建學校文化，通過不同角度和場域設計，推動不同類型文化共同體的形成，揭示這些共同體的基本特征及構建策略。二是通過塑造學校的共同體文化，揭示不同類型文化共同體對于促進學生的自主道德學習和形成基礎道德品質的作用方式和基本策略。可以說，這是對新時期和諧教育內涵的一次豐富，也是和諧教育校本化的一次重要實驗。第四輪研究中，我校成功承辦了無錫市學校文化論壇、全國班主任德育論壇等文化研討活動，由南京師范大學出版社出版了《教育：回歸和諧育人》。學校先后獲得了江蘇省模范學校、江蘇省教育科研先進集體、全國優秀家長學校、市基礎教育課程改革實驗工作示范點學校等一系列殊榮，學校也擁有了一支以兩位特級教師領銜，10多名市學科帶頭人以及一批各級骨干教師為主體的教師團隊。

楊孝如：第四輪實驗結束之后，2011年，你們又申報立項了江蘇省教育科學“十二五”規劃重點資助課題“基于和諧教育文化的教師道德發展共同體的深化研究”，開始了和諧教育的第五輪實驗。我注意到，從第三輪提出“和諧德育”，到第四輪“師生道德發展共同體”的建設，再到第五輪“教師道德發展共同體”的深化、細化研究，這十多年來，你們一直緊緊抓住“道德”這個關鍵詞。我想知道的是，和諧教育涉及的內容很多，你們為什么特別關注道德這個領域？

沈明陽：的確，我們認為“道德”對于和諧教育的意義尤為重要。和諧教育是一種全面的、全人的教育，特別關注學生身心的和諧、協調、全面、健康發展。在學生的“德、智、體、美、勞”各方面的發展要素之中，我們始終認為“德”是最根本、最重要的因素。

我一直在路上范文第3篇

斜靠背后意冷

風鼓進

地將你絲發拂起

你也許還沒睡下

可你卻確信走進夢里

白天的夢，真切

于我，幻空

我一直在路上狠狠的醉著

你一直甜甜的睡著

我一直在路上范文第4篇

——題記

我一直在路上。雖然，有時候走累了，坐在路邊的石頭上休息；有時候被路邊的野花吸引，駐足觀賞；有時候會流連忘返，頻頻回首——但是，依然很高興，一路上有你們的愛相伴，讓我不再踽踽獨行——

曾經聽爸爸說過，我一歲剛開始學走路的時候，那時可真叫“手腳并用”：一雙澄澈的眼睛好奇地看著前方張著手的爸爸，想走上前，卻又因雙腳無力而摔倒在地。但是，我卻執拗地不斷練習——到最后，居然一個不小心，以向后傾90度之勢，重重地跟大地來了一個親密接觸……當時可嚇煞了爸爸——聽說他送我進醫院后，就在急救室外，急得一夜都沒睡覺。

那時真是年少輕狂。之后，我自然是學會了走路，并經常喜歡四處亂動——這不，有一天，媽媽帶我外出逛街，我依舊是四處亂逛，幾次在馬路上與汽車擦身而過，讓人看了也不禁冒出幾滴冷汗。最后，媽媽咬牙切齒地抓起我的手，并緊緊地它，大有抓死人不償命的勢頭。盡管我被蹂躪得哇哇直叫，但她則美其名曰 “這是必要手段”，繼續拖著我逛街——只是，當時我只顧著自己的手，卻沒發現媽媽眼角的淚光。

以前總是讓爺爺拉著我的手走路，而自己也慣性地被這樣帶領。只是想不到，自己竟要如此快地調換角色——在爺爺去世前三天，醫院花園里的小花開得很燦爛，雖然爺爺病重，但他執拗地要求去看花。于是，我便攙扶著爺爺，慢慢地在彎曲的小路上踱步，觀賞著那些不知名的花。清風徐來，樹影婆娑，被艷陽照耀著的花兒越發美艷。看了半晌，爺爺側過頭，微笑地對我說：“真想一直看著你長大，那時的你肯定比那些花兒還可愛。”“不會的，爺爺肯定能一直看我長大！”我哽咽著反駁。爺爺搖搖頭，卻不接我的話：“唉，人老咯，不中用了。你要快高長大，我還有很多故事要告訴你呢……”我黯然，眼淚默默地流下來。又慢慢地抬起頭，卻突然發現，前方的路明亮得幾乎讓人撐不開眼睛——這是通往幸福的路嗎？

爺爺仙去后，我整個人像掉進了冰窟似的，一直郁郁不歡。朋友們都很為我擔心，但是又對我的“冰塊臉”束手無策。但不知何時，小清每天放晚學就陪我一起走路回家。她回家的方向跟我回家的方向恰好是相反的，而且，她還經常喜歡繞更遠的路走，只為了在其間安慰我、逗我開心、關心我的狀況。之后，我的心情也漸漸好了起來，而且也特地陪小清回家，更喜歡一邊繞路，一邊在心里默默算著我已經繞了多遠的路——“100米，200米，300米……”

看著夕陽完全落入地平線，天空只剩下最后一抹余暉。我們已經在不知不覺間，走了很遠很遠……

我一直在路上范文第5篇

年輕的心總是自信又充滿力量的，像不安分的小獸橫沖直撞不計后果。后來才明白，你是什么樣的人，就會遇到什么，你有什么樣的態度，就會得到什么。接觸越多的人才會發現優秀永遠沒有止境，你厲害就一定有人比你厲害。你要拒絕浮華、拒絕庸俗、拒絕脆弱，不過不要決絕，成為更優秀的自己。

二、到不了的都叫做遠

總有個地方，從始至終都存在于你熱切的期望和理智的阻擋中。日日夜夜的執念也換不來現實的妥協，可是等你有了到達遠方的能力，才發現心中的遠方早已又換了地點。于是，希望，努力，再希望，再努力。最后的最后，遠方好像真的只是一個存在于心中的模糊的影子，不過你得到了一顆堅定的心。

三、有生之年，狹路相逢，終不能避免

總會遇到那么一個人，毫無理由地出現你的生命中。從此，便是一眼萬年，哪怕路有多遠、多坎坷，能并肩行走，就像有了無窮（的）力量。也許他并不優秀，甚至不符合你的一星半點的要求，可怎奈他就是那么恰好出現在那個時間，像瞬間劃過的流星，一下子刻進了心里。有些相遇像春天遇到花開，于是，一切都會很自然，而有些相遇，像冬天遇到浮上水面換氣的魚，魚換完氣就沉到水下了，再也不見。可是我們能說在春天遇到花開就是對的，在冬天遇到換氣的魚就是錯的嗎？是不是還是會笨拙的努力，甚至偽裝成另一條魚。待多年之后，你的身邊真的有了一起從青絲到白發的人的時候，埋在心底的，依然還是會有一份甜暖的柔軟吧。

四、握不住的沙，不如揚了它

一直生活就一直執著，執念也像夢想一樣越積攢越多。其實堅持也要選對方式，錯誤地堅持像竹籃去打水，只手去握沙，一場空，指尖流。有時候放棄也是放過自己，握不住的沙，就干脆一點地揚了它。

五、在路上

有時候會像個精神病一樣地突然情緒不好，突然很難過，考上了大學以為能實現心中的什么，可反而更加迷茫，會開始討厭平凡的自己，羨慕那些曾經以為我也可以但事實上做不到的事情，即使知道這些負面情緒不應該存在卻也無能為力。我就是很不喜歡卻又避免不了夢想與現實的差距，可是沒有辦法，我一直在路上。

六，你好，明天

你沒有能力決定未來，所以不要盲目估計要為之努力；你沒有辦法改變過去，所以不要沉湎其中要成為動力。所有的事情不論多渴望，在沒成功之前也都是欲望。腳踏實地，你好明天。